阿长与山海经教案.docx

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阿长与山海经教案

阿长与山海经教案

篇一：

李书江优质课教案《阿长与山海经》

《阿长与<山海经>》

南阳市长垣县汉冢中学

李书江

2021年5月

阿长与《山海经》

教学目标

1、体会文章中蕴含的思想感情。

2、理解本文欲扬先抑的写法。

3、学习恰当安排详略的写作方法。

4、学习情调语言的方法。

教学重点

学习恰当安排征引的妥当写作方法，把握文章中蕴涵的思想感情。

教学内容和步骤

整体感知

一、导入新课。

1、导语：

在鲁迅志强的散文《从百草园到地胆草》里，我们知道，百草园是作者的乐园，百草园里的美女蛇的故事又给紫菊百草园造就无限的神秘色彩。

我们读过课文，你一定知道是谁给鲁迅讲起的美女蛇的故事。

对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是异肢，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈阔是一个什么样的人呢?

我们—起来看课文

2、板书标题、作者，指出《从古驿到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》都出自鲁迅的《朝花夕拾》。

3、介绍《山海经》的相关内容。

二、初读课文，整体感知。

1、强调下列字词，要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典，识记掌握。

骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮

2、读课文后，长你觉得短妈妈是一个怎样的人。

根据你对课文的概括，用“阿长是一个的人”说话。

可以用课本中的词句，也可

以自己概括。

全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

学生自读课文后，小组讨论（老师巡回指导）

归纳：

可能将有如下一些说法：

阿长是一个一向带领着我的阿长人；

阿长是一个黄胖而矮的人因；

阿长是一个别人不注意姓名的人；

阿长是吴承恩一个喜欢切切察察的人；

阿长是一个睡相不好的人；

阿长是一个不许我走动的人；

阿长是一个懂得许多规矩的人；

阿长是一个烦琐之至的人；

阿长是一个迷信的人；

阿长是一个正直的人；

阿长是一个朴实的人；

阿长是一个热情为“我”着想的人；

阿长是一个具有伟大神力的人；

……

小结：

总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人因，她是一个复杂的人。

那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？

三、速读课文，理解作者对长妈妈的感情。

阅读讨论问题的提出：

1、跳读课文，标出课文中生字表示作者对阿长感情的词句。

读后，学生活动，找出答案：

明确：

作者对阿长的感情是感情起伏的，从“不大佩服——不耐烦——空

前敬意——新的敬意。

”

明确：

这种由不大佩服到新的敬意的写法的写法叫欲扬先抑的变化，其根本的目的在于“扬”。

2、有感情地朗读课文最后两段，谈谈这两段两段抒写了作者怎样的感情?

最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。

文章最后一句“仁厚阴暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!

”这正是崇敬作者深沉怀念的真实写照。

3、默读课文，看看文章围绕阿长写了看一看哪些恶行，表现了作者对长妈妈怎样的感情变化。

我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的变化是因为发生了一些事情。

也就是说，这些感情事情就是我感情变化的动因。

下面请同学们默读课文后才，分小组用简要的话出长妈妈的这些事情。

可用“长妈妈喜欢”，“长妈妈做”或“长妈妈给我”的形式进行概括。

明确：

一共写了七件事。

①常喜欢切切察察

②限制我的行动

③枕头挤得我无法翻身

④懂得许多规矩和麻烦烦心事的礼节

⑤讲长毛攻城之时护城

⑥谋害我的隐鼠

⑦为我买《山海经》

4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。

请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析并喊叫。

（学生活动。

）

明确：

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种成规、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。

略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些吴承恩并不会削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的和感激之情。

四、精读课文22――28段，体会精彩语段。

1、老师范读。

2、问题讨论

①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？

这种想法表现了“我”的什么心理？

②当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？

表现出什么样的心情？

③“这又使到我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确实有崇高的神力，”为什么说“她确实有崇高的神力”？

学生讨论，回答。

老师归纳：

①“我”认为“她并非学者，说了也无益”。

表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。

②“我”的反应：

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

”表现出意外、震惊、感动的心情。

③因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望，但她却记住了“我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海经》，这在“我”幼小的心灵中实乃“伟大

