幼儿教师招聘考试解答题+论述题+案例分析题.docx

幼儿教师招聘考试解答题+论述题+案例分析题.docx

《幼儿教师招聘考试解答题+论述题+案例分析题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师招聘考试解答题+论述题+案例分析题.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿教师招聘考试解答题+论述题+案例分析题

简答题

1.简述行动研究四个过程。

（1）筹划，重要涉及明确问题、收集信息、分析问题、制定行动筹划；

（2）行动，重要涉及实行行动项目、对行动监控、调节；

（3）考察，重要涉及观测、记录、访谈、问卷、收集背景资料；

（4）反思，重要涉及整顿描述成果、分析解释因素、评价行动、构想纠正失误和克服困难新行动筹划。

2.幼儿园与社区合伙基本规定有哪些？

（1）经常性；

（2）地方性；（3）简便性；（4）互利性；（5）教诲性；（6）幼儿园、社区和家庭教诲一体化原则。

3.简述幼儿园课程基本要素。

（1）课程目的；

（2）课程内容；（3）课程组织；（4）课程评价。

4.幼儿推理发展有哪些特点？

（1）抽象概括性差；

（2）逻辑性差；（3）自觉性差。

5.按学习成果，加涅将学习分为哪几种类型？

（1）言语信息，指关于事物名称、时间、地点、定义以及特性等方面事实性信息学习；

（2）智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用能力学习；

（3）认知方略，指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程技能学习；

（4）态度，指影响个人对人、事、物采用行动内部状态；

（5）动作技能，指通过身体动作质量不断改进而形成整体动作模式学习。

6.简述幼儿口语表达能力发展特点。

（1）从对话语逐渐过渡到独白语；

（2）从情境性言语过渡到连贯性言语；

（3）讲述逻辑性逐渐提高；（4）逐渐掌握言语表达技巧。

7.幼儿园课程有哪些特点？

（1）游戏是幼儿园课程基本形式；

（2）幼儿园课程融合于一日生活之中；（3）以幼儿直接经验为基本。

8.简述幼儿教师应具备哪些职业能力。

（1）观测力；

（2）沟通能力；（3）组织分组活动能力；（4）创设与运用环境能力；

（5）开展家长工作与社区工作能力；（6）自我发展能力。

9.简述幼儿教师劳动特点。

（1）幼儿教师劳动艰巨性；

（2）幼儿教师劳动细致性；（3）幼儿教师劳动自主性；

（4）幼儿教师劳动创造性；（5）幼儿教师劳动示范性和感染性；（6）幼儿教师劳动整体性。

10.新时期幼儿园双重任务有哪些特点？

（1）对幼儿身心素质培养提出了更高规定；

（2）为家长服务范畴不断扩大；

（3）家长对幼儿教诲结识不断提高，规定幼儿园具备更高教诲质量.

