精品首批基础教育学科教学研究基地学校学科教学研究工作方案.docx

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精品首批基础教育学科教学研究基地学校学科教学研究工作方案

首批基础教育学科教学研究基地学校学科教学研究工作方案

一、    初中化学教学研究目标：

随着新课程改革、科学教育的不断发展,如何能让每一位学生以轻松愉快的心情去认识、了解、探索化学奥秘、主动地体验探究过程，又能培养学生学习兴趣,最终达到提升学生科学素养的目的，一直是我们初中化学教学困惑.同时,近几年福州初三化学中考成绩以A、B、C、D等级为评价机制，造成学生和家长对化学科的不够重视，以致到高中学习上存在一定的困难。

为此，作为“福建省首批基础教育学科教学研究基地学校”任重而道远，我们初中化学教学研究目标是完成《从实验入手培养初三学生持续学习化学兴趣的研究》的课题研究。

通过本课题组的研究，依据新课程理念,探索出在化学课堂教学中，从社会生活入手，体现化学源于生活，服务于生活，使学生能保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，同时能摸索出提高学生学习化学兴趣的策略。

通过不断的摸索、研究与实践,解决初中化学教学困惑。

更好的引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活，最终提高学生的科学素养。

通过本课题组的研究，进一步提高我校化学教师学科教学研究能力，使我们化学组的优秀青年教师经过这一次课题研究在教育理论素养和教学实践能力有显著的提高，最终提升我校化学教育教学质量，发挥基地校的辐射作用。

二、《从实验入手培养初三学生持续学习化学兴趣的研究》的课题研究基本思路：

（一）研究的基本思路：

化学学科在小学是以科学课的形式呈现出来，但很多小学由于师资不足，或对科学课重视程度不够，在化学常识上有所缺失。

同时,中学化学课起始年段安排在初三，是面临中考压力的年段，在学习紧张及压力下，对化学学习的兴趣难以持续。

根据这种情况，我们课题组统一思想，从初一开始，具体研究思想是：

初一引入门，即开展化学学科价值讲座、参观、观看高年级表演的化学小魔术，观察生活中的化学。

初二培兴趣，组织家庭化学实验兴趣小组。

让学生在初一、初二年段以“玩”化学的形式接触化学，回归到培养科学素养最本真的形式。

初三学方法，使学生对化学学习兴趣得以延伸与拓展。

达到培养学生学习化学的兴趣，能够为将来的学习打下坚实的知识、能力、情感基础，最终提升学生的科学素养。

（二）研究的内容：

1、组织本课题组教师学习有关建构主义理论、罗杰斯的人本主义教学理论及新课程化学课程标准，体会化学学科价值的精髓。

2、开展关于初中、高一学生学习化学兴趣的学生调查问卷。

3、如何以从生活入手开讲座、初二、初三化学兴趣小组的活动安排。

4、在课堂教学设计中如何从生活入手创设问题情景以培养学生学习化学的兴趣的研究。

5、课堂教学中如何引导学生从生活入手进行实验探究以培养学生学习化学的兴趣的研究。

6、从九个必考实验中挖掘与生活相联系的实验探究的内涵及形式。

7、利用小组合作学习方式的教学模式开展课堂、课外、及家庭实验探究引导学生学习兴趣的途径研究。

（二）初中化学教学研究的方法：

采用文献研究法、问卷调查法、准实验研究法、结合比较研究法、综合研究法及案例分析等方法，并通过“探索观察－研究讨论—运用迁移”的实践模型来实施。

具体研究方法如下：

1、充分利用课堂教学设计过程,将教学反思与课堂设计紧密结合。

　2、课堂教学过程中采取灵活的教学策略,不断增长实践智慧。

　3、采取问卷、谈话以及与同伴的对话等方式及时获取反馈信息,并在梳理信息过程中进行认真的教学反思。

　4、积极开展课题研究课活动和教研活动，推进课题研究。

每个人每个学期做一次课题研究课，每个备课组每学期进行2~3次课题研究为中心的教研活动。

　5、课题研究过程中注意积累教学案例，每人每个月至少提交一份教学案例。

　6、注意阶段性总结。

每个学期各集备组和每位教师提交一份阶段总结。

　7、教研组与教科室紧密配合，对各阶段的课题研究情况进行全面调控，并提出下一阶段行动研究的具体要求.

　8、及时搜集各阶段生成的研究成果。

以案例公开课、论文形式展示教学研究成果.

三、初中化学教学研究进度安排

工作阶段

主要完成内容

完成时间

实验准备阶段

1、对课题研究的价值和可行性进行论证;

2、选定实验班,成立课题研究小组；

3、认真规划课题研究的具体内容，拟定课题研究实验方案；

课题研究项目总负责人：

吕卫平

2011、12—2012、1

理论学习研究阶段

组织理论学习：

组织课题组成员学习研究《基础教育课程改革纲要（试行）》、化学学科《课程标准》、教材以及有关素质教育的文件；学习研究“人本主义教育理论”、“建构主义教育理论"、“暗示教育理论”和“目标评价理论”；组织课题组成员理论学习研讨、交流活动.

