人教版六年级下册英语第一单元教案及反思.docx
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人教版六年级下册英语第一单元教案及反思
Unit1Howtallareyou?
Let’stry&Let’stalk
1.能听、说、认读dinosaur,hall,metre,than,both等单词。
2.熟练掌握“It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.Howtallareyou?
I’m1.65metres.”等句子。
3.能听懂“Let’stry”版块的录音并选出正确的选项。
4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
5.能启发学生关爱身边的人。
学会询问身高及表达身高的句型：
—Howtallareyou？
—I’m1.65metres.
1.能读准than等单词的发音。
2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）
5.多张调查表
Step1:
Warm-up
1.Oralpractice.
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
Wearefine.Thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2.Freetalk.
—Who’syourartteacher?
What’she/shelike?
（PPT准备不同科目教师的照片）
—He/Sheisthinandshort.
（复习形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等。
）
Step2:
Presentation
1.教师提供听力背景：
Thestudentsareinthemuseum.并引导学生看题，做出猜测。
（Let’stry）
2.教师播放录音，学生独立完成练习。
3.师生共同核对答案并跟读。
4.教读本课时词汇和重点句型。
（Let’stalk）
词汇:
dinosaur,hall,metre,than,both。
句型:
That’sthetallestdinosaurinthishall.
It’stallerthanbothofustogether.
I’mtallerthanthisone.
—Howtallareyou?
—I’m1.65metres.
5.课堂问答。
（1）教学句型:
Howtallareyou?
I’m…metres.
①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:
Iam1.64metres.Howtallareyou？
②教师板书:
Howtallareyou？
然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“I’m1.64metres.”。
③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。
（2）教学句型:
I’mtallerthanthisone.
①T:
Howtallareyou？
（教师问比自己高的学生）
S:
I’m1.66metres.
T:
I’m1.64metres.You’retallerthanme.
②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You’reshorterthanme.I’mtallerthanthisone.
③板书:
You’retallerthanme.引领学生跟读并指导书写。
④小组活动:
学生互问身高，并用“You’retaller/shorterthanme.”练习新学句子。
⑤课件出示A和B两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问:
Whoistaller?
再点一下鼠标边说边出示句子:
AistallerthanB.
⑥教师示范说，学生练说。
对重点句型进行演练。
当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。
6.比年龄。
（1）Setanexample.
T:
Boysandgirls.Weareoneyearolderthanlastyear.Howoldareyounow?
S1:
I’m12yearsold.
T:
Whataboutyou?
S2:
I’m12,too.
T:
Oh,I’m35yearsold.I’m23yearsolderthanyou.
（2）Groupwork.Studentsaskeachotherandpracticethesentencesingroup.
7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。
8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。
9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
10.播放录音，学生跟读。
Step3:
Consolidationandextension
1.小小配音员。
教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，给动画配音。
2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。
3.小小调查员。
教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。
并能根据表格数据进行对话总结。
示范如下：
T:
Howoldareyou?
S:
I’m13yearsold.Whataboutyou?
T:
I’m35yearsold.I’m22yearsolderthanyou.
S:
Yes.I’m22yearsyoungerthanyou.
T:
Howtallareyou?
…
4.课堂小练习。
（PPT展示）
（1）可以全班同学一起做；再找学生回答。
新语言点可详细讲解。
（2）给学生时间独立完成练习,再核对答案。
5.课堂总结。
Step4:
Homework
1.给父母或小伙伴读读Let’stalk。
2.模仿Let’stalk编一段对话。
3.完成练习册对应习题。
Unit1Howtallareyou?
tall—tallerold—older
That’sthetallestdinosaurinthishall.
It’stallerthanbothofustogether.
Howtallareyou?
I’m1.65metres.
本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。
先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。
生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“Howtallareyou?
You’reshorterthanme.Howoldareyou?
Howheavyareyou?
”等。
通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。
Unit1Howtallareyou?
