二年级下册道德与法治全册教案教学设计.docx
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二年级下册道德与法治全册教案教学设计
第一单元让我试试看
1挑战第一次
【教学目标】
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
【教学重难点】
教学重点：
引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
教学难点：
如何让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。
【教学准备】
教师：
多媒体课件、《小马过河》动画、《最强大脑》视频等。
学生：
回忆自己第一次挑战做过哪些事。
【教学课时】2
【教学过程】
第一课时我的第一次
活动一绘本导入，故事激趣
1.多媒体播放视频《小马过河》前半部分。
2.老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小马应该怎么办？
（板书：
试一试）
3.小马是怎么做的？
你觉得它这样做好吗？
为什么呢？
师总结：
不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的事。
在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教，也是一种理性的选择。
4.播放视频《小马过河》后半部分。
5.事实怎样？
你懂得了什么？
小结：
很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，才能成长。
（板书：
进步、成长）
【设计意图】针对二年级学生年龄特点，用多媒体播放视频《小马过河》激发学生兴趣。
然后通过对故事的层层提问，自然导入新课。
活动二勇气初显，挑战自我
1.小马过河挑战成功，前进了一步，向他的成长表示祝贺！
挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢？
2.谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛？
随机转盘，抽取题目，按要求完成。
（板书：
试一试）
3.我是小法官，这位同学的做法对不对？
你有什么建议吗？
课件出示：
小丽想学游泳，她套上救生圈直接跳到游泳池里；兵兵想学下腰，就让同学在旁边看着，自己练习下腰。
强调：
想一想。
4.我是智多星。
课件出示：
小强胆子特别小，他想挑战自己，能在大家面前唱歌，如果你是他的好朋友，会对小强说什么？
璐璐想挑战自己，减少看电视或玩手机电脑的时间，但他不知道要怎么做。
强调：
问一问。
5.我是明眼人。
课件出示：
谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳？
你觉得他最后跳绳成功了吗？
为什么？
（板书：
帮一帮）
【设计意图】课件出示“小法官”“智多星”“明眼人”，引导学生通过辨析、讨论，体会如何克服障碍、完成挑战。
让学生明白鼓励和帮助是挑战过程中不可或缺的组成部分。
此环节设计除了启发学生在挑战过程中向他人请教得到鼓励之外，也提示学生在同伴挑战时能给予适当的帮助。
活动三挑战王国历险记
1.说说我的第一次。
今天，老师也接到了一个挑战任务，去挑战王国历险啦，大家敢不敢跟我一起去！
出发吧！
（多媒体课件出示：
第一关任务：
说说我的第一次，并出示教材第2页中小男孩第一
次买东西的情景图；多媒体播放画外音：
今天，妈妈让我自己一个人去买作业本，当时我心
里真有点紧张，有点害怕，可是买过之后我发现原来买东西这么简单！
）
2.同桌之间说一说自己的第一次挑战；
3.使用以下句式：
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结：
生活中有很多第一次，第一次都是挑战，带给我们成长与惊喜。
面对挑战，相信你自己，说一句我能行！
（板书：
我能行）
