小学语文20肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文20肥皂泡教学设计学情分析教材分析课后反思

20肥皂泡教学设计

教学目标

1.认识“廊、若”等8个生字,读准多音字“薄”,会写“皂、廊”等12个字,会写“肥皂泡、种类”等12个词语

2有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程

3能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。

4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学重点：

感受作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由

“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学难点：

感受作者对游戏过程描写得有序及细致。

教学准备：

学生：

搜集冰心资料玩吹泡泡游戏

老师:

课件

教学时间：

二课时

教学过程第二课时

一、游戏导入，板书课题。

孩子们，我们一起玩一个吹肥皂泡的游戏好吗？

开始玩，停，拧紧瓶盖放在右上角。

1.你们喜欢玩吗？

其实我国著名作家冰心奶奶小时候也最爱玩吹肥皂泡的游戏。

今天，我们就学习他的作品《肥皂泡》

板书：

肥皂泡

一齐手书题目肥：

左窄右宽皂横画托住白

齐读题目20肥皂泡

2.说说你了解的冰心奶奶（方法：

资料袋上网会学习）

3.打开课本77页，让我们一起欣赏他的作品吧！

二、初读课文，整体感知。

1、请按阅读提示读文。

自由读课文，思考：

课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

2、检查生字词

3、代表回答，本文围绕肥皂泡主要写了：

吹肥皂泡，看美丽的肥皂泡，想象肥皂泡飞到了哪儿去了？

4、相机板书：

吹看想 

三、读中品味、深入探究。

（一）、学习第三自然段，吹肥皂泡

1、你从中有哪些收获：

（动作轻：

慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游）读出相关语句和感觉。

2、怎样吹：

请用“先……然后……再……”介绍吹肥皂泡的过程。

并运用说植树的过程。

（肥皂泡飞得很高很高，让我们跟随作者一起去看看吧！

）

（2）、学习第四自然段，看肥皂泡

（有泡泡水的同学赶快再给大家吹起美丽的泡泡吧。

观察这些泡泡什么样。

）

1、请同学们自由读课文，找出你印象深刻的语句，做上标注，跟同桌说一说，读一读。

多音字：

薄（因意定音）

2、小组交流

3、全班交流

指名读读你印象深刻的语句，一边读一边想象着画面，把你想到

的画面读出来。

并说说你的体会。

（吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

引出联系上下文、联系生活实际理解含义深刻的句子）

颜色美丽，形状神奇多变。

感受到作者的快乐、高兴和不舍

4、指导感情朗读。

把从语言文字中体会到的再送回去，并读出来。

指名读

齐读

（3）学习第五自然段

1.冰心奶奶希望他们飞到哪儿去呢？

2.我会说

这美丽的肥皂泡，带着希望和梦想，还会飞到哪儿去呢？

（带着希望和梦想飞到更广阔的世界里）

板书：

希望梦想

冰心奶奶此时的心情是……

因……而骄傲……自己做的。

3.看板书，小结

（孩子们，今天我们跟随冰心奶奶……

穿越回来，我们一起书写“越”）

四、生字书写指导

“越”注意：

结构和笔画穿插。

五、拓展延伸

1.摘抄20课的优美语句。

2.阅读《寄小读者》

板书设计：

板书设计:

（简笔画）

吹

看肥皂泡

想

学情分析

小学语文教学归根底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。

《语文课程标准》中明确指出:

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。

语文教学担负着的积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

语言材料主要是指汉字和词语:

语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。

语言积累的方式各不相同:

读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。

该班学生总人数43人，为了在该班有效地开展此次阅读教学活动，学情分析如下：

1、学生字词的自学能力提高了。

2、大部分学生从平时的作业、单元检测试中反映出双基知识掌握得较好。

3、学生的观察力有了提升。

4、经过两年半的锻炼,学生阅读能力得到了培养,会自觉地阅读大量的课外书籍,扩大自己的知识面,阅读理解的能力也得到了提高。

但也有几个学生,由于平时积累知识很少，阅读的潜力还需慢慢挖掘。

效果分析

《语文课程标准》中明确指出:

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。

语文教学担负着的积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

语言材料主要是指汉字和词语:

语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。

语言积累的方式各不相同:

读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。

给学生提供了形象生动,充满童趣的吹泡泡游戏，为学生创设了宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们在活动中得到最真切的感受,当五彩斑斓的泡泡在空中飘飞,不仅学生的兴趣被完全调动起来,就连在后边听课的老师似乎也充满了童真童趣。

此时的学生们,用自已的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验。

让学生“心动”、“口动”,学生皆情趣盎然,真是“童心之下万物皆活。

”

注重语言文句的训练。

用表示顺序的词说一说植树的过程，在重视句式训练的同时,体会作者对游戏过程描写得有序及细致,使学生的语言组织更加有序。

展开想象。

激发学生展开想象和幻想，想象泡泡是怎么飘的,飘到哪去了?

泡泡飘到空中,去和彩虹比美;泡泡飘到天上,去和星星玩耍;泡泡飘到海上，去和小鱼小虾嬉戏等。

没想到,孩子们的想象力如此丰富。

教材分析:

《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文。

课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想象。

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。

童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往

本课的学习以读为主,用读感悟。

引导学生抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,体会玩中有美，努力实现人文性与工具性的统一。

文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。

从而体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。

20.《肥皂泡》评测练习

1、看拼音写词语

féizàopào（）tòumíng（）fēiyuè（）

yīngér（）xīwàng（）

二、在括号里填上恰当的词语

（）的浮光（）的小球（）地散裂（）飘过

三、在括号里填上适当的词语

（）地飘过（）地吹（）地提（）的肥皂泡

四、选一选,填空

（1）冰心奶奶小的时候最喜欢的游戏是什么?

（）

A.做小橘灯B、赏花C、吹肥皂泡

（2）吹肥皂泡的技巧（）

①慢慢地吹②快速地提③使劲吹④“轻轻地”提

A.①②B.①④C.②③

五、根据课文内容填

课文主要写了（）肥皂泡、（）肥皂泡和（）肥皂泡,其中重点写的是（）肥皂泡和（）肥皂泡。

6、小练笔

这美丽的肥皂泡，带着希望和梦想，还会飞到------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------。

教学反思

《肥皂泡》.这篇课文即贴切学生的生活。

优美、恰当的词句,让人读起来有一种美得享受。

反思自己本节课,有如下亮点：

1、生活-文本-表达。

在授课前,我布置了吹肥皂泡的游戏,之后又让学生进行了观察。

2、为了激发学生的学习兴趣,我让学生在教室里再次吹肥皂泡。

情境相融,看着小朋友吹泡泡的快乐样子,置身于周围五彩缤纷的泡泡，我的身心无比愉悦，在愉快的情境下导入新课。

3、抓重点词、句理解文本。

在教学中,我抓住了如“五色的浮光”、“乱转”等词语,引导学生联系生活让学生体会描写肥皂泡的美丽,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

4、借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生反复读,以读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。

5、肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想像,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情

总之，使学生成为课上,课下学习真正的主人,研究学习的过程是主要的,激励是多元化的,课堂气氛是愉快轻松的,因此较好地完成了课堂教学。

不足之处:

1、课堂中不能照顾全体学生

2、学生感悟的少,老师讲的多。

3、学生的美感不足,指导朗读不充分。

我想以后再讲这节课,我会提前让孩子们进行练笔,写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。

将他们自己的作文与冰心的作品进行比较,感受冰心语言的魅力,使孩子们对冰心产生敬佩之情,对冰心其人、其作,产生浓厚兴趣,并能在阅读中主动学习她的写作方法,积累更多好词好句。

这样他们会更爱学语文,做到真正学语文。

《语文课程标准》中指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”

小学语文教学归根底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。

《语文课程标准》中明确指出:

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。

语文教学担负着的积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

语言材料主要是指汉字和词语:

语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。

语言积累的方式各不相同:

读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。

《肥皂泡》是小学语文教材第六册第六单元中的一篇精读课文。

教学这一单元,要使学生体会到童年生活的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情,体会关键词语在表情达意方面的作用是本单元的教学重点。

因此,在本课的教学中要引导学生抓住课文中的关键词语,理解内容、体会作者的思想感情

我根据三年级学生的特点和文本的特点引导学生联系生活理解感悟,同时引导学生通过展开想象,感受吹肥皂泡时的欢乐情景,与作品中的人物产生共鸣,而达到预设的教学目标。