领导者需要具备的能力领导者的思维能力.docx
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领导者需要具备的能力领导者的思维能力
领导者需要具备的能力领导者的思维能力
通过一个领导者的思维方式，就可以看出这个领导者的能力水平。
毕竟一般是领导动脑子的，吃瓜群众傻干就行。
下面是WTT整理的领导者的思维能力相关资料，一起来看看吧!
领导者的思维能力
换位思维
有一句话是“人不为己天诛地灭”。
说明人的本性就是为自己多着想。
但是作为领导者，必须克制这种本能，要多为他人着想。
也不并不是你利他，但是你一定要理解他，从而让组织利益的满足带来个人利益的满足。
要知道，领导者领导的组织中的每以个人都是自私的。
你不换位思考，怎么领导得了?
换位思考比较难，人们往往以己度人。
虽然“己所不欲勿施于人”，但是实际上全心为别人还是很难的。
人和人之间的差异性，那么以己度人就容易理解错误。
以君子之心度小人之腹，或以小人之心度君子之腹，不同的君子想法也不一样。
所以，换位思考的升级版，就是以人度人。
以人度人比较难，不如直接问：
你要啥?
有没有遇到喜欢给你夹菜的人?
估计他给你夹的菜不一定是你爱吃的，但是很十有八九是他爱吃的。
自己给自己夹菜才是最有效率的。
如果我是他，我会怎么去想?
我不可能是他，以他的性格和价值观，他会怎么想?
你怎么想?
（直接问）
目标思维
其实世界上大多数人大多数时间做的大多数时，都是漫无目标的。
即便你可能在认认真真打的工作，也可能是认认真真的混日子，都是为了做而坐。
我问过很多人，结婚的，没结婚，为什么要结婚?
得到的回答基本都是为了结婚而结婚。
很作时候我们走着走着，就忘了初衷。
“不忘初衷，奋然前行”就是这个意思。
我们需要不断问：
为什么?
怎么做?
注意，顺序不要颠倒。
内省思维
内省思维就是自我反思。
曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”。
领导者比大圣人忙，三日一省比较合理。
领导者可以定期问自己这几个问题：
我是不是轻重缓急不分了?
我是不是太作了?
太自我膨胀了?
我是不是得过且过了?
我是不是太软弱了?
在关键事发生之后，要问自己：
为什么成功（或失败）?
有哪些外在（内在）因素?
这些因素是什么?
知识?
技能?
策略?
经验?
努力?
能力?
以后怎样做得更好?
怨天尤人是内省思维的反面。
就是是抱怨环境因素，就是抱怨别人。
遇到这种情况，要要反思自己是不是有不对的地方?
面对关键决策和重大取舍，要问自己：
我是谁?
要什么?
前瞻思维
规划未来的人很牛!
小主管看眼前，中层看一年，高层看三年，企业家看十年，政治家看五十年。
对过去不满意却偏偏生活在回忆过去的人很悲催!
我们应该把8/10的时间生活在现在!
1/10在过去（9成经验积累+1成怀旧），1/10在未来（9成在近期规划，1成在中远期规划）。
领导者并不比一般人更能预测未来，他们只是为未来做准备。
要思索未来做什么，事半功倍，曲突移薪为正策。
在战略思维方面，一个是大局观，一个是前瞻性。
二者未必同时，但是前瞻优于大局。
领导人应具备的能力
展现坚定的伦理观、提供安全感
在三项得分最高的特质中，这个主题结合了其中两项：
“伦理道德标准高”（有67%的受访者认为重要），以及“清楚传达期许”（56%）。
整体来说，这些特质是要创造出安全、信任的环境。
领导者如果能有高伦理标准，会让人觉得他公平处事，信任他（及其部属）会遵守游戏规则。
同样地，如果领导者能清楚传达期许，就不会让人觉得有突如其来的要求，也能确保大家能有共识。
员工在感到安全的环境里能够放松，大脑也就更能投入社会参与、创新、创造，发展抱负。
神经科学也证实了这一点。
脑中的杏仁核一旦觉得安全受威胁，就会让动脉变得更“强健”，好应付或战或逃而增加流往四肢的血量。
在这个状态下，我们暂时无法取得缘脑（limbicbrain）的社会参与系统、以及前额叶皮质的执行功能，也就妨碍了创意及追求卓越的动力。
从神经科学的观点，领导者最重要的工作，就是让员工能在深层感到自己是安全的。
但究竟该怎么做?