【设计意图】挑战王国历险记，让学生在闯关中通过收集卡片的方式来获得对挑战第一次的认知，学生积极性高，乐于参与其中。
在第一关任务中，先用多媒体课件出示情景图，让学生获得启示，有话可讲，乐于分享，从而唤起学生挑战第一次的已有体验，且在闯关成功后，获得一张信心卡，明白挑战需要信心的支撑，理解挑战的成长性意义。
【板书设计】
1挑战第一次
试一试问一问进步、成长
想一想帮一帮我能行
第二课时我们一起来挑战
活动一视频导入新课
1.设置悬念：
同学们，有一个五岁的小朋友，要在30秒之内算出13个三位数的和是多少。
你们觉得他能成功吗？
2.多媒体播放视频：
5岁小男孩挑战《最强大脑》。
3.他成功了吗？
你觉得他怎么样？
如果是你，你能挑战成功吗？
（板书：
我能行）
【设计意图】通过多媒体播放视频，引起学生学习兴趣，激发学生挑战的勇气及热情。
活动二困难挫折我不怕
1.那么，你想要挑战什么呢？
2.活动：
我的挑战书。
活动步骤：
请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。
3.我有好主意。
你刚才在挑战书上写下的挑战计划，你准备怎么完成呢？
为了保障一定完成计划，你需要我们一起来出出主意吗？
4.同学们展示。
欢迎我们勇敢的小挑战者。
5.挑战感言：
在挑战之前，你觉得这次的挑战困难吗？
试过以后，你觉得怎么样？
还难吗？
老师总结：
挑战后才发现，其实没有那么难！
做事只要坚持就一定能取得胜利！
（板书：
要坚持）
【设计意图】“我的挑战书”这一环节的设计，既可以让学生人人参与其中，也可以让学生通过分享自己挑战的感受，体会到挑战的乐趣，愿意尝试新的挑战。
活动三挑战我会选择
1.通过刚才的分享，老师发现啊，大家挑战了很多第一次，我想大家还有更多的第一次想去挑战。
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
2.说一说：
请学生说一说还想尝试的事情。
3.想一想：
将挑战内容分类（大胆试、不能试、帮忙试），小组讨论。
教师小结：
同学们，原来并不是所有的事情咱们都能尝试，有些事情可以大胆试，有些事情不能试，因为很危险，有些事情，还需要大人的帮助。
看来啊，面对挑战，我们还要学会选择。
（板书：
会选择）
【设计意图】通过小组讨论，对挑战的内容进行分类，使学生懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件，在交流合作中自然地获得认知体验，最后智慧卡的获得，也点明了主旨：
挑战要理性，向榜样学习，多练习等都是挑战取得成功的好方法。
活动四秘籍赠送，勇敢挑战
1.恭喜大家，在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务，那么，现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌：
挑战吧！
我是快乐的挑战者，
我试试，我能行！
遇困难，我不怕！
来挑战，会选择！
我挑战，我成功！
2.全班挑战诵读儿歌。
3.学生一人挑战诵读儿歌。
4.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
5.赠送秘籍：
信心、勇气、智慧。
（板书）
【设计意图】通过闯关活动获得了秘籍，激发了学生的积极性。
齐诵儿歌，儿歌中渗透着挑战的注意点，紧接着赠送秘籍，逐步递进，引导学生总结体验挑战和尝试之后的收获，使课堂教学效果得到提升和深化。
【板书设计】
1挑战第一次
我能行信心
要坚持勇气
会选择智慧
2学做快乐鸟
【教学目标】
1.引导学生形成积极乐观的生活态度。
2.能够分辨情绪、情感的合理性与正当性，自觉追求积极健康的情绪、情感体验。
3.掌握调节消极情绪的基本方法。
【教学重难点】
教学重点：
引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是有价值向度的；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。
