人教版初二语文下第4讲《海燕》学生版.docx
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人教版初二语文下第4讲《海燕》学生版
海燕
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1.理解象征、对比等手法在文中的运用。
2.朗读课文，品味文章的语言，体会其深刻的内涵。
3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
一、作者
高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
长篇小说《母亲》描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品。
二、《海燕》诞生
1901正是俄国1905年革命前夕，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
高尔基在彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了尖锐的演说。
接着又参加了学生示威游行，目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。
他还在一些作家和社会活动家联名写的抗议沙皇政府暴行的公开信上签了名。
高尔基根据自己在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争形势，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，在文中高尔基把鸟儿加以“人格化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，在当时是无法发表的。
高尔基原想在莫斯科的《信使报》上发表，但遭到审查当局的否决。
高尔基又立即把这篇小说寄给彼得堡的《生活》杂志，也同样遭到审查当局的否决。
但其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的《生活》杂志上。
这是由于沙皇审查当局“漏审的疏忽”。
《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：
“《海燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没有看出它有什么革命性的东西。
”审查当局不久就发现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了《生活》杂志。
《海燕》当时是不胫而走，以各种形式传遍全俄国，被引用进革命传单，被编印在国外出版的革命诗歌集中。
高尔基本人真正成了革命暴风雨来临前的海燕，他不仅宣告，而且还召唤革命暴风雨的来临。
正因为这样，沙皇宪警当局对他采取了种种迫害，当年四月间把他逮捕关进监狱。
但俄国革命的风暴却更加猛烈了。
三、散文诗
散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。
外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。
特点一：
篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：
内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：
多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
四、整体感知
第一部分（1-6段）：
风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来。
第二部分（7-11段）：
暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来。
第三部分（12-16段）：
暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。
塑造了一个矫健勇猛，自信乐观，斗志昂扬，坚强无畏的海燕形象。
五、文章主旨
《海燕》是一篇著名的散文诗。
它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
六、象征手法
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物。
暴风雨：
象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。
太阳：
象征光明的未来。
大海波：
革命高潮时的广大人民群众的力量。
海鸥、海鸭、企鹅：
象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
乌云、闪电、雷声、狂风：
反动势力。
例：
比较阅读
课内阅读：
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
1．选文第一段有什么作用？
2．文段是从哪几个方面来写海燕的？
表现了海燕怎样的品格？
请简要分析。
3．选文除了描写海燕还写了其他海鸟，是怎么描写它们的？
写出了它们哪些特点？
有什么作用？
4．象征手法的运用是本文的写作特色，说说选文中狂风、乌云、海燕、海鸥、海鸭、企鹅等分别象征了什么。
类文阅读：
生命赋
孙 荪
①我常常在大自然中看到种种生命的奇观。
②挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延、奔涌、激荡。
③但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。
④早春，当冰尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。
它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。
⑤当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：
突破。
⑥麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。
它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：
活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。
⑦我害怕见花蕾。
特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。
我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想象：
经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻！
恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入制胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。
⑧我还有一个执拗的习惯：
好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。
岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。
这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，它们并不可怜，我应该敬仰它们！
⑨这是怎样坚忍不拔的生命追求！
在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！
外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。
如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！
⑩还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？
有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。
1．文章第⑦段“我害怕见花蕾”这句话中，“害怕”一词表现了作者怎样的心情？
2．第⑧段中，对奇松怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”？
3．将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好？
为什么？
4．文末“有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧”这句话对你有什么启示？
基础演练
一、判断下列句子用了什么修辞手法，并简要分析其作用。
（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
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（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
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（3）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
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二、《海燕》是一首______，是__________的小说《春天的旋律》的结尾部分。
《海燕》通过对__________景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，运用________的手法，热情洋溢地歌颂了______________坚强无畏的战斗精神。
三、郭沫若在《雷电颂》中，高尔基在《海燕》中，都写到了雷电，但二者的象征意义不同，下列说法最恰当的一项是（ ）。
A．民族心理不同，俄国与中国的国情不同，高尔基用它来象征正义的力量，郭沫若则用它来象征黑暗势力
B．象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，整体的特征也不是单一的，作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象征意义便可以随之不同
C．标题不同，主题也不同，高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷；郭沫若则是直接歌颂雷电
D．时代不同，高尔基写《海燕》是在1901年，而郭沫若写《雷电颂》是在1942年
巩固提高
（2018·湖北黄石第十中学检测）阅读理解。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1．作者在写海燕的同时又形象地描写了海鸥、海鸭和企鹅在暴风雨来临之前的表现，目的是什么？
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2．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
”用了何修辞手法？
有何作用？
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3．品味下列句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
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4．“它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮不住的！
”这句话在文中有什么含义？
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（2018·湖北阳新军垦农场初级中学检测）对比阅读。
甲
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会几翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，一——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
……狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
乙
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一图，望着大海。
太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……
忽然，在蛇所呆着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤，羽毛上染着血迹的鹰……
它短促地叫一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……
蛇吓了一跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：
“你要死了吗?
”“是的，我要死了!
”鹰深深地叹了口气，回答说：
“我美好地生活过了!
……我懂得什么是幸福!
……我英勇地战斗了!
我见过天!
你是不会那么近地看到天的!
唉，你这可怜虫！
”
“那有什么了不起!
我在这里很好，又温暖，又湿润。
”而且它想：
飞也好，震也好，结果还是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰施出全身的精力喊叫起来……“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!
我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊!
……”
1．甲文中的景物描写和乙文中的景物描写所起的作用有同有异。
相同的是设置背景、渲染气氛和___________；不同的是：
甲文烘托海燕的___________ ，乙文映衬鹰的思想境界。
2．甲、乙两文在塑造形象、表现主题时都用了________________和___________________的写作手法。
3．甲、乙两文在塑造海燕和鹰的形象的过程中，流露出来的感情基调有所不同。
甲文___________，乙文 ___________________。
4．甲、乙两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕的___________________和鹰的 _________________。
两文在描写中运用了引用、反复、对偶、对比、___________和___________等修辞方法。
5．鹰说：
“我见过天!
”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的_______和 _________两个词语来进行表述。
一、积累与运用
1.填空。
①《海燕》是____________在1901年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。
②在____________的大海上，狂风____________着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像____________，在____________地飞翔。
2.根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。
高尔基说过：
“书籍是世界的营养品”。
我正是靠着读书才一步步成长起来的。
当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了；当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了。
二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1.作者满怀激情，塑造了“海燕”这一形象，感情朗读，根据你的理解，谈谈“海燕”的象征意义。
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2.象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”的象征意义。
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3.结合海燕的象征意义，具体说说“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”。
这句话的含义。
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4.作者以海上自然情景的变化为背景，塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。
试问，文中几次描绘了这种情景？
试用准确的语言概述。
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5.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？
其目的是什么？
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6.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！
”的含义理解。
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（二）
海燕
郑振铎
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，激伶激伶，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因地由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧地一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾了开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，那是多么有趣的一幅图画呀！
还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处。
假如这家有一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。
第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。
”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融洽洽呀！
偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己命运的蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们吹呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里，离国是几千里，托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？
便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟的，一缕两缕的乡愁么？
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿灿的水面显得温秀可喜。
我没有见过那么美的海！
天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
我没有见过那么美的天空！
我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。
它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样，海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。
小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？
不会遇着暴风疾雨么？
我们真替它们担心呢！
小燕子却从容地憩着了。
它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。
海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。
这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。
它们果是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀。
1.本文是作者在旅欧途
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