这种能力的重点，在于所做所为要与自己的价值观一致。
如果下决定的时候觉得会违反自己的原则，或是虽然心中感到不快、却仍然为自己的行为找理由，或许就该重新找回自己的核心价值观了。
为此，我替客户设计了一项简单的“快闪”活动。
想像一下，时间“快闪”到自己的葬礼，众人对你的悼词内容会是什么?
你喜欢这些内容吗?
透过这项活动，能让你更清楚自己觉得什么比较重要，再依此来做日常决定。
想增加员工的安全感，就该在沟通时特别着重让人感觉安全。
做法之一，就是在一开始就先指出并冲淡那些大家担心的结果或后果。
我把这称为“让空气清新一下”。
举例来说，要讨论一项出错的项目，可以开头就说：
“我不是要怪大家，只是想知道究竟发生了什么事。
”
授权让员工自我组织
受访者认为第二重要的领导能力，就是要提供清楚的方向，但同时允许员工自己安排时间和工作。
领导者不可能事必躬亲，因此重点就是要分配权力，相信离现场最接近的判断。
研究一再指出，团队得到授权，就会更有生产力、更主动，能提供更好的顾客服务，工作满意度更高，对于团队和公司也更投入。
然而，许多领导者还是不愿让员工自我组织。
这种抗拒的心态，是因为他们以为权力是种零和游戏，不想看到他人犯错，也害怕手下的决定会带来不好的结果。
想克服对于交出权力的恐惧，第一步就是先去感受自己觉得地位受到挑战的时候，身体上会有什么压力反应。
如上所述，如果人感觉到威胁，就可能引发争斗、逃避，或是杏仁核停止反应。
好消息是我们可以训练身体，在压力升高时放松、而非防卫。
将目前的情况与过去做区分，和别人分享一下你心中最担心的结果、而不是一心想掌控一切。
建立联系及归属感
领导者如果能够“时常并且开放地沟通”（能力特质排名第6）和“让人感觉荣辱与共”（排名第8），就能为联系打下坚实基础。
人类是种社会的动物，希望与彼此联系，也希望有归属感。
从演化的观点，在满地都是掠食者的时候，联系在一起就能提高存活率。
研究显示，感觉与他人有联系，也能提升生产力、在情感上更快乐。
举例来说，科学家发现，工作场所的情绪是有感染力的：
员工如果看到其他同事互动不愉快，也会觉得情感空虚匮乏。
从神经科学的观点，“创造联系”就是领导者第二重要的工作。
想要彻底发挥出前额叶皮质的高阶功能，除了要感觉安全，还要感觉受到他人的关怀。
有些简单的办法，能提升员工的归属感：
对人微笑、能够叫出他们的名字、记得他们的兴趣和家人的名字。
和他们说话的时候要专心，清楚要求团队成员互相协助支持。
另外，挑某首歌、某句格言、某段旋律或某种仪式来特别代表你的团队，也能强化这种联系。
对新想法持开放态度
究竟“能灵活改变意见”（能力特质排名第4）、“能接受新点子、新方法”（排名第7）、“让员工可以安心尝试错误”（排名第10）这三事有什么共通之处?
