幼儿园大班早期阅读综合活动《离家小兔》四篇.docx
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幼儿园大班早期阅读综合活动《离家小兔》四篇
教学资料参考范本
幼儿园大班早期阅读综合活动《离家小兔》（四篇）
目录：
幼儿园大班早期阅读综合活动《离家小兔》一
幼儿园大班科学综合活动《绳乐》二
幼儿园大班绘本阅读活动《个咕噜噜》三
幼儿园大班综合活动家乡的桥四
幼儿园大班早期阅读综合活动《离家小兔》一
一、设计思路：
《离家小兔》是一篇十分优美的诗，作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。
它体现了新的教育观念：
一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。
当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。
通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。
二、活动目标：
1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。
2、培养幼儿前书写和语言表达能力。
3、能用书信的形式表达对妈妈的爱。
三、活动准备：
1、学习书信的书写格式。
2、制作《离家小兔》，音乐磁带。
3、小鱼，花，鸟，帆船字卡。
4、信纸，笔，大信封等。
四、活动过程：
1、幼儿完整欣赏散文诗。
提问：
1）、听了这首诗，你有什么感觉？
2）、小兔为什么要离家？
3）、你们想果要离家吗？
2、幼儿再次欣赏散文诗。
提问：
1）、变成了鱼，花，小鸟和帆船的小兔离开了妈妈会遇到什么事情？
2）、妈妈为什么要变成：
捕鱼人，园丁，大树和风？
3）、你的妈妈常帮助你吗？
是怎样帮助你的？
3、教师小结。
4、给妈妈写一封信。
老师：
我们爱自己的妈妈，怎样才能表达我们对妈妈的爱呢？
（帮助妈妈做事，唱歌，写信。
。
。
。
。
。
）这些主意都不错，前些天我们学习了写信，今天我们就动手给妈妈写一封信吧!
把你们要对妈妈说的话都写在信里。
你们多想对妈妈说些什么呢？
幼儿分组给妈妈写信。
5、请幼儿说说自己给妈妈写的信。
6、结束。
老师这儿有一个大信封，今天先把你们的信装在这里，等你们的信封写好了就可以把新寄给妈妈了。
附诗歌：
从前有一只小兔子，它觉得自己长大了，就想离家出走。
有一天，它对妈妈说：
“我要走了."
妈妈说：
“你还小，我要跟着你。
”
小兔子说：
“你要跟着我，我就变条鱼，游到小河里。
”
妈妈说：
“你要变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你."
小兔子说：
“你要变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。
”
妈妈说：
“你要变朵花，我就变花匠，每天给你浇水，每天来看你。
”
小兔子说：
“你要变花匠，我就变只鸟，飞得高高的。
”
妈妈说：
“你要变只鸟，我就变颗树，让你飞累的时候来休息。
”
小兔子说：
“你要变颗树，我就变成小帆船，飘得远远得。
”
妈妈说：
“你要变条船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。
”
小兔子说：
“你要变成风，我就变成娃娃，跑回屋子里。
”
妈妈说：
“你要变娃娃，我正好就是你的妈妈，我会张开双臂好好地拥抱着你。
”
幼儿园大班科学综合活动《绳乐》二
幼儿园大班科学综合活动《绳乐》
设计者：
朱薇
活动目标：
1、感知各种各样的绳，并围绕“有用的绳子”这一话题展开讨论。
2、探索绳的各种玩法，体验玩绳的乐趣。
3、提高动作的灵敏性与协调性，具有良好的合作意识。
活动准备：
1、收集各种各样的绳子。
2、教师用绳自制的网兜。
活动过程：
1、引导幼儿观察、感知各种各样的绳，并围绕绳子的用途展开讨论。
（1）启发幼儿感知各种各样的绳。
师：
“今天，老师带来了许多的绳子，你们认识它们吗？
请你们用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它们一样吗？
”
（2）请幼儿讲述自己的发现。
（3）请幼儿每人选择自己喜欢的绳，集体交流。
师：
“你喜欢的绳子是什么样的？
它可以用来做什么？
”（鼓励幼儿与同伴交流，分享经验。
）
（4）迁移幼儿的生活经验。
师：
“你还在哪些地方看到过不一样的绳子？
它们有什么用？
”
2、引导幼儿探索绳子的不同玩法
（1）教师用绳子变魔术，激发幼儿的兴趣。
师：
“绳子还可以变魔术呢！
”“今天绳子特别高兴，它们想和小朋友一起玩游戏。
请小朋友开动小脑筋，可以怎么玩？
你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好办法告诉你的好朋友。
”
（2）幼儿自由选择绳子尝试不同的玩法，教师参与其中，对个别幼儿进行指导。
（3）幼儿展示自己不同的玩法。
（4）引导幼儿探索合作玩绳。
师“能不能几个小朋友用绳子一起玩游戏？
可以怎么玩？
”3、师生互动游戏：
“网小鱼”。
幼儿园大班绘本阅读活动《个咕噜噜》三
课程分析：
狐狸在以往的故事里总扮演聪明绝顶、狡猾不堪的角色形象，但在今天这个故事里，却傻得可爱。
天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出怪声音，好像在不断地上演新鲜有趣的故事：
三个咕噜噜，吹号又敲鼓；两个咕噜噜，筐里烤红薯；一个咕噜噜爱看小人书。
这让小狐狸充满了好奇，于是，一次次揭开竹筐，大鱼小鸟和灰兔先后成功地逃脱了，小狐狸懊恼不已！
直到最后，小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噜噜到底是什么东西。
孩子读到这里，一定会哑然失笑，为小狐狸的懵懂行为，也为三个咕噜噜的聪明举动。
故事里有趣的情节对话、出人意料的结局，会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。
活动目标：
1、能仔细观察画面，大胆讲述自己对故事画面的理解。
2、学说对话，表现小狐狸和咕噜噜之间有趣的互动。
3、体验故事的有趣情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智和聪明。
活动准备：
ppt；竹筐一个；小狐狸、小鸟、鱼、灰兔的头饰。
活动过程：
一、谈话导入
小朋友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？
它留给你的印象怎样？
小结：
狐狸是一种狡猾的动物。
今天故事里狐狸却是一只天真可爱的动物，名字叫《三个咕噜噜》。
（出示封面，认读故事名）我们一起来看看吧！
二、播放课件
1、阅读p1的内容
教师结合画面讲述故事内容。
问：
爸爸给小狐狸带回了什么？
小狐狸是怎样照看的？
你们猜猜竹筐里面装着什么？
2、阅读p2的内容
师：
“咕噜噜、咕噜噜”教师用手指图上的字“咕噜噜”，听！
竹筐在说话（继续讲述）
“……打开盖子就知道”---听了这句话，小狐狸会怎么做？
可以这么做吗？
爸爸走的时候是怎么交待他的？
如果揭开盖子会怎样？
幼儿猜测完以后，教师再展示下一页内容，给幼儿带来猜测后的喜悦。
3、阅读p3的内容
师：
咱们来看看到底怎么了?
