二年级数学教案万能模板.docx

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在数学学习中，何德耀还很重视对学生自行解决问题的能力培养。

“我希望教会学生们自学的能力，在没有老师的情况下，能够自己解决问题。

”数学学习，可以从公式的快速记忆、难题的轻松理解、技巧的巧妙运用中获得快乐。

但学会自学的方法，就如同得到一位终身挚友般可贵。

一旦掌握自学方法，将是可以终身受益的。

以下是小编整理的关于小学数学教案,欢迎查阅!

二年级数学教案1

《观察物体》

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。

教学目标

1.

使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

教学过程

一、创设情境

谈话：

小朋友，你们喜欢拍照吗?

刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?

（课件出示校门的照片）

提问：

你看到了什么?

小结：

同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

谈话：

老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?

（课件出示教室前后的照片）

引导：

仔细观察这两张照片，你发现了什么?

小结：

观察的位置不同，看到的样子也不同。

[评析：

让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。

]

揭题：

今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。

（板书课题：

观察物体）

二、合作探究

1.指导观察。

出示并介绍小猴。

示范：

下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。

（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢?

（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?

（出示四幅图片让学生选择）

让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。

继续示范：

再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢?

（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。

（举起小猴左侧面的图片）

谈话：

下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。

学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。

教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

反馈：

请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图片）说一说，你看到的是小猴的哪一面?

分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

比较：

（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?

你是怎样想的?

（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）

[评析：

教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。

让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。

引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。

]

2.换位观察。

谈话：

刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。

你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?

请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

学生观察后，组织反馈。

继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

提问：

通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么?

[评析：

换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。

]

3.学会判断。

谈话：

小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗?

学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。

（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。

如：

当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）

[评析：

引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。

]

三、活动交流

1.“想想做做”第2题。

谈话：

我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。

生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。

瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?

学生独立完成后，组织反馈。

2.“想想做做”第3题。

谈话：

请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在桌上，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗?

学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

提问：

你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?

（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）

四、课堂总结

提问：

今天这节课我们学习了什么?

你有什么收获?

二年级数学教案2

【教学内容】教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。

【教学目标】

1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

3、激励学生主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

【教具、学具准备】

小棒、计数器。

【教学过程】

一、创设问题情景、激发学习兴趣

（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：

一堆97根，另一堆5根。

让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学习兴趣。

（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

二、主动探究，建立模型

1、数一百零几

（1）99之后再数1根是多少?

100之后再数1根是多少?

强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

（2）101之后再数1根是多少?

看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

“零”。

2、数一百零几与一百几十

（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。

（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）

（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

3、在计数器上数一百九十几到二百几十

（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨?

①观察个位，9个一再数1个一是多少个一?

（10个一）10个一又是多少?

（10个一是1个十）在计数器上怎样表示?

（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

②观察十位，已有10个十。

10个十是多少?

（10个十是100）在计数器上又怎样表示?

（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）

4、类比迁移

（1）突出990与1000。

教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。

请学生再拨上10，怎么拨?

怎么数?

[点评：

在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。

]

（2）突出1010，1020。

①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨?

（十位）拨几个?

（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

②1010之后再数10怎么拨?

③从1020再拨到1300怎么拨?

④从1300拨到1400可以怎样拨?

⑤同桌互动：

使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。

提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。

然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨?

拨几个?

是多少?

（1910）依次到1990。

②1990之后再数10，十位上是多少?

（10个一十）十位上怎么办?

（10个一十是一百）百位上是多少?

（10个一百）百位上怎么办?

（10个一百是一千）千位上又是多少?

（2个一千是二千）

③从2000到2001，在计数器上可以怎样拨?

三、巩固新知，深化拓展

1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

（1）一个一个地数，课堂活动第1题。

（老师和全班学生接龙）

（2）一十一十地数，课堂活动第2题。

（男、女同学接龙）

（3）一百一百地数，课堂活动第3题。

（各大组接龙）

（4）一千一千地数，课堂活动第4题。

（全班齐数）

2、拨一拨、说一说

（1）先拨3500，再说由（）个千和（）个百组成。

（2）先拨4020，再说由（）个千和（）个十组成。

（3）先拨6003，再说由（）个千和（）个一组成。

3、说一说

（1）5400是由（）个千和（）个百组成。

（2）4070是由（）个千和（）个十组成。

（3）2496是由（）组成。

四、课堂小结

你会数万以内的数吗?