11.简述制约幼儿身心发展因素。

（1）遗传素质；

（2）环境；（3）幼儿教诲。

12.托马斯、切斯把幼儿气质划分为哪几种类型？

（1）容易型；

（2）困难型；（3）迟缓型。

13.学校和教师不作为侵权行为有哪些体现形式？

（1）对学生身体状况关照不力；

（2）教师对生病或者受伤学生救护不力；

（3）在履行职责中违背工作规定、操作规程；（4）学校活动组织失职；（5）饮食安全事故；

（6）未及时向学生监护人履行告知义务。

14.埃斯沃斯把幼儿依恋划分为哪几种类型？

（1）安全型；

（2）回避型；（3）反抗型。

15.简述学前期独生子女社会性发展突出问题。

（1）任性；

（2）依赖性强；（3）自私；（4）不合群；（5）胆小。

16.简述老式气质类型划分。

（1）胆汁质；

（2）多血质；（3）粘液质；（4）抑郁质。

17.简述陈鹤琴幼儿教诲思想。

（1）倡导适合国情中华人民共和国化幼儿教诲；

（2）反对死教诲，倡导活教诲；（3）提出幼儿园课程理论；

（4）注重幼儿园与家庭合伙；（5）提出整个教学法。

18.幼儿园肩负着哪两种任务？

（1）幼儿园对幼儿实行保育和教诲；

（2）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

19.皮亚杰以为影响小朋友心理发展因素有哪些？

（1）成熟；

（2）经验；（3）社会环境；（4）平衡化。

20.简述个性基本特性。

（1）个性独特性；

（2）个性整体性；（3）个性稳定性；（4）个性社会性。

21.幼儿详细形象思维有哪些特点？

（1）思维动作内隐性；

（2）详细形象性；（3）自我中心性。

22.幼儿能力发展有哪些特点？

（1）各种能力显现与发展；

（2）智力构造随着年龄增长而变化；

（3）浮现了主导能力萌芽，开始浮现比较明显类型差别；（4）智力发展迅速。

23.简述幼儿教师角色。

（1）幼儿教师是教诲者；

（2）幼儿教师是幼儿游戏伙伴；（3）幼儿教师是幼儿第二任妈妈；

（4）幼儿教师是幼儿知心朋友；（5）幼儿教师是研究者和理论建构者。

24.幼儿游戏有哪些特点？

（1）游戏是幼儿自主活动；

（2）游戏无强制性外在目；

（3）游戏随着着愉悦情绪体验；（4）游戏是在假想情景中发展。

25.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？

（1）环境与教诲目的一致性原则；

（2）发展适当性原则；（3）幼儿参加性原则；（4）开放性原则；（5）经济性原则。

26.幼儿情绪情感发展有哪些趋势？

（1）情绪情感社会化；

（2）情绪情感丰富和深刻化；（3）情绪情感自我调节化。

27.引起幼儿分心因素有哪些？

（1）无关刺激干扰；

（2）疲劳；（3）缺少兴趣和必要情感支持。

28.《小朋友权利公约》规定保护小朋友权利应遵循哪些原则？

（1）不歧视；

（2）在涉及小朋友事宜中以小朋友利益为出发点；

（3）保证小朋友生命权、生存权和发展权；（4）尊重小朋友意见。

29.教诲行政复议应遵循什么样程序？

（1）申请；

（2）受理；（3）审理；（4）决定；（5）执行。

30.幼儿美育内容有哪些？

（1）培养幼儿初步审美能力；

（2）培养幼儿审美想象力和创造力。

31.简述幼儿记忆发展特点。

（1）无意记忆占优势，故意记忆逐渐发展；

（2）记忆理解和组织限度逐渐提高；

（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆意识性和记忆办法逐渐发展。

32.幼儿教师应具备哪些职业品格？

（1）对学前教诲事业热爱与献身精神；

（2）热爱小朋友；（3）尊重集体和团结家长。

33.简述婴儿学习重要方式。

（1）习惯化与去习惯化；

（2）典型条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。

34.应如何保护婴幼儿听力？

（1）减少噪声，保护幼儿听觉；

（2）及时发现幼儿听力方面问题，予以恰当安排，以免影响幼儿言语发展。

35.简述福禄贝尔幼儿教诲思想。

（1）创立了世界上第一所幼儿园；

（2）明确提出了幼儿园任务；（3）创制了“恩物”；

（4）强调游戏在幼儿园教诲中地位和作用；（5）强调作业重要性。

36.幼儿观测力发展有什么体现？

（1）目性增强;