Let’slearn&Doasurveyandreport
1.能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，shorter。
2.能听懂句子:
Howtallareyou?
I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.
3.能运用所学内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。
1.正确理解形容词比较级的意义。
2.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）
Step1:
Warm-up
1.日常口语问候。
2.谈话导入。
（打开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星的照片更好）
T:
Look!
I’mtallandstrong.Howaboutyou?
S1:
I’mthinandshort.What’syourfatherlike?
S2:
Myfatherisverystrong.Andheistallerandolderthanme.（复习形容词thin,short,tall,old,young及其比较级）
Step2:
Presentation
1.教学句型:
Howtallareyou?
I’m…metres.e’s/She’s…metres.
（1）T:
howtallareyou?
（教师出示测身高体重的量器）
T:
Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.
（教师帮几位学生测身高）
（2）教师板书并领读句子:
Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.
（3）学生轮流上前测身高，下一位同学问:
Howtallareyou?
（4）学生根据测量结果回答:
I’m…metres.
2.教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。
（1）教师接着上面的环节，对最后一名学生说:
You’re1.66metres.I’m1.64metres.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.教师可与该生站在一起比较，让学生理解句子（特别是than）的意思。
（2）教师板书句子，并领读tall—taller,short—shorter,old—older等，同时教读than。
（3）T:
Whichistaller/shorter?
［出示长颈鹿（giraffe）和梅花鹿（deer）的图片］引导学生用完整的句子回答，如:
Thegiraffeistallerthanthedeer.
（4）T:
HowtallisYaoMing/ChengLong?
（出示姚明和成龙的照片，分别标上两人的身高和年龄）S:
He’s…metres.
（5）然后鼓励学生用所学的比较级说句子。
S:
Myfriendistallerthanme.Heis…metres.
（6）学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You’reolder/youngerthanme.”句型。
（7）说一说，猜一猜。
学生描述班上的一位同学，比如：
Sheisshortandthin.Sheisactive.Shehaslongerhairthanme.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一个谜语请全班同学继续猜。
3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法:
than前面要用形容词比较级,简单介绍形容词的比较级。
一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。
4.听读正音。
（Let’slearn）
（1）让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。
（2）让学生跟着录音机读。
（3）学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:
一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学习，互相正音。
Step3：
Consolidationandextension
1.Isay,youdo.规则:
教师先出示本课五张词卡，学生齐读。
接着打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。
（五个形容词比较级的听、说和认读的操练）
T:
Let’splay.IfI’mright,followme.IfI’mwrong,justdoit.（两手臂交叉）
2.快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。
（写的操练）
3.句子接龙。
规则:
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够将自己与他人进行比较，用英语表述出来。
（主句型的操练）
S1:
I’m1.59metres.
S2:
I’m1.60metres.I’mtallerthanyou.
S1:
You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.
4.Let’schant.
（或根据本课内容自编chant）
5.小小调查员。
四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比较级做汇报。
（Doasurveyandreport）
T:
HowtallisZhangPeng?
S:
Heis1.61metres.
T:
Whoisolder,ZhangPengorJohn?
S:
ZhangPeng.
T:
ZhangPengistallerandolderthanJohn.
6.课堂小练习（PPT展示）
（1）全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。
（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7.学后反思:
让学生总结这节课的收获。
Step4:
Homework
1.课后抄写并默写younger,older,taller,shorter,longer等词汇。
2.熟读Let’slearn版块的内容。
3.调查家人的身高、体重，并模仿Let’slearn写句子或编对话。
4.完成练习册对应练习。
Unit1Howtallareyou?
tall—tallerlong—longerold—olderyoung—youngershort—shorter
Howtallareyou?
I’m1.61metres.
本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：
人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。
“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。
在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
Unit1Howtallareyou?
