现代文阅读学案.docx
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现代文阅读学案
现代文阅读学案
一、高考考查情况
全国卷：
9+14+12=35分
二、近三年常考题型：
概括筛选：
如性格、事迹经历、成就、原因、现象等
赏析手法：
如修辞、抒情方式、描写手法、
文本特点与布局谋篇：
新闻、传记、科普的语言、选材、结构特点，结构、线索、布局特点
词句理解与赏析：
理解词语与句子的含义或赏析
主旨探究：
暗示主旨的关键词句、选择题、题目的好处等
情节结构：
文章线索，结构特点，叙述方式，开头、标题、中间段、结尾段作用
语言与艺术风格：
语言特点，结尾与构思特点等
人物事物：
人物形象、人物特点、人物作用、事物作用等
探究题：
思想品格、时代意义、启发感悟、观点态度等
三、现代文阅读突破一：
巧借方法读主旨
方法一，思考时间地点人物事件精神意义等，推断主旨
方法二、理清写作思路——理解主旨
方法三、圈划关键词句，串联主旨。
如议论句、抒情句、主旨句、文眼句、总起句、总结句、概括句、过渡句、转折句、突兀句、哲理句、深刻句、扣题句等。
方法四、带题读文，关注结尾，关注重复
实战演练：
高考真题回放
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。
在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：
大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧挨着门脸儿。
一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。
女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。
有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”[注]都扔在这儿。
有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。
他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。
有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。
给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。
因为烤肉刘指着他保证用煤。
这些，都是老主顾。
还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。
大包小包，五颜六色。
男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？
七十几？
一嘴牙七长八短，残缺不全。
你吃点软和的花卷、面条，不好么？
不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。
烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：
“跟他们寻一口面汤。
”喝了面汤，“回见！
”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
一天，他和几个小伙子一桌。
一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：
“你说谁哪？
”小伙子没有理他。
他放下烧饼，跳到店堂当间：
“出来！
出来！
”这是要打架。
北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。
“出来！
出来！
”是叫阵。
没人劝。
压根儿就没人注意他。
打架？
这么个糟老头子？
这老头可真是糟。
从里糟到外。
这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。
小伙子们看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？
他会打架吗？
年轻的时候打过架吗？
看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！
他这是干什么？
虚张声势？
也说不上，无声势可言。
没有人把他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。
“跟他们寻口汤去。
”喝了两口面汤，“回见！
”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。
死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
【注】 挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。
（选自《汪曾祺全集》第二卷）
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
答：
答案①作者刻画这个“老头”，意在揭示：
即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
四、触摸高考：
2017全国新课标Ⅰ卷
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4~6题。
天嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！
难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：
水!
只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？
