教育教学交流发言稿.docx

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教育教学交流发言稿

教育教学交流发言稿

　　教学经验交流发言稿

　　匆匆忙忙，我的教学已经经过十个年头。

静下心来反思这年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考。

这些年以来学校开展了综合整治，无论是学风还是校风方面都得到了很大的改进。

为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。

现就自身浅薄的教学经验作如下总结：

　　一、认真备课、上课

　　备好课是上好课的基础。

对于我这样一个教龄不长的教师来说，备好课是需要不断学习的。

不仅要学习教学内容，还要在教学理论以及施教能力等方面不断提升自己。

在备课时严格按照学校制定的教师教学常规指出的方法进行，结合学生实际情况做到备教材、备教法。

同时利用备课组之便，积极吸取他人经验。

备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。

上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”。

上课过程中重视启发学生思维，让学生多动脑、动手。

努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。

多学习一些具体教学情境下的应对法则，不断在实践中学习提高是很重要的。

　　二、落实好每天的作业

　　适当的作业对学生来说是必要的。

但我们不能仅仅为作业而作业，而是通过做作业，使学生巩固所学的。

所以布置合适的作业是重要的。

我所任教的班学生基础相差比较大，所以采用分层次布置作业的方式，做到照顾差异。

作业的重点放在巩固所学的，再适当提升。

对基础不够好的要让他们从基础入手。

对基础好的每天布置一个有助于开拓思维的题目。

总之，作业不能一概而论。

　　三、分层教学，做好课后辅导工作

　　十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。

后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。

作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。

于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子。

　　四、狠抓班风学风

　　有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。

对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

这样学生在学习中有难题知道主动来问老师了。

后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。

我找差生了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。

一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。

同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。

　　五、坚持听课

　　注意学习教研组里其他老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大。

我还积极地参加了学校开展的评课活动及教研活动,定期地听不同科目的优秀教师的课。

这些活动不仅拓宽了我们的教学思路,同时还为我们提供了大量的驾御课堂的方法和经验。

　　六、不断总结、反思

　　不断总结、反思是提高自身素质的保障。

注重“教学的反思”从“教”的角度研究教学。

把教学作为活动，让学生学会数学思考，还要注意对“数学的反思”师生之间在数学知识、数学活动经验、爱好兴趣等方面存在的差异。

同时教师也必须进行“教数学的反思”反思教学行为是否合乎意愿，是否针对学生的知识水平和经验来够建知识等。

　　总之，就以我目前的教学经验、水平而言。

还有很多的地方需要改进、提高。

在今后的日子里我会继续努力，加强学习，不断总结、反思。

努力使自己成为一名优秀的教师。

　　教学经验交流发言稿

　　尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家好!