答案是，如果领导者有这些长处，就能鼓励学习，否则就可能扼杀学习。
要承认自己犯错并非易事。
这里有部分问题同样出在压力对大脑功能造成的负面影响，这次是妨碍了学习。
研究学者发现，遇到威胁时，流往大脑的血液会减少，减少周边视野，好让我们更能面对眼前的威胁。
举例来说，学者就发现运动员在比赛前一刻，周边视野明显缩小。
虽然这样的隧道效应能让运动员更专注，但对我们来说，也就是将新概念和方法排除在脑外。
这时，就算已经看到有不同于自己想法的证据，想法也更不容易改变，也就让学习难如登天。
想鼓励员工学习，领导者自己就得态度开放、愿意学习（以及改变）。
可以试试看，讨论解决问题的时候不要预设议程或结果，等到所有人都发言过，再做最后的决定，而且要让大家知道你已考量过所有人的意见。
这样一来，就能够引出更多元的想法。
想要学习，就不能害怕失败，但如果我们总是不断要求交出成果，就可能让员工抗拒改变。
为了解决这种矛盾，领导者必须营造出鼓励接受风险的文化。
方法之一，就是进行控制变因的测试，能够承受小规模的失败、快速得到意见回馈并加以修正。
能鼓励成长
最后一项主题，则是“承诺对员工持续培训”（能力特质排名第5）以及“协助员工成长为下一代领导者”（排名第9）。
所有生命，天性都期望把自己的基因传递下去，并透过培养、教育，希望让后代得到最大的成功机率。
反过来说，接受培养教育的人则会产生感恩的心及忠诚度。
想想看那些你最感谢的人：
父母、老师、朋友、心灵导师。
很有可能这些人就是对你付出关怀、教导了你某些重要的事情。
如果领导者对员工的成长有所承诺，也能引发同样的原始情感，让员工想有所回馈、愿意多付出一些来展现感激或忠诚。
用恐惧来领导，则会引发压力，进而妨碍大脑的高阶功能;只要改用感恩的心来推动，工作的品质就会大有不同。
想激发出手下团队的最佳表现，就该保护他们、支持他们的培训及升迁、尽力协助他们的重要项目。
领导者应有的哲学思维能力
领导者之所以成为领导者，是因为他眼界开阔，有宏观视野，有战略头脑，能够把高度的原则性与高度的灵活性恰到好处地结合起来。
总之，他必须比一般人高明一些。
否则，他就不能当领导，也不配当领导。
那么，究竟怎样才能使自己具有这样的领导才能呢?
这当然需要许多方面的努力，不过这其中的一个重要出路，就是认真加强哲学学习和研究，经过严格的思维方式训练，使自己具有现代领导者应有的哲学思维能力。
一提起“哲学思维能力”，不少人可能会有几分神秘感。
其实，哲学思维能力并不是什么神秘的东西，只要我们对哲学有了基本的了解，对哲学思维方式的主要特征有了基本的了解，那么，我们对哲学思维能力的结构和本质，就会有明确的认识了。
根据对哲学思维方式主要特征的认识，从现代社会领导实践出发，我们大体上可以把现代领导者所需要的哲学思维能力，总结为理论概括能力、逻辑表达能力、抽象思维能力等几个方面。
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首先，每一个领导者都应该通过学习哲学，不断增强自己的理论概括能力。
我们常常能够看到，那些高明的领导者，他们的讲话或者文章，很善于把一些散乱的、原始形态的思想材料，归纳为几个精炼的、简明扼要的理论观点，使人一目了然。
相反地，我们有时也会发现与此相反的现象，即一些领导人，往往是说起话来，杂乱无章，使人抓不住要领，写起，像开杂货铺，使人感到茫无头绪。
为什么会产生这样的区别呢?