教学难点：
引导学生分辨快乐的不同类型，明白快乐虽然很重要，但并非所有的快乐都是积极、正当和可倡导的，也并非所有的不快乐都要摆脱和去除，有些不开心、不快乐是成长的一部分，必须学会承受。
【教学准备】
教师:
视频《幸福拍手歌》《如果感到快乐你就拍拍手》。
学生:
准备反映自己快乐生活的物品（照片、奖状等）。
【教学课时】2
【教学过程】
第一课时我们的快乐
活动一创境引入，感知快乐
1.小朋友们，今天老师特意为大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？
快闭上眼，可不要偷看，我数到三再睁开。
1、2、3看！
（多媒体出示：
快乐鸟动画）这只可爱的快乐鸟要和我们一起上课，我们用掌声欢迎它。
2.“快乐鸟”还给大家带来了一份礼物呢，想看吗？
请听老师给大家讲个笑话。
学生边看边听后，情不自禁的哈哈大笑。
3.老师：
看到大家露出了甜蜜、快乐的笑容，真像只快乐鸟，这节课我们就要跟着快乐鸟一起来感受快乐和分享快乐。
4.齐读课题。
（课题：
我很快乐）
【设计意图】由课前谈话自然导入，激发学生的学习兴趣。
多媒体课件播放视频，抓住孩子的眼球。
“和快乐鸟交朋友”的语言风格儿童化，可以拉近师生距离，营造良好的课堂氛围。
简洁明确、直奔主题的开课方式，能优化课堂教学，提高效率。
活动二实践参与，体验快乐
1.看到孩子们甜甜的笑脸，就知道现在你们心情不错。
现在就在这个教室里，你有什么好办法让大家伙快乐起来呢？
（讲笑话，猜谜语，说说笑笑，唱歌、跳舞、做游戏……）
2.平时你们都玩什么游戏呢？
3.哦！
同学们说了这么多种游戏，听起来听好玩的，现在我们一起来玩一个游戏，怎么样？
4.听说你们都是计算小能手，计算速度特别快，敢接受老师的挑战吗？
那我们来一个“抢答赛”。
分组比赛，知道答案的请举手说出答案，答对的组加星，看哪个组获得的星星最多。
（课件出示：
加减乘除计算题）
5.孩子们真厉害，看来平时的学习特认真，看看哪个组的星星最多，掌声送给冠军队。
6.老师想采访一下冠军队的同学，你看这么多同学都赞扬你，你现在心情怎样？
此刻你想说点什么呢？
小结：
是呀，我们所学的知识可以用于游戏，游戏带给了我们快乐，只要我们用心感受，学习快乐无处不在。
（板书：
学习我很快乐）
【设计意图】“教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。
”本环节的设计秉承“体验教学”的教育理念，引导学生通过亲身体验、积极发言、认真聆听、动脑、抢答竞赛等形式，知道我们所学的知识可以用于游戏，游戏带给了我们快乐，只要我们用心感受，学习快乐无处不在。
活动三积极交流，分享快乐
1.除了游戏有快乐，在学习、生活中还有许多快乐的事，现在就请你们拿出调查单，在组内相互介绍快乐的事，让大家一起分享这些快乐！
2.谁愿意把你们最快乐的事说给全班同学？
给大家说说或展示一下你生活中的图片，获得的奖状，让同学和老师们也来分享你们的快乐。
3.让学生通过生日、过节、春游等照片、奖状、学生优秀作品来说一说。
（相机总结并板书：
成功、进步、分享、自信、玩耍）
4.通过分享，你感到了快乐，也把快乐传递给了大家，一个快乐变成了两个快乐，三个快乐……许许多多的快乐。
谢谢你们！
5.“四好学生”“书香少年”“爱心少年”这么多奖状，真厉害！
（为你点赞）奖状的背后一定有辛苦的付出，真不容易。
孩子们，获得了这么多奖状，你周围的人怎么夸你的呢？
你听了心情怎样？
6.没有付出哪来收获，虽然学习有些辛苦，但是辛苦之后收获是甜的，是快乐的。
加油吧！
7.谢谢你们的分享，让我们有了这么多快乐。
今天老师也很快乐，你们知道为什么吗？
（课件出示事例：
乘车让座给小姑娘）看着小姑娘灿烂的笑容，听着她脆生生地向我道谢，她高兴，我也很快乐。
在学习生活中你帮助过别人吗？
当时心情怎么样？
8.俗话说“送人玫瑰，手留余香”，帮助别人其实本身也是一种快乐！
（板书：
助人）
小结：
游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐，成功自信带给我们快乐；帮助他人，快乐自己，快乐就是这样简单。
