三年级下册语文园地三教案.docx

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三年级下册语文园地三教案

《语文园地三》教案

教学目标：

1.引导学生交流，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.指导学生通过生活中的标牌进行识字，培养学生主动观察的习惯,激发主动识字的兴趣。

3.通过对“词句段运用”的学习，学习抓关键动作，按照一定流程介绍一次手工活动。

4.通过对“词句段运用”的学习，学习用“有的……有的……有的……还有的……”的句式围绕一个意思把一段话写清楚。

5.通过对“日积月累”的学习，了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”，激发学生对传统文化的热爱之情。

教学重难点：

1.引导学生交流，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.通过对“词句段运用”的学习，学习用“有的……有的……有的……还有的……”的句式围绕一个意思把一段话写清楚。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、交流平台

1.出示ppt

从这段文字中，你获取到哪些信息？

生说师小结：

本单元我们学习了很重要的一种表达方法：

围绕一个意思把一段话写清楚。

同学们，在本单元的课文中，有许多段落，都是围绕着一个意思来写的。

比如，这段文字中提到的《赵州桥》第三自然的和《一幅名扬中外的画》第三自然段。

想一想，他们都是围绕哪个意思来写的？

是如何写具体的？

《赵州桥》的第3自然段，围绕“这座桥不但坚固，而且美观”详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

《一幅名扬中外的画》中的第3自然段，写了各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，写出了“画上的街市可热闹了”。

2.本单元的课文中，你印象最深的是哪个段落，它是围绕哪个意思来写的？

交流：

《赵州桥》中的第2自然段，围绕“赵州桥设计得非常雄伟”详细介绍了赵州桥的桥面的功能以及发大水时是怎样依靠大小桥洞减轻流水对桥身的冲击的。

《一幅名扬中外的画》中的第2自然段，写了各种行业的人，写出了画上人物的众多。

二、识字加油站

1.谈话：

同学们，生活处处皆学问。

我们除了在语文课本中学习字,还有哪些识字途径？

生说师小结：

留心观察，生活处处都是学问。

2.出示标牌：

稅务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场

（1）你见过这些标牌吗？

你能读出这些标牌上的名称吗？

（指名读）

（2）借助生字表读准标牌，师随时正音。

（3）如何又快又好的记住这些字呢？

（4）你从这些标牌上，能知道这个部门是做什么的吗？

税务局：

主管稅收工作的直属机构。

防疫站：

为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。

咖啡馆：

喝咖啡的场所。

阅览室：

是图书馆的服务设施。

图书馆为读者在馆内使用文献而提

供的专门场所。

废品收购站：

指主要从事废品回收的回收中心

农贸市场：

农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖

活动的场所。

（5）说说自己了解的标牌。

不清楚的同学之间互相补充。

3.你还见到过哪些标牌？

4.小结：

我们身边的标牌有许多，只要我们留心观察，多听多说多读，你就会认识很多的汉字。

三、词句段运用

（一）说一说

1.出示蔡伦造纸的流程图，说说流程图中的“剪碎或切断”“浸”

“捣”“捞”“晒”指什么？

（是造纸的重要步骤。

）

2.思考：

怎样根据流程图说出蔡伦造纸的过程。

3.尝试借助流程图说造纸过程。

4.指名读。

读准字音，读通句子。

5.小结：

我们进行一次手工制作的时候，都会按照一定的顺序来进行。

我们从每一个步骤中都提炼出关键词，按照先后顺序排列，就可以形成流程图。

然后借助流程图，我们就会准确地说出手工活动的过程。

6.小组交流，用上连续动词，介绍一次手工活动。

如剪纸、捏泥人、拼装玩具等，想一想它的制作过程，按照步骤写出关键词，完成一个制作流程图。

根据流程图，介绍一次手工活动的过程。

7.小组代表发言介绍。

8•评一评：

哪个小组介绍的清楚、明白，动作连贯。

（二）读一读

1.出示书上的两段话，自由朗读，想一想：

两段话在表达上有什么共同点？

2.交流：

第一段是《一幅名扬中外的画》中的片段，围绕着“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”这个意思，用“有的……有的……有的……有的……有的……”的句式具体写了五种不同形态的人。