这就是因为他们没有基本的哲学素养，没有必要的哲学概括能力。
作为认识世界的思维方式，哲学思维是从总体上、宏观上来把握世界的，而且反映的是自然界、社会和人本身的最一般特征。
这就是说，哲学思维方式的特点，是系统性、全面性，归根到底是理论上的概括性。
所以，进行哲学思维训练，就是要不断增强我们的理论概括能力。
就此而言，领导者在进行实际的领导工作过程中，就是要能够把那些凌乱的、不系统的思想资料，通过哲学层次的概括，使之更加系统化、理论化，具有更强的概括性。
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其次，通过学习哲学，增强自己的逻辑表达能力。
那些杰出的领导者，都有一个共同的特点，即他们都善于表达自己的思想观点，而且条理分明，有很强的说服力，有人把这个特点称之为“强有力的逻辑力量”。
反之，人们也会发现，有的领导者说起话来，语无伦次，甚至词不达意，不知所云，使人越听越糊涂;还有一些人，说话或者写文章，往往使人感到强词夺理，说服力很差。
领导者之所以出现这样的现象，除了思想政治素质、语言文字修养等方面的缺陷之外，缺乏基本的哲学思维训练，逻辑表达能力差，也是一个不可忽视的原因。
英国大哲学家罗素说过，逻辑为哲学提供了研究方法，正如数学为物理学提供了研究方法一样。
他的一个结论是，逻辑是哲学的本质。
古代以来，哲学发展的历程说明，逻辑思维是哲学与其他科学相区别的一个主要特征，也是它作为思维方式的一个特殊功能。
这里所谓的逻辑思维，就是在认识事物的过程中，遵循思维的一般规律，运用概念或者范畴，进行推理，按照逻辑规则作出判断，提纲挈领，得出准确的结论。
这样的思维才能保证论述的清晰、明确、正确，这样得出的结论才能具有比较强的说服力。
思维严密、表达准确，必然能使自己的演说或者文章雄辩有力。
须知，这要求领导人具有很强的逻辑思维能力。
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再次，通过学习哲学，增强自己的抽象思维能力。
我们有些领导者，掌握的情况不少、对数字和细节也相当熟悉，但是，说起话来往往是就事论事，罗列一大堆事实。
因此，表达的观点往往很肤浅，抓不住问题的要害。
为什么会产生这样的现象呢?
这就是因为他们始终停留在事情的表面现象上，没有能够抓住事情的本质。
可想而知，抓不住事情的本质，就很难说清事情的真相，这样，就不可能认识到事情发生的真正原因。
解决这个问题的出路何在呢?
其中的一个途径，就是进行自觉的哲学抽象思维能力训练，增强自己的抽象思维能力。
德国哲学家叔本华认为，从根本上说，哲学就是力图透过表象的帷幕认识那非表象的东西。
具体一些说，就是人们把自己所掌握的原始材料，进行清理，剔出那些无关紧要的、表面的东西，对那些主要的材料，进行归纳、概括，凝结出相应的概念。
运用概念，进行推理，得出一些根本性的观点，从而使人透过现象认识其本质。
这就是具有哲学头脑的人的抽象思维能力。
正确的概念，是对事物的本质的认识结果，它有高度的抽象性质，但是，它使人对事物的认识更深刻了。
比如说，时间和空间，这是对物质及其永恒运动的一种抽象，时空概念，使人们对物质运动的认识，更加深刻了;马克思经过艰苦的学术研究，运用“商品”、“资本”、“剩余价值”等抽象概念，构筑起了《资本论》的理论大厦，为人们深刻认识资本主义社会的本质，提供了科学的方法论;同样的，“市场经济”、“企业”、“民主”、“法治”等抽象概念，使我们对社会主义改革开放的本质，认识得越来越深刻了。
所以，领导者要走出肤浅，思想深刻，就必须认真学习哲学，积极训练自己的抽象思维能力。
看过“领导者的思维能力”的人还看了：
1.逻辑思维训练500题
2.领导者应具备的十大素质和能力
3.怎样发展思维能力
4.学习与创业要具备五种思维能力
5.提高逻辑思维能力的智力题
6.四个故事看成功者的思维
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