（指板书说）
【设计意图】此环节的设计，是对学生课前“记录快乐的事”的反馈，打通课内与课外、学校与社会、学习与生活的联系。
同时，通过小组合作、全班交流的形式，在与同伴共同完成学习任务的过程中，知道助人为乐，提高认知发展水平，强化快乐的感受。
活动四心存美好，向快乐出发
1.俗话说“笑一笑，十年少”！
让我们每天都微笑着、乐观地对待生活吧。
老师拍下你们灿烂的笑容，让我们一起看看这些灿烂的笑容，让我们记住这些快乐的感受，陪伴我们一路向前。
2.快乐的孩子们，站起来同唱这首《幸福快乐歌》，拍起手来，跺起脚来，唱一唱，跳一跳吧！
【设计意图】“生活即教育。
教育是从生活中来，在生活中展开。
”这个环节的设计，旨在创设生活化的场景，让学生身临其境，联系已有的生活经验，调整心态，每天都微笑着、乐观地对待生活，懂得心存美好的感受，向快乐出发，有利于提高课堂教学的针对性和实效性。
【实践作业】
回家后和爸爸妈妈交流你今天感到开心的事情。
【板书设计】
2学做快乐鸟
学习我很快乐
成功进步分享自信玩耍学习助人……
第二课时学会快乐
活动一快乐门诊部
1.小朋友们，又和大家见面啦！
漂流瓶漂到一个神秘的地方，看！
快乐门诊部。
（板书：
快乐门诊部）
2.朗读儿歌《快乐门诊部》
这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚：
哪个快乐没道理？
哪个不快乐要挺住？
3.多媒体课件逐一出示教材第8页上部分三张纸条上的内容，全班辨析交流。
4.游戏：
击鼓传花。
随音乐节奏传递漂流瓶，音乐暂停，学生打开漂流瓶取出一张课前由学生写的纸条，读出来，大家一起分析快乐是否可取，不快乐是否必须学会承受。
小结：
快乐虽然很重要，但像儿歌里说的那样，有些快乐是没道理的，不可取的，有些不快乐是成长的一部分，必须承受。
【设计意图】本环节的设置旨在通过学生读取漂流瓶里的文字，引导学生学习分辨快乐的不同类型，明白快乐虽然很重要，但并非所有的快乐都是积极、正当和可倡导的，也并非所有的不快乐都要摆脱和去除，有些不开心、不快乐是成长的一部分，必须学会承受。
并从学生真实的生活中选取案例，作为教学的资源，把问题的判断权留给学生，让学生积极思考，大胆讨论，进而更深入地理解生活。
活动二让快乐更多
1.既然不开心是生活中常见的事，谁都难免会遇上，那我们就要大胆面对。
如果能有办法化解，是不是我们生活中的快乐就多了很多呢？
2.课件创设“快乐鸟”情境：
小朋友们，我这里有很多应对不快乐的小妙招，一起来看看吧！
（板书：
应对小妙招没道理向人倾诉要挺住转移注意力多做深呼吸）
3.讨论：
“快乐鸟”的小妙招你用过吗？
什么时候用的？
效果怎么样？
4.妙招大擂台。
全班分成四大组，进行组际擂台赛，看哪一组把不开心变成开心的妙招最多，教师相机引导提升。
小结：
生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。
【设计意图】本环节课件创设“快乐鸟”情境，让学生学会面对、化解生活中的不快乐的情感调节方法。
然后利用比赛的方式鼓励学生畅所欲言，并充分尊重学生的独特体验。
在交流互动中，教师及时引导，加以提升，让学生学会更多面对、化解生活中的不快乐的情感调节方法。
活动三快乐大舞台
1.多媒体创设情境：
“快乐鸟”。
恭喜大家闯关成功，让我们制作一双翅膀，变身快乐森林的一员，快乐飞翔吧！
2.制作快乐翅膀，写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。
3.分享体会，佩戴快乐勋章。
小结：
通过学做“快乐鸟”，我们分享了快乐，分担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。
让我们带着快乐翅膀，在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森林之旅吧！
【设计意图】多媒体创设情境：
“快乐鸟”。
引导学生通过制作快乐翅膀，分享自己常用的调节不开心情绪的方法。
【实践作业】