（2）持续性延长;（3）细致性增长;（4）概括性提高;（5）观测办法形成。

37.简述教诲法律救济意义。

（1）保护教诲法律关系主体；

（2）维护教诲法律权威；

（3）增进教诲行政部门依法行政；（4）有助于推动教诲法制建设。

38.简述婴幼儿依恋发展阶段。

（1）无差别社会反映阶段（出生~3个月）；

（2）有差别社会反映阶段（3~6个月）；

（3）特殊情感联结阶段（6个月~2岁）；（4）目的调节伙伴关系阶段（2岁后来）。

39.简述幼儿园教诲活动应遵循原则。

（1）保教结合原则；

（2）活动中积极学习原则；（3）环境育人原则；

（4）整体综合教诲原则；（5）教诲引导发展原则。

40.实行幼儿智育应当注意哪些问题？

（1）解决好智力与知识技能之间关系；

（2）注重幼儿非智力因素培养；（3）注意幼儿知识构造化。

41.幼儿学习有哪些特点？

（1）幼儿学习积极性容易被扼杀；

（2）幼儿学习积极性普通从兴趣出发；（3）学习无意性与内隐性；

（4）经验与体验作用明显性；（5）语言指引下直观形象性；（6）对环境依赖性大；（7）个别差别性明显。

42.常用侵犯学生受教诲权体现形式有哪些？

（1）侵犯学生受教诲机会平等权；

（2）侵犯学生入学权；（3）侵犯学生参加考试权利；（4）随意开除学生。

43.简述幼儿品德构造。

（1）道德结识；

（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行为。

44.简述幼儿无意想象特点

（1）想象无预定目，由外界刺激直接引起；

（2）想象主题不稳定；（3）想象内容零散、无系统；

（4）以想象过程为满足；（5）想象受情绪和兴趣影响

45.试述如何防止幼儿注意分散发生。

（1）排除无关刺激干扰；

（2）依照幼儿兴趣和需要组织教诲活动；

（3）灵活地交互运用无意注意和故意注意。

46.幼儿心理健康教诲应注意哪些问题？

（1）提高家长和教师心理素质；

（2）把幼儿健康教诲渗入在一日生活中；（3）及时发现问题，适时疏导；

（4）尊重幼儿人格，不要妄下结论；（5）整合幼儿园、家庭和社会教诲影响。

47.简述幼儿心理发展阶段。

（1）婴儿期（0~1岁），也叫乳儿期。

涉及新生儿期（0~1个月）；婴儿初期（1~6个月）；婴儿晚期（6~12个月）。

（2）先学前期（1~3岁），也叫幼儿初期。

（3）学前期（3~6岁），也叫幼儿期。

涉及幼儿初期（3~4岁）；幼儿中期（4~5岁）；幼儿晚期（5~6、7岁）。

（4）学龄期（6、7~18岁）。

涉及学龄初期（6、7~11、12岁）；学龄中期（11、12~14、15岁）；学龄晚期（14、15~17、18岁）。

48.幼儿教师应享有哪些权利？

（1）进行保育教诲活动，开展保育教诲改革和实验权利；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业学术团队，在学术活动中充分刊登意见权利；

（3）指引幼儿学习和发展，评估幼儿成长发展权利；

（4）准时获取工资报酬，享有国家规定福利待遇以及寒暑假带薪休假权利；

（5）参加幼儿园民主管理权利；

（6）参加进修或者其她方式培训权利。

49.应如何增进幼儿学习迁移？

（1）关注情感因素对幼儿学习迁移影响；

（2）幼儿学习迁移离不开详细事物支持；

（3）丰富幼儿寻常生活，使其在学习中发生迁移；（4）提高幼儿分析与概括能力。

50.幼儿教师应履行哪些义务？

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家教诲方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教筹划，履行聘约，完毕工作任务；

（3）按国家规定保教目的，组织、带领幼儿开展有目、有筹划教诲活动；

（4）关怀、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，增进幼儿全面发展；

（5）制止有害于幼儿行为或其她侵犯幼儿合法权益行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教诲教学业务水平。

