西师版小学数学第六册第二单元长方形和正方形的面积表格式教案.docx
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西师版小学数学第六册第二单元长方形和正方形的面积表格式教案
西师版小学数学第六册第二单元教案
年级三年级学科数学总第16节审核人审核时间:
年月日
课题
长方形和正方形的面积(面积和面积单位)
第1课时共3课时
课型
新授
执笔教师:
xxx
教学目标
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1能结合实物或平面图形,理解面积的含义。
2能用多种方法比较面积的大小,培养学生的空间观念。
3通过观察、操作,培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。
教学重点
能结合实物或平面图形,理解面积的含义。
教学难点
能用多种方法比较面积的大小,培养学生的空间观念。
教法学法
引导、讨论
教学媒体
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
P32~34页例1、例2。
导入新课
(形式:
谈话、故事、游戏、情景、练习……)
创设情景,激趣创新
观察32页主题图。
看一看图上给了我们那些信息?
你能解决这些问题吗?
等我们今天学习了面积的知识后,你们就能解决这些问题了。
汇报
交流
(形式、内容等)
【理解面积的意义】
1认识物体的面积
教师出示两条线段,让学生观察这两条线段有什么不一样,再出示大小两片树叶,让学生观察又有什么不同?
观察课桌面与文具盒面、语文数与数学书、黑板上的长方形、正方形与三角形,那个大?
那个小?
通过观察我们知道,物体既有长短之分,又有大小之分。
黑板、课桌、书本、树叶、文具盒等都可以叫做物体。
教师出示文具盒,让学生观察:
一眼看去,我们先看到的是什么?
是的,许多物体都有它们的表面,请同学们观察一下,在教室里你可以看到哪些物体的面?
(学生:
我看到了教室的地面、墙面,黑板面,课桌面,数学书的封面,文具盒面……)
让学生闭上眼睛,摸一摸数学书和课桌的表面,说一说有什么感觉?
大家的感觉都不错,课桌的表面比较大,我们就说课桌表面的面积比较大;数学书的表面比较小,我们就说数学书表面的面积比较小。
看来物体的面是有大小的,有的物体面大,有的物体面小,物体表面的大小叫做物体的面积。
比如数学书表面的大小就是数学书表面的面积。
让学生分小组相互说一说教室的地面、墙面,黑板面,桌面,文具盒面……的面积分别指的是什么?
2认识平面图形的面积
物体表面有大有小,那么这些平面图形也有大小吗?
出示4个图形,引导学生观察比较这些平面图形中谁最大?
谁最小?
对,我们可以直接地比较出三角形比圆大。
让学生在纸上画出一些平面图形,用颜色涂出这些平面图形的大小。
这些平面图形的大小是平面图形的什么呢?
平面图形的大小叫做它们的面积。
3归纳面积的意义
让学生把这两方面内容概括起来说说什么叫面积。
(物体表面的大小和围成的平面图形的大小叫做面积。
)
物体表面的大小叫面积,围成的平面图形的大小也叫面积,所以说:
物体表面或平面图形的大小叫做面积。
二、比较面积的大小
1引导学生用观察法、重叠法进行比较
既然物体的表面有大小,平面图形也有大小,怎样去比较它们的大小呢?
让学生看一看,教室里哪些物体的表面比较大?
小组讨论:
你是用哪些办法来比较这些面的大小的?
学生汇报讨论结果。
、
教师总结:
有的同学通过观察,看出黑板的面积与课桌面的面积大小差别很明显,说明黑板的面积比课桌面面积大;有的同学把文具盒面放在课桌面上重叠起来比较,发现文具盒面比课桌面的面积小。
2、教学丽2。
(1)观察例2的教室内两面墙上贴瓷砖的图。
你能比较出这两面墙贴瓷砖部分的大小吗?
你是怎么比较的?
(由于每块瓷砖的大小是相等的,我数一数哪面墙上的瓷砖块数多,哪一面墙的面积就最大。
)
(2)用数格子的方法比较面积的大小
观察方格中的两片树叶,你能比较两片树叶的大小吗?
对,正方形格子都是相等的,数一数格子的个数就知道哪片树叶的面积大还是小。
总结:
要比较两个平面或物体表面的面积大小,可以借助相等的格子数量的多少来进行比较。
质疑
升华
课堂活动
(1)在钉子板上围出你喜欢的图形,并数出你围的图形的面积是多少格?
(2)在格子纸上画3个面积等于9个方格的有趣图形(面积相等,图形的形状一样的)。
反思
应用
总结(师生、生生):
通过这节课的学习,你有哪些收获?
课堂练习:
练习六第1、2题
拓展练习(课末、课外)
板书
设计
(面积和面积单位)
物体表面或平面图形的大小叫做面积。
典型
错例
分析
教案至少提前一周交教务处(或挂年级干部)检查。
各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人手一份上课。
课后填写相关内容在表中。
西师版小学数学第六册第二单元教案
年级三年级学科数学总第17节审核人审核时间:
年月日
课题
长方形和正方形的面积(面积和面积单位)
第2课时共3课时
课型
新授
执笔教师:
xxx
教学目标
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1认识面积单位cm2,dm2,m2。
2学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的能力。
3能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
教学重点
能结合实物或平面图形,理解面积的含义。
教学难点
学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的能力。
教法学法
教学媒体
边长是1cm,1dm,1m的正方形各一个,
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
预习作业(任务):
P35~36页例3及课堂活动。
导入新课
(形式:
谈话、故事、游戏、情景、练习……)
创设情景,激趣创新
观察35页的两个图,A图和B图的面积一样大吗?