继续制作完成自己的快乐翅膀。
【板书设计】
2学做快乐鸟
快乐门诊部应对小妙招
没道理向人倾诉
要挺住转移注意力
多做深呼吸……
3做个“开心果”
李芳
【教学目标】
1.引导学生有意识地将自己与身边人的生活结合起来，培养关心身边人与事的敏感性与习惯。
2.知道在特定的生活环境中，哪些是让人开心的、适宜的言行。
3.力所能及地为身边人的生活增加一份快乐色彩，成为身边人的“开心果”。
【教学重难点】
教学重点：
让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。
教学难点：
引导学生通过对话、交流，选择适当的、对方愿意接受的方式表达自己的关心，真正给他人带来温暖与快乐。
【教学准备】
教师：
多媒体课件、视频。
学生：
预习新课，准备“开心果”的故事。
【教学课时】2
【教学过程】
第一课时这里有个“开心果”
活动一我是小组“开心果”
1.课件出示“开心果”图片，同学们，看看图片，这是什么东西呀？
让我们一起说出它的名字。
2.“开心果”啊，不仅是美味的零食，也能是给生活带来快乐的“调味剂”，那你们想不想做一个“开心果，”为身边的人带来快乐呢？
3.我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”，那谁是我们小组的“开心果，”总是给大家带来快乐呢？
（5分钟讨论时间）
谁来和我们分享他的“开心果”经历呢？
（板书：
我是小组“开心果”）
（1）每次看到组里同学不开心的时候，我都会主动过去和他聊天，给他讲笑话……
（2）每当我有困难时，总是会得到ΧΧ同学的热心帮助……
同学们说得真好。
这些同学在班内关心帮助同学，给同学带去了快乐，老师希望你们永远做个“开心果”，把快乐带给大家。
【设计意图】课件出示“开心果”图片，让让学生领会，这里的“开心果”是指给大家带来快乐的人，激发学生的兴趣，然后学生之间相互交流，找出小组里的“开心果”，学会寻找、发现身边的“开心果”，感受同学之前相互带来的快乐。
活动二我是家里“开心果”
1.多媒体播放视频《小猪佩奇》片段，同学们，视频中的小猪佩奇一家人笑得真开心啊！
那他们的快乐都是谁带来的啊？
2.是呀，他们的快乐都是家人之间相互带来的呢，他们都是家里的“开心果”呢，那你是不是家里的“开心果”呢？
请你来分享分享你的趣事吧！
（板书：
我是家里“开心果”）
（1）妈妈听到我唱歌，就会乐呵呵……
（2）爷爷每次看到我认真写作业、读书时都会很开心……
【设计意图】多媒体播放动画片《小猪佩奇》片段，激发起学生的兴趣，引导学生发现谁是家里的“开心果”，学会用自己的方式给家人带来快乐。
【实践作业】
做一件能为家人带来快乐的事情。
【板书设计】
3做个“开心果”
我是小组“开心果”
我是家里“开心果”
第二课时这时我要怎么办
活动一我要怎么办？
1.课件出示教材第5页情景图，同学们，当你遇到图上这种情况，作为“开心果”会怎么做呢？
（板书：
我会怎么做）
2.孩子们，你们的做法非常正确。
我希望你们能够按照自己说的那样去做，成为当之无愧的开心果。
【设计意图】通过多媒体出示图片展示各种不同的情况，引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，通过想出不同办法找到解决方案，在此过程中体会帮助别人的乐趣，使自己成长为心中有他人的人。
活动二我会观察
1.课件出示情景图：
（扫地的妈妈咳嗽；唉声叹气的爸爸；发怒的爷爷；哭泣的小妹妹）请同学们猜一猜这些人遇到了什么情况。
2.学生讨论交流。
3.师：
你们怎么判断出来的？
当你们遇到这样的情况时，你们会怎样呢？
（板书：
我会观察）
运用：
（1）通过观察动作，我发现……，然后我会……
（2）通过观察表情，我发现……，然后我会……
小结：
同学们说得很好。
我希望你们以后遇到类似的情况时，能够及时给他人带去快乐，做个“开心果”。
【设计意图】多媒体展示图片，引导学生在观察到他人行为举止和情绪情感方面的特殊状况后，能够采取适当的行动，做个有爱心的、温暖的“开心果”，并且学会用自己的方式给别人带来快乐。
【板书设计】
3做个“开心果”