但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音!
他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门!
”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁？
当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：
不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？
当心被风卷出去！
”
“门别开得太大!
”
“找根棍子撑住!
”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。
“开啦!
”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！
”他喊，却喊不出声。
但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。
一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。
马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！
从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！
绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？
当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：
帮助别人，也是帮助自己。
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？
请简要说明。
（5分）
6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？
请结合作品进行分析。
（6分）
★三、突破：
读懂文章
当堂检测：
试用以上方法读懂下面的文章：
风雅褐木庐
叶克飞
①青岛有一条福山路，悠长寂静，在其一端还有一条分岔路，名为福山支路，蜿蜒向下，直抵海畔。
上世纪20年代， 当影后胡蝶在福山路1号的洪深居所内研究剧本时，当福山支路的康有为故居内高朋满座时，当沈从文在福山路3号的小屋内为张兆和写下炽烈情书时，在另一个地方，宋春舫正在与胡适、梁实秋品评莎士比亚。
这个地方是褐木庐——当时的世界性文化地标，宋春舫的“私人图书馆”。
那时，这个城市注定是激情热切的，因为文化地标决定了一个城市的体温。
②那时的宋春舫，有“世界三大戏剧藏书家之一”和“中国第一喜剧作家”的美誉，梁实秋曾在《雅舍小品三集·书房》中写道：
“我看见过的最考究的书房，当推宋春舫先生的‘褐木庐’。
”他还写道：
“在青岛的一个小小的山头上，这书房并不与其寓邸相连，是单独的一栋。
环境清静幽雅，只有鸟语花香，没有尘嚣市扰。
在这里，所有的图书都是放在玻璃柜里，柜比人高，但不及栋，我记得藏书是以法文戏剧为主。
所有的书都是精装，不是胶硬粗布，有些是真的小牛皮装订，烫金的字在书脊上排着闪闪发亮。
”
③所谓褐木庐，并非褐色，也并非木结构，其实是Cormora的音译，这个Cormora指宋春舫喜欢的三位戏剧家——高乃依、莫里哀和拉辛。
④当年的青岛，文化名流荟萃处有二：
一是王统照的居所，还有一处就是位于福山支路6号的褐木庐。
宋春舫买下这座福山支路的小楼后，将平生所收集的戏剧图书全部搬来，共计七千八百册。
那时客居青岛的作家群中，杨振声、梁实秋、闻一多、洪深、章铁民和孙大雨等人多“浸过洋水”，在诗歌、戏剧和翻译等方面造诣极深，便都免不了成了褐木庐的常客。
⑤宋春舫是剧作家、剧作理论家，他先后出版了法文版的《海外劫灰记》和《现代中国文学》等。
此外，他在《新青年》等刊物上发表了大量关于戏剧研究的文章，他还出版了《宋春舫论剧》三集。
戏剧史家赵景深曾回忆：
“宋春舫先生是戏剧的先知先觉或老前辈。
我最早读的戏剧理论书就是 《宋春舫论剧》第一集，像我一样对于这本启蒙运动的书心怀感激的人，想来不少吧。
宋春舫在话剧创作上也作过有益的尝试。
他创作的剧本虽然很少用于演出，但他在话剧形式探索上的努力仍然值得注意。
”
⑥值得一提的是，他同时也是中国现代海洋学的奠基人之一。
他建立了中国首个海洋研究所，而如今那矗立在青岛海畔，每日接待如织游人的中国首个水族馆，同样是他的心血。
他还在海滨设立观潮站，每天准确测定两次高潮、两次低潮水位，得出平均值，连续几十年未曾间断。
建国以后，因为全国仅青岛有这样的记载，因此将其海水平均高度作为中华人民共和国水平面，在青岛观象台建中华人民共和国“水准原点”。
全国各地的“海拔高度”一律以这个水准原点来计算。
为了予友人方便，宋春舫还创建了一家万国疗养院，也做旅馆。
胡适在青岛的那段时间，便一直住在这里。
⑦我曾经诧异于戏剧学和海洋学的巨大鸿沟竟在宋春舫这里变作通途，但在那个年代，这样的佳话却是极多。
那些佳话之所以流传至今，恐怕与如今文理的泾渭分明有关，你无法想象如今的理科人才有深厚的人文积淀，也无法想象如今的文人精通理数，连那些所谓“教授”都是如此，更遑论如我这般混上四年的所谓大学生了。
一个私人的藏书楼能够成为世界性的文化地标，令众多名家神往，那是只有那个年代才会发生的事情。
⑧离开青岛后的宋春舫，一年后便英年早逝，年仅46岁。
精通法、英、德、意、西班牙和拉丁等多种文字的他，留下了近万册图书，还有大量作品和译著。
只是，除了梁实秋等人在作品中的零星回忆外，他长久被人遗忘。
他在青岛的那几处故迹，虽然保留完好，却无人知晓。
他的藏书本是捐给了图书馆，可近年部分藏书却在市场上被发现，颇让人诧异。
他还是中国使用藏书票的第一人，众多藏书票收藏者都把“褐木庐藏书票”奉为至宝。
⑨那个风流人物齐聚青岛海畔的时代，正是新文学改变中国的时代。
