随文识字《树和喜鹊》教学设计实小谢莉.doc

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《树和喜鹊》教学设计

——第一课时

滕州市实验小学大同校区谢莉

教学目标：

1.能正确认读本课9个生字，读准“只、种、乐”3个多音字，认识“子字旁、倒八”2个新偏旁。

2.能用普通话正确、流利朗读课文。

3.在学习中增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。

教学过程：

板块一认识喜鹊故事导入

1．借助图片认识喜鹊。

2.出示课题“树和喜鹊”，指名读课题全班齐读（注意不拖音）。

3.借助课件，老师讲故事，学生认真听。

板块二以读促识识读并进

1.借助拼音自读课文，做到读正确。

要求：

端书姿势正确，读不准的字借助拼音多读几遍。

2.课文共有几个自然段？

标上自然段的序号

回忆自然段标志（开头空两格），学生拿铅笔快速给课文标上自然段序号。

3.练读第一二自然段，读中识字。

（1）指名朗读课文第1、2自然段，强调站着读书的姿势：

身正，书拿好，放胸前不挡脸，眼睛看着书。

（2）随机正音。

（3）认读“孤单”：

读准音，认清形，学习新偏旁和识记字形的方法。

联系生活组词认识“窝”字

读好“一”的变调：

“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”

读准“只有、一只喜鹊”中“只”的读音。

（4）练读第1、2自然段。

小结：

认识了字，多练了几遍，就把这一部分的故事读好了，你们真棒。

4.练读第三四自然段，读中识字。

（1）课文第3、4自然段能读好吗？

自己练一练，比一比谁练得最认真？

（2）重点认读“邻居”：

读准音，认清形，练习识记字形的方法。

指名朗读课文第3、4自然段，读准“种、都有”的读音。

（3）检查朗读课文第3、4自然段。

5.练读第五六自然段，读中识字。

（1）第5自然段是故事中最难读的部分，大家先来练一练，看看哪里不好读？

（2）指名学生分句朗读课文第5自然段

练读第一句，读中识字“招呼”，用刚才学到的记字方法识字“招呼”，并结合动作“招手、呼气”来记忆。

练读第一句话，读好长句子。

在合适的地方停一停。

教师范读，学生练读。

练读第二句话，试着读好长句子的停顿。

（3）读第六自然段，认读多音字“乐”

（4）连起来练读第5、6自然段

板块三整体感知巩固练习

1.再次朗读全文，争取读得正确、流利。

2.回顾整个故事，相机出示词语：

鸟窝孤单都有邻居招呼快乐

开火车认读词语

3.连字成词，组成好朋友。

对照订正，齐读。

4.课下到生活中找一找今天学的字。

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