篇二：

阿长与山海经（公开课）教学案

阿长与<<山海经>>

鲁迅

教学目标

知识与技能：

识记字词，感知人物形象，学习本文主次分明，详略得当的写法。

过程与方法：

巩固勾画、圈点派路等辅助阅读的方法和表现出色人物形象的写法。

情感态度与价值观：

领悟阿长性格中的纯、真、美，感悟鲁迅对长爸爸妈妈的深厚心路历程怀念之情。

教学重点：

学习作者主要表现人物性格个股表现的写法，学些详略结合的写法。

教学难点：

领悟回忆性散文的双重睿智眼光，洞悉欲扬先抑的写法。

教学工具：

投影仪教学课时：

三课时

第二课时

一、故事导入。

美女蛇的故事---欣赏图片---长妈妈的形象---导入课题。

二、资料助读

1、作者简介：

鲁迅鲁迅（1881——1936）。

我国伟大的文学家、思想家、革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作：

小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

发表中国现代文学史上第一套第一部白话文小说《日记狂人》。

2、文体知识：

回忆性散文三、初读感知

1、请同学快速浏览小册子第一二自然段，给阿长做一个简历表。

四、整体感知，自主业务合作学习课文

1、阿长作为蝎子一个黄胖而豺狼的保姆，可以说地位是比较底下的，但是鲁迅却多次讲到她，说明她对鲁迅的影响是不可小觑的，那么这篇文章中阿长做了哪些事情？

全体师生快速阅读课文，小组讨论出来。

喜欢切切察察，睡相不好，元旦古怪的仪式，繁琐的道理，长毛的故事，谋杀隐鼠，为“我”买《山海经》

2、根据总结进去的七件事，胡适鲁迅的感情是怎么衰减的呢？

最讨厌---无法想象---磨难---繁琐之至---空前的敬意---憎恶---发生新的敬意，有伟大神力

五、课堂小结

通过这节数学课的学习，我们了解了在鲁迅先生少年时期一位非常重要的人物，他的保姆---长妈妈。

崇敬从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。

我希望在学习了讲授这篇课文之后，同学们顺手能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱。

六、课堂练习

阅读文章19-29自然段，回答1-4题。

1、买《山海经》愤而的起因是什么？

（用一句话概括）

明确：

“我”渴慕着绘图的《山海经》了。

“这渴慕是从一个远房

的叔祖惹起来的。

2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？

表现了“我

什么心理？

明确：

她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

对她心存隔膜乃至轻视。

3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？

体现了怎样的心情？

明确：

“我只不过遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。

”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

（又惊又喜，感激不已）买《山海经》愤而写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。

4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。

所以说，“她确有伟大的神力”。

七、拓展想象

假设阿长现在还健在，她读了钱锺书这篇文章，会对鲁迅说什么？

请同学们紧扣课文内容与人物，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。

八、板书设计

篇三：

公开课阿长与山海经详细教案

《阿长与山海经》教案

刘秀芳

【教学目标】：

1、概括文中所写的政治事件，归纳内容。

2、围绕事件，抓典型语句，体会作者的感情变化。

3、观察体验生活中平凡的事与爱。

【教学重点】：

品析关键语句的情感

围绕事件，抓典型语句，感悟作者的感情变化。

【教学过程】

一、导语

有这样一个人，他有着横眉怒对的硬朗，以文字为匕首、投枪，辛辣的讽刺，无情的揭露，尖锐的批判。

有这样一本书，彰显着英雄侠骨亦柔情的另一面，写尽回忆的温馨，生活的美好，却也不乏批判的理性。

这本书是，这个人是

二、检测和抢答

检测字词和抢答问题。

1、阿长是猫女的真名吗，她的真名叫什么？

2、阿长和菲律宾人切切察察时，竖起的是哪根手指？

3、母亲听到母亲说：

“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？

晚上的睡相，怕不见得很好罢------？

”，她的反应是怎样的？

3、元旦，长的妈妈坚持的古怪奇特仪式有哪些？

4、讲长毛的故事时，我对长妈妈产生歉意的原因是敬意什么？

随后，我对长妈妈的完全消失的原因是什么？

5、我渴慕《山海经》，主要是从什么人那儿惹起来的？

他称我们为什么？

他帮助我寻找《山海经》了吗?