数数时要注意什么?

通过学习你还有什么收获?

二年级数学教案3

[教学内容]：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

[教学目标]

1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

3、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

[教学重难点]：

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

[教具学具准备]：

每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

[教学过程]

一、用一休的故事创设情境

师：

今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗?

（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的?

生1：

聪明的。

生2：

爱动脑筋的。

生3：

是个小和尚。

师：

今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗?

生：

有。

师：

请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根?

生1：

300多根。

生2：

800多根。

生3：

1000根。

生4：

2000根。

师：

现在我们就动手数一数，到底有多少根。

在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：

1、数的速度要快;2、数的数量要准确;3、数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。

小组商量好了，就动手数一数。

二、动手操作，探索新知

1、小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

2、小组汇报数的方法。

组1：

我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

组2：

我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。

组3：

我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。

然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

3、找出典型。

师：

10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题?

小组先商量，然后汇报。

组1：

我发现1大捆是由10小捆组成的。

组2：

我发现1大捆比1小捆多得多。

组3：

我发现10个十是100。

师：

这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题?

4、小结。

跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。

（板书课题）

三、巩固新知

今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗?

你想先接受谁的挑战?

（学生自由选择题目）

一休：

你能估计出这些画面上有多少个（本）吗?

说说你是怎么估计的?

小叶子：

小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关?

你是怎么知道的?

生：

一共闯了10关;因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

大师兄：

大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分?

游戏：

以小组为单位，从

（1）

（2）题中任选一个题目。

（1）从592数到613;

（2）数出897后面的。

8个数;

二师兄：

_____、_____、800_____、_____

小组商量一下，你们小组准备怎么填?

你们是怎么数的?

组1：

600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

组2：

798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

组3：

802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

师：

通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。

四、全课小结

谁来说说这节课你都学到了什么知识?

你对这节课自己的表现有什么评价?

二年级数学教案4

教学目标：

1、知识目标：

通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。

2、能力目标：

发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。

3、情感目标：

在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。

教学重点：

巩固两位数加两位数进位加的计算方法。

教学难点：

提高两位数进位加的速度。

教学准备：

教学挂图、礼品图片等。

教学过程：

一、联系生活，复习旧知。

1、导入。

师：

小朋友，五一节前夕我们学习了两位数加两位数进位加的计算，陈老师布置你们做的数学图画日记都做好了吗?

举高让陈老师看看。

哇!

好漂亮哦。

同学们大显身手的机会来了，这一节课让我们都来露一手吧。

（出示课题：

我来露一手）

2、反馈。

（1）师：

哪位勇敢的小朋友先到台上来露一手?

……告诉大家，你编的数学故事，你是怎么列式解答的?

（指名3-4名学生分别上台介绍他的解法。

从中复习两位数加两位数进位加的多种计算方法。

）

（2）、生生交流。

师：

接下来我们进入你问我问大家问的环节，请大家以上节课我们学过的新知识为主题进行提问。

[如：

1、请问你是怎样计算出答案的?

2、个位上__加__等于__你是怎么处理的?

3、十位上__加__明明等于__，你为什么多1呢?

4、请问计算__主要应该注意什么?

]

3、小结：

同学们运用多种方法来解决两位数加两位数进位加的问题，有的从个位加起，有的从十位加起，有的只列竖式，有的只列横式，有的既列横式又列竖式，无论选用哪一种方法，计算时我们都应注意什么?

（板书：

个位满十，向十位进1）请大家把这一句话齐读一遍。

4、互相检查。

师：

刚才上台来的小朋友都做得非常棒，不知其他小朋友做得怎样，请你们把自己的数学故事说给小组里的同学听，让他们评价评价你到底做得怎样。

……师：

有没有做错的同学?

嗯!

说明同学们很认真对待这一次作业。

现在，请大家把数学日记轻轻地收起来。

二、发展估算，练习计算

1、创设情境。

师：

同学们利用五一节做了这么漂亮的图画日记，你们想知道我们数学书上的四位好朋友：

智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗他们是怎样过五一节的吗?

（出示课件）瞧!

他们过得多开心啊。

智慧老人还让淘气、笑笑、机灵狗进行了一场夹珠子比赛，这是他们两次分别夹珠子的个数。

夹珠子比赛统计表：

2、估算。

看到这张统计表，你们能不能估算一下，比赛结果谁是冠军?