第二段主要围绕“雕刻的图案精美”这个意思，用“有的……有的……还有的……”的句式，写出了雕刻的龙的不同形态，突出了桥的''精美”。

3.小结：

这两段话的共同点都是围绕一个意思，用排比句式来具体描写的。

4.学一学，写一写。

（1）再读这两段话，模仿例句，用相同的方法围绕一个意思来写具体写清楚。

（2）教师命题，学生练习。

1公园里的花有各种姿态：

O

2天空中的云朵变化多端，形态各异：

O

5.学生自由练习。

四、日积月累

1.出示：

文房四宝雅人四好花中君子中医四诊

2.说一说：

你知道几种？

可以和同学讨论讨论。

3.出示：

笔墨纸砚琴棋书画梅兰竹菊望闻问切

（1）齐读，读准字音。

（2）交流自己熟悉的一种，教师补充。

4.资料补充

文房四宝：

笔墨纸砚

“文房”谓“书房”。

“文房四宝”指的是中国古代传统文化中的文书工具，即笔、墨、纸、砚。

“文房四宝”之名，源于南北朝时期。

雅人四好：

琴棋书画

好，读第四声，是“爱好”的意思。

在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（大多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人骚客（包括一些名门闺秀）修身所必须掌握的技能，故合称“琴棋书画”，即“雅人四好”，也称“文人四友”。

今常表示个人的文化素养。

花中君子：

梅兰竹菊

花中四君子，中国古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊，迎寒而开，美丽绝俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。

兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。

竹，经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。

菊，它不仅清丽淡雅、芳香袭人，还艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。

中医四诊：

望闻问切

“望、闻、问、切”四种中医诊断方法，据传是由战国时期的医学家扁鹊提出来的。

望，就是看，看面色，看走路，看形体，看营养状态等。

闻，就是嗅，嗅气味，嗅呼吸，嗅体味，嗅分泌液的气味等。

问，就是问诊，问病史，问症状，问病情发展情况等。

切，指“切脉、诊脉”，老百姓叫做“号脉”。

5.熟读尝试背诵。

【教学口标】

1.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。

2.能回顾梳理“围绕一个意思把这段话写清楚”的具体方法。

3.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。

【教学重点】

学会在生活中识字，了解词语意思。

【教学难点】

学会围绕一个意思把段落写清楚。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

同学们，刚刚来这里上课时，我遇到了一个朋友，准备邀请她跟咱们一起学习“语文园地三”的内容，看看（岀示图片）你们认识她吗？

大家欢迎她吗？

二、识字加油站

1、可是刚才佩奇说了，今天早上，它已经答应妈妈下午要先陪着妈妈出门去，等一会儿才能到咱们这儿，老师倒有一个想法，不如咱们先跟着佩奇一起出去走走，看看它都去了哪些地方，好吗？

有心的孩子还会有意外的收获呢，一定要跟紧啊。

2、课件出示场所名称，逐个完成，并组织学生认字，识字。

如：

佩奇和妈妈从家里出发后第一站来到了这个地方，谁认识这是什么地方？

你知道这里是干什么的吗？

学生汇报后，师做小结：

税务局:

主管税收工作的直属机构。

防疫站:

为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。

咖啡馆:

喝咖啡的场所。

阅览室：

是图书馆的服务设施。

图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。

废品收购站:

指主要从事废品回收的回收中心。

农贸市场：

农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。

3、刚刚我们跟着佩奇一起去了这些场所转了一圈，是不是有点儿累了啊？

现在佩奇想和大家做个游戏，顺便看看谁是生活中的有心人？

想玩吗？

（课件：

检查生字并组词）

4、看来咱们同学还真是有心人，生活中像这样的场所还有很多，你还知道哪些场所，它们是干什么的呢？

谁来说说。

5、小结：

生活中处处都可以识字（板书：

生活中识字），只要做有心人，就能在日常生活中认识很多的汉字。

三、交流平台

1、刚才我们跟着佩奇出去转了一圈，学会了在生活中识字的方法。

可是，佩奇有一些问题需要咱们帮着解决，你们愿意帮帮她吗？

那现在我们就带着佩奇回到这里，看看她有哪些问题需要咱们帮助。

2、（课件出示11课第3自然段）熟悉这段话吗？

（《赵州桥》这篇课文的第3自然段）我们看看佩奇有什么问题？

（课件出示问题）这段话是围绕哪一句话来写的？

（生答）作者是怎样具体的把赵州桥的“美观”写清楚的呢？

谁来帮帮她？

汇报：

运用了排比的修辞手法，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

3、（课件出示12课笫3段）还有呢？

（接着出示问题）我们再看看这段话是围绕哪句话写的？

（生答）它是怎样写清楚的呢？

（写了各种各样的店铺。

运用排比的修辞方法写了来来往往、形态各异的人，清楚的写出了"画上街市的热闹”）

4、看来大家对学过的课文掌握的真不错，对佩奇提岀的问题对答如流啊！

佩奇还有最后一个问题需要大家帮忙，我们一起来看看。

（出示46页两段话）现在我们来看看这两话，有什么共同点？

想想，再和同桌讨论一下。

（先概括后具体，都用了“有的，有的，有的”排比的修辞手法）

5、同学们真棒，这么多问题都没有难住你们，佩奇让我替她谢谢大家。

老师也想凑个热闹，出个问题考考大家，你们敢接受我的挑战吗？

我们能不能试着像作者这样来围绕一个意思去写一段话？

（板书：

围绕一个意思来写）请大家自己确定一个主题，发挥自己的想象，用上排比的修辞方法具体描述一下，先想一想，然后和小组同学交流一下。

6、汇报，师生评议。

7、现在，拿出练习本把你刚才想好的内容写下来吧。

示例:

深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，有的是淡绿色，清雅美丽，有的

是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。

8、汇报展示。

9、教师小结：

同学们，要想把一段话写清楚，一定要像我们刚刚那样，围绕一个意思写。

只有这样，整篇文章条理才会清楚。

四、课堂小结：

同学们，这节课，我们和佩奇一起学会了在生活中识字，帮助佩奇解决了一些问题，也学会了仿照例子围绕一个意思写一段话，希望同学们在以后的生活中能认识更多的字，写出更精彩的文章。

【板书设计】

语文园地

生活中识字围绕一个意思

人教部编版三年级下册语文教案：

语文园地三

三年级《语文》下册教案

课题：

语文园地三

教学目标：

（-）知识与技能：

交流体会语文园地的各个相关知识。

（二）过程与方法：

1.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。

2.积累日积月累中的相关知识。

（三）情感态度与价值观：

借助交流学会围绕一个意思把段落内容写淸楚，了解词语意思。

教学重点：

1.采用多种形式的朗读和背诵，了解词语意思。

2.学会在生活中识字

教学难点：

1.学会写手工活动的过程，用上连续的词语

2.学会围绕一个意思把段落内容写淸楚。

教学方法：

引导法，点拨法，讲授法

教具准备：

课件

教学时数：

1

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习"语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写淸楚。