(格子大小不同,不能比较)
要准确地知道面积的大小,就必须要有统一的度量面积的单位,今天这节课我们就来认识面积单位。
汇报
交流
(形式、内容等)
一、合作探究、学习新知
1认识1cm2
出示由4条1cm的线段围成的一个正方形,即1cm2,使学生初步认识1cm与1cm2的区别。
量:
让学生从学具盒中找出最小的一个正方形,用尺子量一量它的边长是多少?
边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。
学生看一看,摸一摸1cm2的正方形,再闭上眼睛想一想1cm2有多大?
找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1cm2。
(大拇指的指甲盖、写字本上的田字格)
摆:
教师指出,量较小的面积常用cm2作单位,让同桌合作用1cm2的正方形量长方形,想一想这个长方形的面积是多少?
2认识1dm2
用1dm2的正方形量桌面,想一想,为什么选个正方形?
(边长是1dm的正方形面积就是1dm2。
)
如果让你用1dm2的正方形去测量教室地面,你认为怎样?
3认识1m2
请学生观察并讨论,让学生感受到dm2这个面积单位太小了,量教室的地面不方便,要用再大一点的面积单位量就好了。
可以用平方米?
大家学得真好,又认识了一个较大的面积单位1平方米,那么什么样的正方形面积是1平方米?
(边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米,边长是1分米的正方形面积是1平方分米,那么边长是1米的正方形面积是1平方米。
)
出示边长是1m的正方形,学生量后再闭上眼睛想一想,1m2究竟有多大?
估计黑板的面积大约是多少平方米。
小结:
平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。
质疑
升华
预设重难点内容:
(内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……)
(展示、评价、反馈)
1、36页议一议。
1c㎡与1cm有什么不同?
2、第37页课堂活动第1~3题。
反思
应用
总结(师生、生生):
通过这节课的学习,你有哪些收获?
还有什么问题?
课堂练习:
练习六第3、4题。
拓展练习(课末、课外)
板书
设计
(面积和面积单位)
边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。
边长是1dm的正方形面积就是1dm2。
边长是1米的正方形面积是1平方米。
平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。
典型
错例
分析
教案至少提前一周交教务处(或挂年级干部)检查。
各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人手一份上课。
课后填写相关内容在表中。
西师版小学数学第六册第二单元教案
年级三年级学科数学总第18节审核人审核时间:
年月日
课题
长方形和正方形的面积(面积和面积单位)
第3课时共3课时
课型
新授
执笔教师:
xxx
教学目标
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1认识面积单位cm2,dm2,m2。
2学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的能力。
3能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
教学重点
能结合实物或平面图形,理解面积的含义。
教学难点
学会用面积单位测量指定的面积,培养解决实际问题的能力。
教法学法
引导、讨论
教学媒体
边长是1cm,1dm,1m的正方形各一个,
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
预习作业(任务):
p38~39页练习六第5~8题
导入新课
(形式:
谈话、故事、游戏、情景、练习……)
谈话引入:
今天我们继续学习面积和面积单位,希望同们通过学习,有新的收获。
汇报
交流
(形式、内容等)
一、复习:
1、什么是面积?
(物体表面或平面图形的大小叫做面积。
)
2、面积单位有哪些?
(平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。
)
3、面积时1平方厘米的正方形,面积是(),
面积是1平方分米的正方形,面积是(),
面积时1平方米的正方形,面积是()。
4、我们是用什么方法来比较长方形、正方形面积的大小的?
5、练习指导:
练习六第5题
质疑
升华
预设重难点内容:
(内容、教学方法、重难点问题、针对性练习……)
(展示、评价、反馈)
练习六第7题
反思
应用
总结(师生、生生):
通过这节课的学习,你有哪些收获?
还有什么问题?
课堂练习:
练习六第6题。
先估计两个图形的面积,再量一量。
拓展练习(课末、课外)
练习六第8题
板书
设计
(面积和面积单位)
边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。
边长是1dm的正方形面积就是1dm2。
边长是1米的正方形面积是1平方米。
平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。
典型
错例
分析
教案至少提前一周交教务处(或挂年级干部)检查。
各年级组统一形成电子教案,经审核后打印签字,人手一份上课。
课后填写相关内容在表中。
西师版小学数学第六册第二单元教案
年级三学科数学总第19节审核人审核时间:
年月日
课题
长方形和正方形的面积的计算(长方形的面积计算)
第1课时共3课时
课型
新授
执笔教师:
xxx
教学目标
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1经历长方形面积计算公式的探索过程,培养探索精神和探索能力。
2掌握长方形面积计算公式,能运用公式计算长方形的面积。
3在解决与面积有关的实际问题中,能进行有条理的思考。
教学重点
引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。
教学难点
引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。
教法学法
引导、讨论
教学媒体
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
预习作业(任务):
P40