你是怎么估算的?

还有没有其它方法?

3、计算。

（1）列竖式。

不知比赛结果和大家估算的一样不一样，现在，请大家用列竖式的方法，把淘气、笑笑、机灵狗夹珠子的总个数分别算出来（指名三位学生上台板演。

）

（2）互相提醒。

师：

这三位小朋友做得对吗?

嗯!

正如大家所料，机灵狗获得第一名，看来，估算在现实生活中，对我们的帮助还是挺大的。

现在，针对这三位小朋友列的竖式，你们有没有什么问题要提醒大家的?

（从中强化列竖式时应该注意的地方。

）

（3）给自己捉虫。

师：

同学们真是好样的，在互相提醒的过程中，把你们平时比较容易出错的地方都说出来了，那么。

你们有没有出现类似的失误呢?

请大家给自己捉捉虫。

……有没有做错的同学?

4、开放题。

师：

同学们都计算得很认真，把机灵狗、笑笑、淘气夹珠子的总个数都算出来了，告诉大家，智慧老人也参与了这项活动，你们想知道他夹珠子的个数吗?

（出示课件）

夹珠子比赛统计表：

（1）师：

嘿!

智慧老人知道大家聪明，还故意卖了一个关子。

他说了：

小朋友们猜猜看，我第二次可能夹几个珠子?

两次共夹了几个珠子呢?

现在，请大家以小组为单位，讨论出各种情况，（出示写有竖式题目的纸）请注意：

组长负责把各种可能性写在纸上，活动开始。

（2）反馈：

哪一小组的同学愿意把你们讨论的结果展示给大家看?

……请你们从小到大排一排，其他小组的同学是不是也像他们这样填?

智慧老人第二次夹珠子的个数可能是15、16、17、18、19，也就是说□里可以从__填到__?

（3）红色□里填4可以吗?

……如果我一定要填4，十位上的数字要改成多少?

十位上改成2，红色□里可以从__填到__?

（4）小结。

师：

同学们平时在计算两位数加两位数时，一定要注意个位相加有没有满十，要不要向十位进一。

5、提出问题，列式计算

（1）个别提问。

师：

智慧老人第二次夹17个珠子，总数就是32个珠子。

看到这个表格，你们还能不能提出几加几的数学问题，再列出式子?

（个别提问）

（2）全班练习。

师：

现在请大家像刚才这几位同学那样，先在心里想出数学问题，再列式计算，请你们把进位加的算式列左边，把不进位加的算式列右边，大家可以列横式计算，也可以列竖式计算，全班同学比赛，最后我们要评出全班的计算小童星，开始!

（3）反馈。

师：

停!

各小组谁算得最多的，请举手。

……你做几题?

谁比他更多?

请小组成员给计算最多的同学捉捉虫。

（4）你们小组里的其他三位同学的算式交给小组长，课后让陈老师批改。

三、融会贯通，综合运用

1、情境。

（出示课件）师：

同学们，智慧老人还准备了一些礼品想送给你们呢，瞧!

多漂亮的礼品啊。

这些礼品就装在这个黄信封里。

你们必须按照智慧老人的要求挑选礼品，才能得到它哦。

2、规则。

师：

请听清楚挑选的规则：

小组四名同学进行比赛，每人先挑选两种礼品，估算一下这两种礼品的总钱数要大于50元，且小于100元。

迅速把这两种礼品贴在纸上，把它们的总价钱写出来，然后继续挑选礼物，进行估算和计算。

谁按照要求挑选的礼品最多，而且计算正确，这些礼品就送给他。

开始!

（礼品的价格分别是28元、31元、34元、45元、83元、15元、22元、52元、36元、46元、25元、74元、28元、86元、63元、80元、70元、71元、20元、11元、50元、64元。

）

3、反馈。

师：

停!

请大家把你们贴的礼品举高，让陈老师看看。

现在请1、2号与3、4号同学互相捉虫，捉到虫的同学那样礼物就归你。

4、提高：

你们怎么没把所有的礼物都贴上去?

哦!

它们相加超过100元了，如果你们懂得计算超过100元的礼物，课后再来算给陈老师听，这些礼物还归你们。

（个别提问）

四、总结

师：

小朋友，今天我们应用两位数加两位数进位加的知识解决了很多数学问题，请你们把今天学的知识或者学习的心情写进数学日记里。

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