Let’stry&Let’stalk
1.能够独立完成Let’stry的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
理解Let’stry的听力内容，并能流利朗读Let’stalk版块的内容,掌握重点句型。
1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
1.录音机及录音带或教学光盘
2.多媒体课件
Step1:
Warm-up
1.日常口语问候。
2.教师播放Unit1歌曲“Mysmallcat”,学生跟着哼唱。
3.复习PartA单词。
（1）我猜我猜我猜猜猜。
规则：
教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
（2）头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’slearn的对话。
S1:
Howtallareyou?
S2:
I’m…metres.
S1:
Youaretaller/shorterthanme.Howoldishe?
S2:
He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.
Step2:
Presentation
1.Let’stry.
（1）学生认真读题。
（2）教师播放录音，学生听录音并答题。
（3）核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’stalk.
（1）出示Let’stalk课件或挂图，教师问:
Whoarethey?
Wherearethey?
学生回答，再引导出重点语句。
（2）板书教学重点句子:
Whatsizeareyourshoes?
Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.
（3）让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
（4）播放录音并让学生小声跟读，圈出不懂的单词及句子。
（5）让学生自由朗读，并回答以下四个问题:
Q1:
WhatsizeareMike’sshoes?
Q2:
WhatsizeareWuYifan’sshoes?
Q3:
HowheavyisMike?
Q4:
HowheavyisWuYifan?
（6）第二次播放录音，学生跟读。
（7）全部齐读对话，再男女生分角色读对话。
（8）同桌分角色读，并表演。
Step3:
Consolidationandextension
1.读一读，译一译。
Whatsizeareyourshoes?
Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.
2.小小配音员。
教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和WuYifan，给动画配音。
3.学生两人一组自编对话练习以下句型:
Howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whosefeetarebigger?
4.课堂小练习。
（PPT展示）
（1）分别找不同学生做；再另找学生回答。
（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5.记下笔记:
havealook,sosmall,whatsize,howheavy…
6.学后反思。
Step4:
Homework
1.朗读Let’stalk的内容给同伴听。
2.听录音，模仿对话。
3.完成练习册对应习题。
Unit1Howtallareyou?
PartB:
Let’stry&Let’stalk
Whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?
本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个环节。
在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。
这样能让学生更好地掌握所学的知识。
Unit1Howtallareyou?
Let’slearn&Matchandsay
1.掌握四会单词:
thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。
2.能认读句型:
Howheavyareyou?
I’m52kilograms.You’reheavierthanme.
3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。
4.让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克。
5.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。
掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
Step1:
Warm-up
1.日常口语问候。
2.教师播放Unit1歌曲“Mysmallcat”，学生跟着哼唱。
3.师生交流，复习旧知。
T:
Howoldareyou?
Howtallareyou？
板书:
LiZhang1213145cm150cmT:
Whoistaller?
Whoisolder?
Whoisstronger?
S:
Zhangis（older）thanLi.Liis（younger）thanZhang.Zhangis（taller）thanLi.Liis（shorter）thanZhang.Zhangis（stronger）thanLi.
（指名学生把单词贴到黑板相应的位置。
）
4.学生表演之前准备的对话。
S1:
Howtallareyou?
S2:
I’m…metres.
S1:
Youaretaller/shorterthanme.
S1:
Howoldishe?
S2:
He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.
Step2:
Presentation1.吹气球比赛。
（1）请两名学生上台吹气球，教师发指令“Makeitbigger.”，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：
Bigger!
Bigger！
Bigger！
看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
（板书：
bigger）教师引导：
Canyoumakeitsmaller?
（2）学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“Smaller!
Smaller!
Smaller!
”（板书:
smaller）
2.教师拿出卷尺，一边拉长一边说:
Longer!
Longer!
Longer!
慢慢放松卷尺，说:
Shorter!
Shorter!
Shorter!
（板书:
longer和shorter）
3.说句子。
（1）Thisappleisbiggerthanthatone.Thatappleissmallerthanthisone.Thisorangeisbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.（分别出示苹果和橙子的图片）
（2）Lily’shairislongerthanLucy’s.Lucy’shairis
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