最新人教版三年级语文上册听听秋的声音教案及反思3.docx
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最新人教版三年级语文上册听听秋的声音教案及反思3
12*听听,秋的声音
一、基本说明
1模块:
义务教育课程标准实验教科书
3年级:
小学三年级语文
3所用教材版本:
人民教育出版社
4所属的章节:
第三单元(第四课)
5学时数:
40分钟(教室授课)
二、教学设计
1、教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。
(2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
(3).仿照诗歌的形式,续写诗歌。
2、内容分析:
《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
诗歌语言精练优美,富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情。
3、学情分析:
《听听,秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课,是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
诗歌语言精练优美,富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,让学生多读多悟,直至有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情。
本课的重难点:
本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。
从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!
展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。
4、设计思路:
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
一导入
自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏吗?
下面我们来做一个听音猜声的游戏吧?
请大家闭上眼睛静静地听,然后说说你听到了哪些声音?
(CAI①)有一位诗人在秋天里听到了这美妙的声音,就写下了这样一首诗,你们想学吗?
(齐读课题CAI②)
学生听了各种声音并带着老师创设的情境走入文本
情境导入,由一个听音猜声的游戏让学生走入文本。
二、读通
师:
要想把课文读懂,先要打好基础,把课文读通顺,在预习的时候,生字词小朋友们都认识了吗?
小诗你们都能读通顺吗?
让老师来考考大家吧?
1.出示生字(课件③)
师要求:
自己拼读词语,
2.指名拼读。
读的好的当小老师带读生词。
3、齐读。
1、学生观察教材上的图片能顺利读生字。
2、学生在老师的引导下自己练读生字。
通过游戏让学生走入新课学习,首先是复习生字,利用多种读字方法,让学生初步掌握本堂课要掌握会的生字。
在教授生字时,采取了指名读,小老师带读,齐读等方式让学生掌握生字,并继续保持这个情境,让孩子们兴致高昂。
三、读懂(品读想象,体会交流)
1、师:
这么美的课文,想亲自去感受感受吗?
赶快打开语文书46,用自己喜欢的方式读读课文。
注意读准读音,读通句子CAI④,难读的地方多读几遍,开始吧。
2、同学们刚才透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
说说你读懂了什么?
你最喜欢哪种声音?
3、知道老师最喜欢哪种声音吗?
我最喜欢黄叶的声音。
CAI⑤每到秋天,树上的叶子有的枯了,有的黄了,有的依然绿着,每当秋风吹来,这些树叶混合在一起,有的随风舞动,有的纷纷飘落,发出悦耳的刷刷声,真像在进行一场有趣的对话,你们知道我最喜欢哪节吗?
指名读出第一节,黄叶是跟谁在道别?
师:
我们来猜猜黄叶对大树妈妈说了什么?
生1:
大树妈妈,我现在长大了,要离开了您的怀抱,您放心吧,我可以自己生活了。
生2:
师:
多美的黄叶啊。
大树妈妈听了你的话以后一定会欣慰的,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
(CAI⑥第一节)指名,齐读。
4、还有一只调皮的蟋蟀在阳台上振动着翅膀,它正在跟阳台告别了呢?
它会跟阳台说什么呢?
CAI⑦(第二节),生自由回答。
师:
蟋蟀正在跟阳台告别呢,它会跟阳台说什么呢?
生自由回答。
生:
“秋天多美呀!
我在美丽的秋天里,快乐地歌唱。
生:
自由地回答。
是呀,这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵,
师:
老师也喜欢这一段,我也想读一读。
师:
配乐范读(第二自然段)。
我们一起读一读吧!
(第二节)
师:
朗读指导。
这一节,谁能够配上动作来读一读。
蟋蟀振动着翅膀是什么样子?
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。
)
6、喜欢大雁的小朋友们,你们看到了什么呢?
又听到了什么?
谁想读?
师:
(CAI⑧出示大雁飞行图,一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛),大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?
CAI⑨
师:
每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?
生:
我妈妈会说:
“上学路上要小心,注意安全。
”
生:
我妈妈会说:
“上课要认真听讲,听老师的话。
师:
是啊!
妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?
生:
大雁会对小树说:
“再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。
”
师:
“再见,大雁,你也保重自己。
”
生:
大雁对青蛙说:
“青蛙,我们明年见。
”
师:
好的,你要保重啊。
生:
大雁对蚂蚁说:
“快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。
”
师:
是,我得赶紧准备粮食去。
师:
大雁撒下了一阵暖暖的叮咛,那秋风又送来了什么?
CAI⑩一阵阵秋风略过田野,送来一片丰收的歌吟。
那咱们班男生当大雁,女生当秋风比一比,谁的声音最动听..CAI⑾
留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!
在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。
让我们三一班的小朋友用最好听的声音把秋天的声音送给他们吧!
师:
你们读得真美,为了奖励你们,老师给大家配上音乐,我们一起来读读第1-3节。
(CAI⑿第1-3小节)
1、(设计意图:
通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。
)
2、(设计意图:
想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。
)
3、边读边展开想象:
说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
(可从学生看到的、听到的方面来想象。
)
跟着情境让学生进一步走入课文学习,有感情的朗读课文,全班整齐的朗读全诗。
2、说说你最喜欢什么声音,并读出自己喜欢的段落。
3、看图片体会老师为什么喜欢黄叶的声音,引出第一小节,同学们齐读第一小节,并想象大树在跟谁告别?
它们之间会说些什么话语?
学生展开想象,自由回答。
4带着动作读读这小节,比如:
大树抖抖手臂,黄叶告别的话音。
5图片展示(蟋蟀振动翅膀)引出第二小节指名读,齐读,并展开想象,蟋蟀在跟阳台告别时,会说些什么话语?