走上台来，我的脸发红，腿发颤，心发慌。

说句心里话，陈老师让我在本次研讨会上发言，我满心里是惭愧。

虽然我从事语文教学十余年了，但由于届届学生情况不同，课程改革不断深化，总觉得实用的教学经验很少几乎没有。

这次陈老师把我这只“笨鸭子”赶上了“架”，下面我就谈谈我教这届学生的具体做法和心得体会。

但我有两个目的，一是抛砖引玉，二是不当之处恳请各位老师批评指正。

　　我这届学生是自己从初一带上来的，在教学中我做到了“六抓”：

　　一、抓自己。

　　我们都知道“强将手下无弱兵”也晓得“打铁需自己身板硬”。

所以，我很注重自身语文素养的提高。

简言之，我要求自己在平时做到两个“别浪费”。

　　1、别浪费时间。

时间是构成我们生命的材料，单从这一点上来说我们就应该珍惜。

著名的语文教研员余映潮老师的“八种苦做法”我们学不来。

但我却做到了每天读几篇文章，两天写一篇生活随笔。

我让阅读成了自己的一种生活方式和习惯。

这样既为我“吃透”教材奠定了基础，也为我的课堂教学引来了源头活水。

　　2、别浪费失败。

别人看重成功，我则看重失败。

因为成功只是暂时的，他只代表过去，不代表将来和现在，但失败却代表着自己的不足，他将影响着自己的现在和将来。

所以，我提醒自己“别浪费失败”。

每一次失败除了我都能乐观的接受外，更多的是有反思之举和弥补之措。

坚决把失败培养成成功的亲娘。

这一点，相信同仁们比我做得好，我就不在这里多赘述了。

　　二、抓学生

　　大家都知道这是我们教学上的重头戏，抓住学生也就抓住了教学成绩。

大话美言咱这里不谈了，道理谁都懂，具体操作最重要。

我想在坐的同仁都有自己的招数。

我抓学生的经验只有十二个字，乃是“关心全体学生，关注几个学生。

”“关心全体学生”就是热爱学生喜欢学生，我们知道人心都是肉长的，四两换半斤。

但在我们师生之间可以说“四两换斤半”。

为此，只要我们关心全体学生，公平公正的对待每一个学生，学生就会喜欢我们。

爱屋及乌，自然就会喜欢我们所教的语文。

只要喜欢了就有了学习语文的兴趣与动力，还怕语文学不好吗?

再就是要做到“关注几个学生”，我的言外之意就是培养咱们自己学科的领头雁。

有了优秀生，也就有了学习语文的助推器。

大家肯定有同感吧!

至于具体怎样做到“关心全体，关注个别”，方法应因人而异，但原则只有一条，乃是“刚柔并济”。

多年的教学使我体验出了：

刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概;柔是一种收敛，一种宽容，一种真爱，一种魅力。

多年抓学生经验告诉我，人无刚则不能自强，不能自强则不能成功;人无柔则没有亲和力，没有亲和力则会陷入孤立。

所以，在我们的语文教学中该“刚”时则不能心软，该“柔”时则不能心狠，总之，应做到“爱而有度，严而有格”。

　　三、抓教学

　　课堂教学，是提高学生语文素养的主阵地。

我们语文教学要立足课堂，立足文本，着眼于从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语言世界，与此同时构建或更新学生的人文世界。

在我的具体教学中做到了“四简”：

　　1、简明的教学目标。

一节课就45分钟，我们既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起捡”。

我每节课都目标简明，师生课堂上集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本过程中获得丰富的感受。

　　2、简约的教学内容。

我们知道语文学科具有人文性与工具性的特点。

拿过一篇课文，需要我们教师确定教学内容，我就从中提取最具语文价值的部分，并且积极主动地支付自己的语文教学经验库存，然后形成符合学情的简约的教学设想。

　　3、简化的教学过程：

我不敢说每节课都是一个思路明晰、重点突出、环节简单的读书思考过程，但每单元我都要求自己精讲两篇课文。

在这个过程中，我为学生触摸语言、探究文本铺路架桥，指引方向。

我的学生在我的引领下始终是处在一种主动思考、积极探究、对话分享的课堂情境中，学习着语文，享受着语文。

　　4、简便的教学手段。

不怕老师们笑话，我自前面的精品课大赛中才刚学会了驾驭多媒体。

平时我上课从不用，不是条件不具备，而是觉得用它弊大于利。

　　总之，语文教学不是灌输，而是点燃火焰。

这好比是《西厢记》中的一个场景，教师、学生，文本扮演的分别是“红娘”“张生”和“崔莺莺”，在学生和文本没有相识之前，教师要多做引领、促合工作，一旦他们相识相近了，我们这个“红娘”就马上撤退，再滞留下去，就成了第三者了!