51.简述幼儿心理发展基本趋势。

（1）从简朴到复杂；

（2）从详细到抽象；（3）从被动到积极；（4）从零乱到成体系。

52.简述幼儿性格年龄特点。

（1）活泼好动；

（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）好冲动；（5）模仿性强。

53.选取幼儿园课程应遵循哪些原则？

（1）满足幼儿全面发展整体需要，有效地发挥各领域教诲作用；

（2）符合幼儿年龄特点，是幼儿必要和有效学习内容；

（3）联系幼儿实际生活经验与兴趣，内容具备时代性、丰富性；

（4）适合幼儿能力与发展需要，对幼儿进一步学习具备挑战性。

54.教诲政策与教诲法规有哪些区别？

（1）制定主体和约束力不同；

（2）基本属性和体现形式不同；

（3）制定程序与实行方式不同；（4）稳定限度和调节范畴不同；（5）发布范畴不同。

55.简述幼儿自我评价发展特点。

（1）重要依赖成人评价；

（2）自我评价经常带有主观情绪性；（3）自我评价受结识水平限制。

56.简述幼儿性别角色结识发展阶段。

（1）懂得自己性别，并初步掌握性别角色知识（2~3岁）；

（2）自我中心地结识识性别角色（3~4岁）；

（3）刻板地结识性别角色（5~7岁）。

57.幼儿袭击性行为重要受哪些因素影响？

（1）父母惩罚；

（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。

58.简述幼儿初期心理特点。

（1）行为具备强烈情绪性；

（2）爱模仿；（3）思维仍带有直觉行动性。

59.简述教师反思性教学过程。

（1）教师选取特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题资料；

（2）教师分析收集来资料，形成对问题表征，并运用自我提问方式来协助理解；

（3）教师建立假设以解释情境和指引行动，并在内心对行动短期和长期效果加以考虑；

（4）实行行动筹划。

60.简述课程评价作用。

（1）鉴定作用；

（2）诊断作用；（3）改进作用；（4）导向作用。

阐述题

1.试述皮亚杰关于小朋友心理发展阶段划分。

（1）感知运动阶段（0~2岁）；

（2）前运算阶段（2~7岁）；（3）详细运算阶段（7~11岁）；（4）形式运算阶段（11岁后来）。

2.试述洛克幼儿教诲思想。

（1）提出了“白板说”；

（2）倡导“绅士教诲”。

3.试述幼儿思维发展普通趋势。

（1）从概括性质演变来看，从动作概括向表象概括，再向概念概括发展；

（2）从反映内容演变来看，从反映事物外部联系、现象到反映事物内在联系、本质发展，从反映当前事物到反映将来事物发展；

（3）从思维发展方式看，幼儿思维最初是直觉行动，然后浮现详细形象思维，最后发展起来是抽象逻辑思维。

4.试述应如何防止教师违法（侵权）行为。

（1）建立完善教诲法规体系；

（2）建立严格公正教诲执法制度；（3）建立全面教诲法律监督机制；

（4）增强法制观念，宣传、普及教诲法规；（5）加强学校规范管理；（6）增强教师法律意识，减少侵权行为发生；

（7）加强学生对自己法定权利结识，培养学生自我保护意识；（8）加大安全教诲力度。

5.试述适当性教学法重要方式。

（1）资源运用模式；

（2）治疗模式；（3）个别化教诲方案。

6.试述幼儿理解发展趋势。

（1）从对个别事物理解，发展到理解事物之间关系；

（2）从重要依托详细形象来理解，发展到依托语言阐明来理解；

（3）从对事物作简朴、表面理解，发展到理解事物较复杂、深刻含义；

（4）从理解与情感密切联系，发展到比较客观理解；

（5）从不理解事物相对关系，发展到逐渐能理解事物相对关系。

7.试述张雪门幼儿教诲思想。

（1）幼儿园行为课程组织；

（2）幼儿园行为课程教学办法；（3）论幼稚师范见习和实习。

8.试述幼儿园教诲普通原则。

（1）尊重小朋友人格尊严和合法权益原则；

（2）增进小朋友全面发展原则；

（3）面向全体，注重个别差别原则；（4）充分运用小朋友、家庭、社会教诲资源原则。

9.试述当代小朋友观。

（1）小朋友是人，具备与成年人同样人一切基本权益，具备独立人格；

（2）小朋友是一种全方位不断发展整体人，应尊重并满足小朋友各种发展需要；

（3）小朋友发展个体差别性；

（4）小朋友具备巨大发展潜能，在恰当环境和教诲条件下，应最大限度地发展小朋友潜力；

（5）小朋友具备主观能动性；

（6）男女平等，不同性别小朋友应享有均等机会和相似权益，受到平等对待。

10.试述幼儿教师职责。

（1）观测理解幼儿，根据国家规定幼儿园课程原则，结合本班幼儿详细状况，制定和执行教诲工作筹划，完毕教诲任务；

（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指引并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；