2、开展两项问卷调查工作，即《关于初中、高一学生学习化学兴趣的学生问卷调查》。

3、对问卷调查进行分析.

4、合作学习小组的组建方式及学习过程的评价机制的研究

研究项目负责人：

任赛娟

2012、1—2012、3

实验研究阶段

1、课外兴趣小组合作学习模式构建及兴趣小组活动内容的研究——化学兴趣小组活动校本课程

  研究项目负责人:

吴若兰

  研究项目成员：

陈琳、陈金珠、林海玲、王寿泉

  研究方法和目标:

A．2012．3—2012．6进行初一化学讲座、初二学生化学兴趣小组合作学习方式模式构建及活动内容的课件、活动形式

B．2012．9-2013．6进行初三学生化学兴趣小组合作学习方式模式构建及从生活入手课外探究内容及课件、活动形式

2、“课堂教学设计中如何从实验入手创设问题情景以培养学生学习化学的兴趣的研究” 

研究项目负责人：

任赛娟

研究项目成员：

张小晶、邱静、阮晓红

研究方法和目标:

 A．2012．3-2012．6初三化学教材上“创设问题情景"研究

B．2012．9—2013．6初三化学教材下“创设问题情景”研究

3、“课堂教学中如何引导学生从实验入手进行实验探究以培养学生学习化学的兴趣的研究”——初三化学实验校本课程

研究项目负责人：

林萍萍

研究项目成员：

林玉燕、范爱玉、陈文

研究方法和目标：

A．2012．3-2012．6完成初三化学实验及与中考相关知识同时便于小组合作学习

内容包括：

①实验报告②实验优缺点③改进方案④家庭延伸

B．2012．9—2013．6完成初中探究性实验的校本课程

4、网络师生交流平台的建立及师生、生生网络合作学习的构建.

  研究项目负责人：

黄俊

研究方法和目标：

吴瑶、林珊、胡路漫

A．2012．3—2012．6  网络师生交流平台的建立

B．2012．9—2013．6  师生、生生网络合作学习的构建、及化学学科价值学习的延伸

5、《从实验入手培养初三学生持续学习化学兴趣的研究》课题研究有效性评价研究。

研究项目负责人：

吕卫平

研究方法和目标：

林珊、陈文、陈玲、范爱玉、胡路漫

2012、3

—2013、7

通过实验研究前后的问卷调查及实验班与对照班的具体学习情况及学生学习的综合能力的有效性进行综合评价.对实验班实验后学生学习效益测量进行评价、统计、分析，写出分析报告；对实验教师实验后教师教学能力和水平进行评价、统计、分析,写出分析报告.

6、课题组成员撰写课题研究论文并编辑成册。

实验总结阶段

汇总、整理、分析各类资料,进行课题总结，撰写研究报告.

2013、7—

2014、10

四、初中化学教学研究的研究特色、创新点：

根据化学新课程教学的教学理念,运用建构主义理论、罗杰斯的人本主义教学理论为依据,综合使用访谈、观察、经验总结、行动研究等方法,架设“调查与分析—-有效教学的文献研究——教学改进的行动研究——实施效果的分析-—行动过程的总结"的链式，探讨提高初中化学教学有效性的途径，通过构建小组合作学习方式的教学模式同时渗透化学学科价值观以提高学生的学习兴趣,培养学生合作互助学习能力,为高中的进一步学习打好基础。

五、初中化学教学研究保障措施

1、长期以来，我们在优化课堂教学过程，推进素质教育的研究方面积累了一定经验，同时反复学习和领会新课程理论和新课标，在教学实践中已有实施新课程的初步尝试。

　2、学校的教育科研同校本教研和校本培训紧密结合，形成了良好的科研兴教氛围。

　3、校领导班子有以科研促学校发展的重大决策，并有广大教师的科研积极性，有一批省、

   市、区教育科研骨干。

4、有强有力的专家组成员王云生老师及福州市教学育学院卢秉正老师、莆田教师进修学院曾新庭等老师做指导。

5、有福州市部分兄弟学校参与一起进行研究及支持.

6、学校成立基地校项目领导小组   

组  长：

林强（校长）

    副组长：

吕卫平（副校长）  周华卿（教科室主任）

    项目负责人和联系人：

范爱玉     陈琳

    项目实施成员：

化学组全体老师及福州化学中心组成员：

六、初中化学教学研究预期成果

成果之一：

适合小组合作学习方式《初三化学实验与探究案例》.

成果之二：

《初三化学探究教学设计与案例》

成果之三：

《课题研究论文集》

成果之四:

《结题报告及开题报告、中期报告及各类科研成果》

成果之五：

课件及课堂教学录像视频

成果之六：

建设本研究相关的教学资源库及网络师生交流平台。