带动作表演读课文(指名、小组表演),师范读这节,最后齐读。
6、出示大雁读。
并解释叮咛的意思?
让学生说说每天早上妈妈的叮咛,从而理解这个词语。
并展开想象大雁要飞往南方过冬了,它会对留下来的朋友说写什么?
7、男女赛读,男生大雁、女生秋风,听听谁的声音最好听。
8、师创设情景、配上音乐,全班有感情的把1至3小节齐读一遍。
朗读和想象、说话结合。
(营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
)
四、仿写诗歌,积淀语言
7、师:
听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,CAI⒀你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?
生1···生2···
师:
同学们真是生活中的有心人,秋天里这么多声音都被你们发现了,你们真了不起,秋的声音都藏在了那些地方?
2、读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音。
(CAI⒁)
秋的声音在……在……在……在……,秋的声音还在哪里呢?
生1
生2
生3
师:
是啊!
秋的声音就在我们的身边,你们的语言就是一首优美的诗,请你们用优美的声音再次读读这一节,(第5节)齐读
秋的声音就在大自然中,在我们生活中,在我们每个人的心中(CAI⒂第6节)师范读。
师:
秋天的声音美吗?
生:
美,秋天的一切多么美好啊?
让我们把这美好的一切读出来吧?
(全诗配乐齐读CAI⒃)
1、语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。
这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情
9、在这个辽阔的音乐厅里,你还听到哪些声音?
生自由回答,通过这节课的学习,学到这里,学生能随口说出很多秋天里能听到声音,接着我继续问,这些声音我藏在哪些地方?
根据孩子们的回答,适时出示“秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里”。
并帮助理解引出了第五小节。
齐读后。
生继续想象,在我们的生活中。
这么多美妙的声音还有可能藏在哪里?
生:
秋的声音藏在每一朵小花里!
生:
秋的声音就藏在没一个小朋友的笑脸里。
生:
秋的声音就藏在果园里。
学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础这么美妙的声音真想留住它,齐读这节。
五、仿写诗歌,积淀语言
1、秋的声音我们已经说了很多很多,还有很多很多,那声音真让人陶醉,让我们像个小诗人一样,把自己听到的声音记录下来吧,你能模仿1、2小节的样子,我们也来作一段诗好吗?
用听听,秋的声音·······这样的方式来说。
(CAI⒄听听,秋的声音······)
生自由作诗,在小组内交流。
(指名汇报生1····生2···)
3、展示:
把小组内合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要吧自己的心情也展示出来。
4、师总结:
同学们今天听到了秋的声音,也记录了这美妙的瞬间,开心吧?
让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧!
通过老师的引导,把课文一句句读准确,并理解课文中渗透的教育。
10、秋的声音太美妙,太丰富了,在这里,让孩子仿造课文例子进行语言实践,进行仿说、仿写。
这不仅是课文的延伸,也为习作教学进行了积累和创作。
在这过程中,孩子们展开了想象,发展了思维,积累了语言
(在这里,让孩子仿造课文例子进行语言实践,进行仿说、仿写。
这不仅是课文的延伸,也为习作教学进行了积累和创作。
在这过程中,孩子们展开了想象,发展了思维,积累了语言。
)
六、作业
CAI⒅
(1)爱诵读的你,可以美美地读读课文,“读出”秋天的声音。
(2)爱绘画的你,可以“画出”秋天的声音。
(3)爱写作的你,可以“写出”秋天的声音。
激发起孩子们自由的、活泼的思想来。
还给孩子们一片独抒心灵的天空,才能拨动孩子们智慧的心弦,
使孩子们的智慧和鲜活的想象得到淋漓尽致的展现活跃
四、教学反思
《听听,秋的声音》教学反思
本单元都是以“秋天”为主题来组织的,包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。
《听听,秋的声音》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗,而且是一篇略读课文,本课的教学目标是:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、再读中展开想象,和同学交流读后体会。
3、仿照课文,补写几句诗。
为了达到以上目标,我是这样设计的:
一、创设情境,享受音乐,发挥想象
《语文课程标准》中提出:
“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。
在上课伊始,我就播放了在秋天里能听的到的四中优美的声音,并陪以声情并茂的课文范读了第二小节,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力。
二、朗读欣赏,感受诗情
这首试的前三小节结构一样,老师重点指导第一小节。
先让学生自由读,再指名读。
在学生读到“大树抖抖手臂,刷刷,是和黄叶道别的话音”时,老师问,如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别?
这一问题旨在让学生移情入境,体会诗境,使学生与文本直接对话,产生情感共鸣。
然后在指导朗读,学生读得声情并茂。
而第二、三小节老师放手让学生去自由度,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。
这样既让学生在合作中训练了语言,发展了思维,又激发了学生情感,因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。
在学生朗读了整首诗以后,学生理解了整首诗的内容。
在此基础上老师以配乐朗读表演的形式,激励学生背诵整首诗,积累语言,再学生兴趣高涨之即,轻松地引导学生背诵课文,并加上自己人的动作,表情加以表现,这实际上又是一个高层次的训练,赏读课文,内化语言。
三、想象创作,读写小诗
“语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生装的创造潜能,促进学生的持续发展。
”
在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗,这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。
因此,我找了很多秋天的图片音像资料,增强学生的感性认识。
引导学生想像图画有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说。
学生有的说:
“听听秋的声音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘弹起了动听的声音。
”有的说:
“秋风吹动树叶,刷啦刷啦,像秋姑娘发来的电报。
”还有的说:
“小河哗啦,哗啦,像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗,学生就发挥了令人惊异的创造潜能。
总之,教完这课以后,我的收获颇多。
学生是学习和发展的主体,教师应注重学生的语感,尊重学生的阅读体验,开辟各种途径,开发学生的创造潜能。