（3）与家长保持经常联系，理解幼儿家庭教诲环境，商讨符合幼儿特点教诲办法，共同配合完毕教诲任务；

（4）参加业务学习和幼儿教诲研究活动；

（5）定期向园长报告，接受其检查和指引。

11.试述家长工作基本原则。

（1）经常性原则；

（2）全面性原则；（3）差别性原则；（4）预见性原则；（5）互尊互利原则。

12.桑代克以为学习应遵循哪些原则？

（1）准备律：

指学习者在学习开始时候预备定势。

学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动就感到烦恼，学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。

（2）练习律：

指联结强度决定于使用联结频次，即S-R联结受到练习和使用频次越多，联结得就越强；反之，就变得越弱。

（3）效果律：

如果一种动作跟随情境中一种满意变化，那么，在类似情境中这个动作重复也许性将增长；反之，如果跟随是一种不满意变化，那么，这个行为重复也许性将减少。

13.试述幼儿程序教学应遵循原则。

（1）小步递进原则；

（2）积极反映原则；（3）及时强化原则；（4）自定步调原则。

14.试述幼小衔接工作应注意问题。

（1）进行幼儿园与小学教诲双向改革；

（2）转变观念，提高教师素质；

（3）结合地区特点及幼儿身心发展差别有针对性地进行幼小衔接工作；

（4）加强家、园、学校、社区力量互相配合。

15.试述幼儿中期心理特点。

（1）爱玩、会玩，活泼好动；

（2）思维详细形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏。

16.试述拋锚式教学内涵。

（1）小朋友学习应与现实情境相类似，以解决小朋友在现实生活中遇到问题为目的，学习要选取真实性任务，不能将学习内容抽象化，脱离详细情境，而应呈现不同情境中类似问题；

（2）这种教学过程与小朋友解决现实问题过程相类似，教师不是将事先准备好内容教给小朋友，而是提出小朋友也许遇到问题，支持小朋友自主摸索，在特定情境中解决问题；

（3）这种教学不采用独立、脱离情境测验办法，而是采用融合式测验法，在学习中解决详细问题过程自身反映了小朋友思维过程和学习效果，或是进行与学习（问题解决）过程一致情境化评估。

17.试述如何建立良好师幼关系。

（1）协助幼儿适应环境变化，消除分离焦急；

（2）积极积极地与幼儿交往；

（3）对幼儿和幼儿活动真正关注并感兴趣；（4）理解与宽容地对待幼儿错误；

（5）协助幼儿形成良好同伴关系；（6）协助幼儿挣脱不良行为习惯。

18.试述幼儿园目的。

（1）增进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣；

（2）发展幼儿智力，培养对的运用感官和运用语言交往基本能力，增强对环境结识，培养有益兴趣和求知欲望，培养初步动手能力；

（3）萌发幼儿爱故乡、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗性格；

（4）培养幼儿初步感受美和体现美情趣和能力。

19.试述马斯洛需要层次理论

马斯洛将人需要提成生理需要、安全需要、归属与爱需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需要七种。

生理需要是指维持生存需求，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人最基本需要。

安全需要是指获得安全感，避免威胁需求。

婴幼儿由于无力应付环境中不安全因素威胁，她们安全需要就显得尤为强烈。

归属与爱需要是指谋求温暖和和谐关系需求，涉及被她人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。

尊重需要涉及受人尊重与自我尊重两方面，如信心、名誉和声望等。

求知需要是指个体但愿理解自己、她人及各种事物变化需要。

审美需要是指对美好事物欣赏需要。

自我实现需要是指精神层面提高人生境界需求。

马斯洛指出，只有当个体低档需要得到满足时，才也许谋求更高一级需要。

20.试述幼儿晚期心理特点

（1）好学、好问；

（2）抽象概括能力开始发展；（3）个性初具雏形；（4）开始掌握认知办法。

21.试述应如何培养幼儿学习动机。

（1）设立问题情境，激发幼儿认知兴趣与求知欲；

（2）注重幼儿学习活动中游戏动机；

（3）为幼儿学习创设安全、开放、温馨氛围；（4）让幼儿体验学习成功与高兴；

（5）运用适当反馈激发幼儿学习动机。

22.试述学前小朋友心理健康原则。

（1）动作发展正常；

（2）认知活动积极；（3）情绪积极向上；（4）人际关系融洽；

（5）性格特性良好；（6）没有严重心理健康问题。

23.试述小朋友动作发展普通规律。

（1）从整体动作到局部、精确、专门化动作；

（2）从上部动作到下部动作（首尾规律）；

（3）从中央某些动作到边沿某些动作（远近规律）；（4）从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）；