6、阿长来问山海经时，我是怎么想的？

7、阿长将书递给我时，很欣慰的说的一句话是什么？

8、得到山海经后，对我以后的冲击是什么？

9、阿长有哪些亲人?

三、看平常事

概括文中所写的有关阿长简述的该事件。

喜欢切切察察

摆大字睡相

得体元旦的古怪仪式

讲长毛的故事

谋害隐鼠

买《山海经》方法归纳：

四、悟深厚情

走进阿长，看从一个成年人的眼光来看，阿长是怎样的人？

主问题：

从儿童的视角来看，阿长是怎样一个人？

我对她有怎样的情感心态？

由文中哪些语句可见？

一）、教师引领，师生共同研讨：

1、最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖第二个手指，在空中上

下摇动，或者点着对手下腹部或自己的鼻尖。

我的家里一有些小风波，任凭怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

“低声”，是声音的音调低；“絮说”，指絮叨，频率次数多；“第二个手指”，（而非大拇指或小拇指）特指传闲话，论他人是非；“摇动”，指否定某件事；“点着”指指着自己和对手的鼻尖，把闲话和美苏联系起来。

阿长是个饶舌多事、搬弄是非的人。

我非常讨厌她。

二）、学生批注，总结。

分组分事件研讨。

明确：

2.

地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

阿长的粗俗、自私。

我对她的“讨厌”

2、分角色诵读

“哥儿，你牢牢记住！

”她极其郑重的说。

明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：

“阿妈，恭喜恭喜！

记得么？

你要记着，这是一年的运气的事情。

不许说别的话！

说过之后，还得吃一点福橘。

”

“那么，一年到头，顺顺流流-------"

第二天醒得特别远早，一醒，就要坐起来。

她却随即伸出臂膊，一把将我按住。

我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

她又有所其要求似的，摇着我的肩。

我忽而记得了

“阿妈，恭喜?

?

”

“恭喜恭喜!

大家恭喜!

真聪明!

恭喜恭喜!

”她于是极其喜欢似的，笑将起来，-------元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下才床玩耍去了。

体会阿长的固执、迷信，我的厌烦。

4.我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的灵力。

从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

5.这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

对比阅读，体会神力的内涵。

程度不同。

相同点：

在于神力二字。

不同点：

在于前者是暂时性的，后者是永久性的，程度更深。

三）、假如你是鲁迅，用成人的视角再来看阿长“切切察察”“粗俗的睡态”“元旦劈头的磨难”等等，你会有哪些各不相同的感受？

悟出作者时间表达看透的是阿长劳动妇女的本色，不拘小节的爽利、对美好生活的渴求；而山海经一事则表现出的是阿长的人性闪光点——对我无私的关爱。

五、探究写作背景，进一步理解作者对理解阿长婚姻生活。

1、出示背景：

1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，在文字的枪林弹雨中其中晕眩了，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。

“这时我不愿意想到现时；于是回忆在心里出土了,

写了《朝花夕拾》。

”

“因为是回忆，因为是说个人的事情，所以我们感觉到亲切，像是当着春秋的佳日吧，在森林里被轻风吹拂着一般，我们所见的便是安祥、平和。

”

体会结尾引子的深厚内涵。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人士，大概也有了三十年了罢。

我终于不知道她的姓名，她的经历，仅指导有一个过继的女儿，她大约是少年儿童守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永隆她的魂灵。

3、学生自由质疑

提出问题，解疑问。

总结语

当昨天成为回忆，那些看我长大的人则，那些平常的事，如浮云飘渺，悠悠远去，偶然记起少不更事的时光，叛逆不羁的情怀，曾经的单纯，曾经的烦躁，曾经的不以为然，曾经的自以为是。

穿越时空隧道，却发现，唠叨是深爱，叮咛是关照，训斥是期待。

而今天啊，岁月染白了父母的脸孔，时光黯淡了纯真的光彩，沉淀的却是，不老的深情温馨的回味。

那是今生的珍宝。

愿我的亲人福气，愿我的女儿哟成长。

【板书设计】

阿长与《山海经》

鲁迅

喜欢切切察察讨厌

摆大字睡相

阿长{怀念和敬意

讲究元旦古怪的仪式厌烦

谋害隐鼠敬意消失

讲长毛的故事特别的敬意

买山海经新的敬意