我总对新文学完全摒弃旧文学的这段历史耿耿于怀，纠结于它那打破传统文化的架势，但却又神往于那个时代的激情。
很多很多年以后，褐木庐墙身上的爬山虎竟已有手臂般粗，院内的松树也已苍老，而这个城市，只能寻得零星遗迹。
（节选自《大师们的背影》）
1．文章开头部分写到洪深、康有为、沈从文等名人，目的是什么？
（4）
2．宋春舫的主要成就有哪些？
（4）
3．文章以“风雅褐木庐”为题，你认为有什么好处？
请简要分析。
（6）
★四、知识储备：
语文答题基本概念
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、用典，用电对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、借代 反语
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、顶真、列锦、引用、设问、反问、反复、互文、对比等
四、抒情方式：
直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今（怀古伤今）
五、叙述方式：
顺叙、倒叙、插叙、平叙
六、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
七、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、引用、分类别、作诠释、摹状貌
八、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、肖像描写（丰富人物性格，增强真实性，形象的可感性，艺术感染力。
）
九、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、虚实结合、点面结合、视听嗅味触觉结合、由远到近（或由近到远）、时令性、白描、工笔、渲染烘托对比衬托
十、描写角度：
正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）
★五、现代文阅读答题原则：
★★六、现代文阅读常见答题套路
（一）.题目的作用：
方法：
从分析关键字词、修辞、特点、内容、主旨等着手具体分析答题套用格式：
答题套路：
标题风格+标题特点+标题作用
题目常见的作用—1.与文章主旨的关系2.与线索的关系（有时候可能是人）
3.与情节的关系（小说）4.与环境的关系5.内容上（题目本身关涉的内容）
6.手法上（有些题目有寓意或指代作用的，那就要点出表面和暗含的意思等）7.效果（对读者而言）
标题的一般作用答题术语：
1.交代（时间、地点、人物、时间...），概括全文主要内容2.表达……（要具体点出）的思想感情，3.表明作者的观点态度（议论说明文一般适用）4.运用比喻拟人引用等手法，形象生动5.充当线索，贯穿全文（好像不大常用--）6.渲染气氛，奠定感情基调7.效果（给读者）：
引起读者阅读兴趣……8.突出、点明、暗示……的主旨9、象征手法（这一般标题是物）10、含蓄委婉，11、引起读者注意12.双关手法，字面的和深层的
（二）句子（段落）作用类：
方法：
一般从 句意（内容）+结构+情感（主旨）上 分析
①、文首：
开篇点题（议论文，记叙文等）；渲染气氛（记叙文和小说的环境描写），设置悬念、吸引读者；埋下伏笔（记叙文、小说），为下文作辅垫；总领下文；照应题目；交代时间地点背景中心事件等；奠定基调等；
②、文中：
承上启下/总结上文,引起下文，为情节（可概括写清楚什么情节）发展作铺垫或埋下伏笔，与开头或某处相照应，照应题目，烘托渲染，突出强调，交代背景，对比衬托等。
③、文末：
总结全文，呼应开头，照应题目，暗示、点明、深化或升华中心，升华感情；末段如用问句结尾，则委婉含蓄地点明主旨，升华作者感情，还引发读者思考，言近旨远，言有尽而意无穷，发人深省启人深思。
（三）手法作用类：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
（3）内容和情感
常用语言：
表现了、突（写）出了、强调了、抒发了、赞美了、表达了、增强了
1、
（1）拟人手法：
人格化，形象生动。
（2）比喻手法：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
比喻、拟人：
答题格式：
生动形象地写出（表现）了＋对象＋特性+（情感）。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成、增强了等；答题格式：
强调了＋对象＋特性+内容/情感
3、设问：
引起读者注意和思考；答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考+内容/情感 ；
反问：
强调，加强语气等；（结合上下文内容和情感）
4、对比：
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
答题格式：
强调了……突出了……
5、反复：
答题格式强调了……加强语气（结合上下文内容和情感）
6、夸张手法 作用：
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
7、象征手法 作用：
表达了…情感，增强了表现力。
更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力
8、衬托（侧面烘托）手法作用：
衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
9、讽刺手法 作用：
运用比喻、夸张等揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
10、欲扬先抑 作用：
上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
11、前后照应（首尾呼应） 作用：