（展示画面后先停留片刻待幼儿反应，师讲述内容。
）
鱼是怎么跳到河里的？
（蹦）出示汉字蹦，我们一块来学学鱼的动作吧！
大鱼蹦进河里游走了，小狐狸上当了。
现在竹筐里有几个咕噜噜，他们会是谁？
4、阅读p4的内容
教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）
“……我可不当傻瓜”---小狐狸不上当，竹筐又会怎么说呢？
继续讲述故事。
4、阅读p5的内容
发生了什么事情了啊！
认识飞字，我们来学学小鸟的动作。
小狐狸又上了一次当，现在竹筐里还有几个咕噜噜呢？
5、阅读p6的内容
教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）
“……还搞不明白咕噜噜到底是什么。
”---小朋友，你们知道吗？
三、讨论交流，加深对故事内容的理解。
1.你喜欢故事中的谁？
为什么？
小结：
老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱，也喜欢三个咕噜噜的聪明机智。
2.如果你是三个咕噜噜中的一个，你会怎么做？
四、表演故事。
1、教师出示竹筐和头饰，请五位幼儿上来分别表演狐狸爸爸、小狐狸、小鸟、鱼、灰兔，老师和其他小朋友说旁白的部分。
要求：
按故事情节展开表演，角色的对话可以按需要适当加入自己编的话，并配以合适的肢体语言。
幼儿园大班综合活动家乡的桥四
大班综合活动家乡的桥
一、说教材
设计意图：
镇是一个依山傍水的城市，依傍着长，古老的运河从城市穿城而过，而架在运河上面的是各式各样的桥。
孩子们生活在这里，经常都能接触到。
但孩子们对这些桥都不是很了解，有时更是熟视无睹。
春游时，我们游览了横跨镇、扬州两地的中国第一大桥：
润扬大桥。
回来以后，孩子们都非常兴奋，纷纷说大桥的样子。
还画了桥的图画，，还用纸搭成桥的样子，比谁的桥长，谁的桥高。
由此，我想何不趁着这个机会，让孩子对镇的桥都有一个充分的认识呢，这样不仅让幼儿充分了解家乡的桥，还可以进一步满足幼儿的探索兴趣和表现桥的需要。
因此，在这个活动中我为幼儿提供交流和表现自己的机会，利用以及准备多种废旧材料，让幼儿在活动中自主选择，并用多种形式，用自己独特的方式去积极创造和表现镇现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。
这节课充分体现课程的整合性，始终以桥为主，贯穿整节课。
教材既来源于生活又服务于生活，充分体现了新纲要的精神。
目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况确定了认知、能力、情感三方面的目标。
目标
1、引导幼儿在了解部分桥的基础上，能大胆表述自己的看到的各种桥。
2、活动中，鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。
通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感。
体验与同伴交流的乐趣。
活动的重点：
了解各种桥，进一步萌发家乡的情感。
活动的难点：
利用废旧材料制作、表现各种各样的桥。
在活动中幼儿主要是通过看、说、动手制作等活动，在自主参与的过程中突破重难点。
活动准备：
《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”依据《纲要》我做如下三方面的准备。
1、环境准备：
孩子收集有关镇的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。
2、经验准备：
幼儿对桥已有一定的认识。
3、教具准备：
（1）有关镇桥的课件。
里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。
（2）各类废旧材料（盒子、塑料管、瓶子、木头等等）、纸、剪刀、双面胶、彩色笔（3）各类积木
二、说教法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。
因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。
采用的教法有：
1、演示法:
通过多媒体的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿认识镇的桥。
2、指导法：
此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
三、说不得活动流程
在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。
活动一开始就出现优美的歌声“北京的桥”，从而引出“桥”这一主题。
因为我们刚参观过“润扬大桥”，幼儿会很快联想起来。
这时课件中出现有趣的多媒体画面，画面的内容就是我们春游时参观“润扬大桥”的镜头，这是幼儿非常熟悉的，看到这个画面，幼儿的活动兴趣被调动起来了，纷纷会说这是什么桥，它是什么样子的，它是中国第一，世界第三大桥等等。
这样就从歌曲直接过渡到镇的桥。
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