（5）从无意动作到故意动作（无有规律）。

24.试述蒙台梭利幼儿教诲思想。

（1）推崇遗传，注重引导小朋友自发冲动；

（2）教诲必要与小朋友发展敏感期相吻合；（3）注重感官教诲；

（4）通过“工作”，使自由与纪律相协调；（5）爱护信任小朋友，细心观测和机智、及时地指引小朋友。

25.试述陶行知幼儿教诲思想。

（1）普及幼儿教诲，建立中华人民共和国化和平民化幼儿教诲；

（2）注重培养小朋友创造力；

（3）创立培养幼儿师资好办法——艺友制。

26.试述幼儿想象发展普通趋势。

（1）从想象无意性发展到开始出既故意性；

（2）从想象单纯再造性发展到浮现创造性；

（3）从想象极大夸张性发展到合乎现实逻辑性。

27.试述如何培养幼儿创造性。

（1）创设情境，激发求知欲；

（2）营造宽松活动环境；（3）故意识支持并增进幼儿创造性思维；

（4）培养幼儿好奇心与想象力；（5）蒙台梭利感知训练与幼儿创造力。

28.试述卢梭幼儿教诲思想

（1）强调小朋友发现；

（2）强调教诲应当尊重自然；（3）教诲阶段论。

29.试述如何培养幼儿对小学生活适应性。

（1）培养幼儿积极性；

（2）培养独立性；（3）发展人际交往能力；（4）培养幼儿规则意识和任务意识。

30.试述杜威幼儿教诲思想。

（1）倡导以小朋友为中心；

（2）教诲即生长，教诲即生活，教诲即经验改造；（3）提出以经验为基本课程。

案例分析

1、幼儿初期教诲越来越引起人们注重。

其中，幼儿学外语成为人们最为关注热点，上英语兴趣班已经成为某些幼儿家长首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。

有些“双语幼儿园”半年收费近万元。

某些家长质疑：

幼儿学英语作用究竟有多大？

幼儿应当如何学英语？

依照这些现象，请谈谈幼儿园教诲活动应遵循哪些原则。

（1）保教结合原则；

（2）活动中积极学习原则；（3）环境育人原则；

（4）整体综合教诲原则；（5）教诲引导发展原则。

2、近来，娜娜妈妈非常着急，4岁娜娜浮现了口吃现象，通过多方矫正，都无济于事。

请分析也许导致娜娜口吃因素有哪些。

口吃体现为说话中不对的停顿和单音重复，这是一种言语节律性障碍。

幼儿口吃现象经常出当前2~4岁。

2~3岁，普通是口吃开始发生年龄；3~4岁是口吃常用期。

导致幼儿口吃因素有如下几种：

（1）生理因素；

（2）心理因素；（3）模仿。

3、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至浮现对小朋友拳打脚踢等袭击性行为，幼儿园里小朋友都躲着她。

结合案例，试分析影响幼儿袭击性行为因素有哪些。

（1）父母惩罚；

（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。

4、某市坚持把农村新型社区建设作为推动新农村建设、统筹城乡发展重大举措来抓，进一步改进了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村和谐稳定与发展。

她们在建设新型社区同步，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有“一园一校一场”，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。

结合所学知识，分析幼儿园和社区合伙方式有哪些。

（1）请进来方式，即幼儿园依照自身教诲需要运用社区资源

①请社区里人员为孩子开展活动；②运用社区物、景和设施教诲孩子；

③运用社区开展活动和寻常发生事情教诲幼儿。

（2）走出去方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教诲和服务

①建立小朋友活动机构；②开展流动幼儿教诲服务；③建立家庭教诲辅导站，开展指引家庭教诲活动；

④与社区联手，优化社区环境活动。

5、“独生子女”问题已成为当代社会中普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一种孩子转，不免让这些孩子产生“娇”“骄”二气。

幼儿园教师应注意培养孩子各方面能力。

结合案例，试分析应如何做好独生子女家庭教诲工作。

父母