使情节完整、结构严谨、中心突出。
12、设置悬念 作用：
引起读者的注意与思考，激起阅读兴趣，使文章情节曲折
（四）句子含义类：
方法：
抓住一个或几个词语或短语，或者修辞，如比喻、对比、借代、象征等表现方法来理解。
（五）艺术效果类答题方向：
1、符合：
客观事理、审美、读者期待、情节发展等2、对结构的作用效果3、对主旨（感情）的作用效果
4、对情节的作用效果5、对人物的作用效果6、对环境（社会）的作用效果7、对读者的作用效果
8、手法及效果9、丰富：
内容、主旨、人物形象等
10、增添：
文学性、趣味性、神秘性、形象性、神话色彩、神秘色彩、浪漫色彩就、荒诞色彩等
（六）内容概括类、层次类方法：
抓住几个核心词概括 找关键句浓缩
（七）谋篇布局类题目术语：
1、中心突出2、线索清晰3、结构紧凑4、行文简洁5、主旨突出6、突出人物（性格、心理、状态等）
7、突出环境（社会）特点8、吸引读者激发阅读兴趣9、情节集中，一波三折，跌宕起伏，动人心弦
10、各种手法及作用（结构特点、行文思路、叙述方式、表现手法、修辞、多用某种描写或抒情方式等）
（八）、文章写作意图类语言：
方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
内容+ 情感 格式：
此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了（赞美了、揭示了）……。
（九）、线索及作用类
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：
贯穿全文，使全文脉络清晰，条理清楚、层次清晰，突出人物特点，推动情节发展，揭示或突出主旨。
双线结构的作用：
1、线索的作用2、暗线反映的内容3、突出衬托主要人物性格心理4、使文章结构紧凑情节集中5、丰富文章内容或主题
（十）、行文顺序及作用类
（1）顺叙作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙作用：
对情节起补充、衬托作用，作必要的交代，丰富形象，丰富内容，突出中心。
（十一）、语言特色类：
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采、具有说服力和感染力、充满生活气息亲切自然、尖锐泼辣、富有嘲讽意味、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂多用口语、色彩绚丽、音韵和谐、节奏感强、地域特色鲜活真实等。
*（十二）、论证方法及作用（是如何说明某一观点的，或某段的作用）：
①、举例论证②、道理论证③、比喻论证：
使论证生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：
突出强调。
⑤、引用论证：
引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者兴趣。
（十三）、文中某一事物的作用：
1、线索及作用2、照应题目3、照应开头4、与结尾相呼应5、突出或衬托烘托中心人物的性格心理或形象特点6、暗示揭示突出或含蓄点明主题7、推动情节发展8、暗示社会环境9、引起读者注意或引发读者思考
（十四）、写作特点或构思特色
分析的角度如修辞手法、论证方法、线索、结构特点、情节设置和特点、结尾特点、行文顺序、语言特点、浪漫或荒诞或魔幻主义手法等。
其他写作手法：
开门见山，卒章显志，以小见大，象征用典，联想想象，倒叙插叙，双线结构，首尾呼应，设置悬念，托物言志，论证方法，描写手法，抒情方式，说明方法，浪漫主义手法，荒诞主义，魔幻主义笔法等等。
（十五）、说明方法及表达作用
① 举例子②．分类别：
条理清楚③．列数字：
更有说服力④．作比较：
突出强调⑤．下定义：
更科学概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：
生动形象增强趣味性。
⑦．画图表：
使读者一目了然，直观形象⑧．作诠释：
更通俗易懂。
⑨．摹状貌：
具体生动形象。
⑩．引资料：
更具体、更充实。
增强说服力
（十六）文中反复出现某一事物的作用：
1、线索作用2、突出强调人物性格心理和形象3、暗示社会环境4、推动情节发展5、使文章结构紧凑情节集中6、划断分层作用，结构清晰7、暗示或突出主题8、增加戏剧性浪漫或荒诞色彩9、烘托渲染作用
（十七）人称题
①第一人称（自传）：
叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。
②第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于面对面直接进行感情交流。
③第三人称（他传）：
直接地展现生活，不受时空限制，反映现实灵活自由。
（十八）文章主要写甲，又写到（或用了很多篇幅写）乙，作用：
1、手法及内容、作用：
对比衬托烘托渲染、突出、强调等2、必要的交代，帮助理解3、对文章内容的作用：
丰富、补充、充实等4、对结构的作用：
照应、铺垫等5、对色彩的作用：
增添文学性、趣味性、神秘性、形象性、神话色彩、神秘色彩、浪漫色彩就、荒诞色彩等6、对人物的作用7、对环境的作用8、对主题（感情）的作用9、对情节的作用10、对读者的作用11、对基调的作用
（十九）、传记常见题型答题套路（以下为针对传记的答题方向及术语）
题型1：
体会评价选材剪裁方法：
这方面主要从传主的优越品质出发。
看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
选材的处理：
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：
读者陌生;符合主题/突出人物性格。
略写：
读者熟悉;不符合主题。
题型2：
分析运用表现手法
人称
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