实质上就是“老师调动，学生发挥。

”

　　四、抓读写

　　读书，是生命中一道美丽的风景。

在学生一上初中我就让学生背熟了宋代著名理学家朱熹的《观书》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。

”让学生明白“观书”犹如欣赏一道亮丽的风景，读书能使人才思敏捷，新水长流。

然后我还写了一篇《今生做“书”女》的文章读给学生听，以引导激励学生爱上书。

我要求学生每学期必买两本名著进行阅读。

我们的语文难抓就难在这里了，学生课下读不读，我们没法检查。

所以我又让“写”。

因为，读书是吸入写作是输出嘛。

写在纸上的我们可以检查，再说了学生不读书就写不出东西来，从而也培养了学生做一个生活中的有心人。

我把全班学生四人一小组分开，然后让学生写循环日记。

也就是四人出钱买一个大厚硬皮本，每人每周写一篇，组长安排组员哪天写就哪天写，星期五交上来我认真判阅，按字数和质量打分，选出优胜组课堂上大大的表扬，再选出必欣赏篇和点读篇，评出“周写明星”。

学生的读写积极性空前的高。

组长为了自己组得优就会管制着组员认真写;学生为了自己的文章能成为欣赏篇目也不甘落后。

这样，写作文成了学生最上心的事，而每周的日记欣赏课成了学生最期盼的课，那真是一种享受!

初一初二两年我们师生都在读写欣赏中度过，我们班涌现出了一些学生心中的天才小作家和新生代作家。

我不是夸，我的学生的考场作文不一定得高分，但让他们写生活随笔的话，他们能在一夜之间写出一万多字的生活感悟来。

现在我的语文循环日记停了，因为我每周的“中考一练”占去了我三节课，初三的课程太紧了，再加上日记是打基础的，到现在是中考实练的时候了，我每周让学生写一篇中考作文。

我认为这样比较有利于中考。

　　五、抓积累

　　我们都知道“不积硅步，无以至千里。

”“不积小流，无以成江河。

”“天才在于积累”。

而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。

我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。

这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。

一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。

我特别重视学生的语文积累，我一开始教他们我就要求每人建立两个仓库。

一个是“语文知识库”，一个是“作文材料库”。

“语文知识库”储藏课内外著名作者的的有关知识、文体常识、中外名著知识，诗文默写的名句、中考考点及重点例题分析等等。

每次考试前我都拿出两节课来让学生复习巩固一遍。

这样不仅为了一次小考，也为中考做好了准备。

“作文材料库”的积累有课内到课外，小到字词大到整篇美文，远到童年趣闻近到当日新闻。

每到考试那周的作文课学生都带此库来欣赏，让学生在享受中汲取营养丰富自己。

“语文知识库”大多是我在教学中指导学生积累的。

而“作文材料库”则是学生“深挖坑”“广积粮”自由积累的。

但我一月一评“积累冠军"，有的好学生至今已积累了五六个厚本子。

“厚积而薄发”，这是我让学生积累的目的，“薄发”的时间可在中考亦可在高考。

我劝诫我的学生“只管耕耘，不用去问收获”反正“天道酬勤”。

　　六、抓考练

　　我们都知道语文皮厚，其实语文中考题更厚，想堵题比登天还难。

但我们的消极目标就是三年的教学就为中考一战。

我们知道“万考不离其宗”，我们有时间有能力分析战情研究战术。

我在平时的语文教学中，每堂课都设计一个中考题，对学生进行战略战术的指导。

到了初三，我又加了一个“周周中考演练”。

每次考完我都认真判阅。

我对我的学生有个阶梯性的要求，即1号同学必须考到85分，2号同学必须考到80分，3号同学必须考到75分，4号同学必须考到70分。

谁考不到我们的要求，罚背作文一篇。

这样学生考有目标，奋斗能成功，都觉得很轻松。

另外我都要求学生考后在中考试题记录本上写“语文试题明晰卡”，包括四个板块：

1成绩记录2错题分析3经验教训4考后感想。

这是学生必做的善后工作。

以备以后考试时参考。

我允许学生考试失分，但不允许受“硬伤”。

例如，本次考试的第22、23题这是送分的题，学生一定要把握住。

尤其是23题，我的学生几乎没有失分的，因为这样的题我在教学中不但常做，而且告诉学生应从语言和内容两方面来答。

总而言之，抓考点进行练习，就是为了“知己知彼，百战不殆。

”

　　好了，拉拉杂杂地说了这么多，耽误了老师们的宝贵时间，只希望我说的这锅粥里有一颗对你的教学有用的豆!

谢谢大家!