2.本单元还有哪些课文的段落是国绕一个意思把这段话写淸楚的，找出来读一读。

3.练一练：

选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。

（1）果园里的果子真多呀！

（2）秋天来了，树叶也换上了新装。

三、识字加油站。

1.岀示下列标牌：

税务局档案馆咖啡馆

阅览室废品收购站农贸市场

2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。

3.小组读、带读、齐读、开火车读。

4.检査生字认读情况，并用生字组词。

5.小结：

今天我们通过标牌又认识了不少生字。

同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。

四、词句段运用。

（一）对照流程图读下而这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

1.岀示流程图：

剪碎或切断一浸一捣一捞一晒

2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。

（蔡伦造纸的过程）

3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

4.小结：

流程图英实就是活动过程中所采用的表示动作的词。

5.小组讨论一次手工活动的流程图。

（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。

有同种爱好的同学可以自己组成小组。

（2）各小组交流自己组的活动流程图。

（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。

（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

6.评出表现优秀的小组。

（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。

1.课件出示课本第46页的两段话。

2.指需读。

3.小组讨论：

这两段话有什么共同点？

4.全班交流。

师小结：

这两段话都用一个排比句I羽绕第一句话进行了具体描写。

5.练一练。

操场上真热闹：

有的，有的，有的，有的，有的。

五、日积月累。

1.导入：

中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它让国人引以为豪，是中华民族的重要凝聚力。

2.课件出示：

文房四宝：

笔墨纸砚

（1）读一读，说一说。

文房四宝指的是什么？

（2）师补充介绍：

中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文

房四宝”，即笔、墨、纸、砚。

文房四宝之需，起源于南北朝时期。

3.课件岀示：

雅人四好：

琴棋书画

花中君子：

梅兰竹菊

中医四诊：

望闻问切

（1）读一读，试着介绍。

（2）师补充介绍：

①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。

琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。

2梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的髙洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。

3望闻问切是中医用语。

望，指观气色;闻，指听声息；问，指询问症状;切，指摸脉象。

合称四诊。

4.师指导背诵。

5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。

六、课堂小结：

通过本节课的学习，我们交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习一些有关传统文化的词语。

七、板书设计

语文园地

围绕一个中心写话生活识字

连续动词传统文化的词语

教学反思:

学科

语文

年级/册三年级下册教材版本部编版

课题名称

语文园地三交流平台与字句段运用/回顾、梳理“用绕一个意思把一段话写淸楚”的具体方法

教学目标

围绕一个意思把一段话写淸楚

近难点分析

重点分析

知识点本身内容复杂：

知道围绕一个意思写淸楚一段话的方法，不仅对理解课文内容有帮助，而且也为学生进行"用绕一个意思把一段话写淸楚”的习作实践提供方法上的指导，是三年级段落训练的一重点。

难点分析

三年级的学生，从自由写话过度到“围绕一个意思把一段话说淸楚”在习作认知上和习作能力上有一左难度，通过两个段落的学习，让学生明确“抓中心句组段”这一构段方式，学会围绕一个意思把一段话说淸楚。

教学方法

填写示例

1.通过两段范文，让学生了解作者是怎样囤绕一个意思把一段话写淸楚的，从中悟出不同的方法；2让学生试着用上先总述后分述的方法，试着围绕一个意思把一段话写淸楚。

教学环节

教学过程

导入

写话的时候，只有围绕着一个意思去写一段话，才能把一段话写清楚。

这节课我们就来学习写一段话的小窍门一一怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

知识讲解（难点突破）

一、回顾课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚

例1:

大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

他把树皮、麻头、稻草、浸破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

1、引导学生读这段话，找一找这段话围绕哪句话写的？

2、想一想作者是怎样把蔡伦改进造纸术写清楚的？

3、出示“剪断或切断一一浸一一捣一一捞一一晒”，体会一连串动作的妙用；

4、小结：

先总说再分说。

例2：

这座桥不但坚（jian）固，而且美观。

桥面两侧有石栏（ldn）,栏板上雕（diao）刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠（chan）绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着

两条飞龙，前爪（zhdo）相互抵（di）着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

1、引导学生读这段话，找一找这段话围绕哪句话写的？

（用笔画出中心句）

2、想一想作者是怎样把赵州桥的美观写清楚的？

3、出示“有的……有的……还有的”，体会一连串动作的妙用；

4、小结：

先总说再分说。

课堂练习（难点巩固）

二、课堂练笔

（-）出示一组图片，让学生口头围绕一个意思说清楚；

1、这组图片主要想说明什么？

2、可以从儿个方面表现天气真冷这个意思？

（二）出示先总后分的结构，让学生先确定一个意思，然后再围绕一个意思说清楚。

1、学生根据提示，自己选材、构思、起草、修改。

（三）全班交流，集体评议。

1、选择优秀片段赏析点评。

2、问题片段赏析点评。

小结

三、小结方法

通过这节课的学习，你知道怎样围绕一个意思把一段话写清楚了吗？

说来说一说具体的方法？

（二）师生共同小结如下：

1、围绕个意思不偏离；

2、要突出重点有顺序；

3、用恰当的词语说清楚；