我会怎么做
我会观察
4试种一粒籽
【教学目标】
1.通过尝试种植，了解植物的生长过程，尊重生命、热爱生命。
2.乐于尝试与探索，能用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动，愿意与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
3.会利用图书、电视、网络等多种方式搜集需要的资料。
4.能在成人的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
【教学重难点】
教学重点：
细致地观察、了解种子及种子的成长变化过程，学习观察方法，发现生命变化的奇妙。
教学难点：
通过学生在关注种子的成长过程与种子“一起成长”，以及由种植带来的“收获”体验成长的快乐。
【教学准备】
教师:
多媒体课件、提前种小苗。
学生:
种子；搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料、图片、文字等。
【教学课时】2
【教学过程】
第一课时奇妙的生命
活动一小小一粒籽
1.课件出示《小猴学种植》故事：
小猴子最喜欢吃桃子，便想着种一棵桃树。
都过去十天了，怎么还没有发芽呢？
小公鸡告诉他：
“桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。
”小猴子嫌种桃子太麻烦，决定种西瓜。
几天过去了，小猴子发现长出了小瓜苗，心想这下可有西瓜吃了，高兴极了。
可是过了几天，连个小西瓜也没有结。
牛爷爷告诉他：
“播种只是第一步。
此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥、浇水，才会有收获哟!
”
2.同学们，你们知道西瓜是怎么来的吗？
3.学生讨论。
4.孩子们，一粒小小的种子种下去，要经过除草、施肥、浇水等过程才会结出果实，真的很神奇。
（板书：
生活真奇妙，不问不知道。
小小一粒籽，长成大苗苗。
）
【设计意图】利用多媒体以课本中的故事导入新课，通过了解种子的特点去激发学生发现生命奥妙的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望，引导他们深入探索问题。
活动二奇妙的生命
1.春天是万物生长的季节。
试着种下一粒种子，让它和我们一起成长。
那么，你们打算种什么种子呢？
2.请同学们一起来欣赏歌曲《种太阳》及相关的图片。
3.学生认真听歌曲。
观察图片。
4.大家想一想，我们真的能种太阳吗？
那我们可以种什么呢？
5.学生自由发言。
6.课件出示教材第14页情景图，你们从中发现了什么？
7.学生交流：
我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米；原来柳絮是柳树的种子；一斤多重的大萝卜，就是这些比芝麻还小的种子长成的。
8.看来，生命真的很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。
【设计意图】引导学生说出自己打算种什么种子，激发学习兴趣。
多媒体出示课本14页情景图，通过讨论使学生了解植物的一些种子。
【实践作业】
1.尝试自己种一粒种子。
2.学唱歌曲《种太阳》。
【板书设计】
4试种一粒籽
生活真奇妙，不问不知道
小小一粒籽，长成大苗苗
第二课时我们学种植
活动一种植需要那些准备
1.同学们，这节课我们也来种下一粒种子吧，你们知道种植前要做哪些准备吗？
2.学生讨论交流。
3.（课件出示教材第15页“我的种植计划”）
我的种植计划
我想种
我想请帮我
再准备一个花盆
还要准备
4.学生交流自己的计划，老师相应指导。
5.老师利用多媒体出示自己的种植计划，提供参考。
6.下面，让我们根据自己做好的计划，回家去种啦!
【设计意图】首先引导学生自己写种植计划，锻炼动脑动手能力，接着利用多媒体出示完整的种植计划，为学生提供参考，帮助学生完成种植计划。
为尝试种植，了解植物的生长过程做好准备。
活动二我们的收获
1.一周过去了，你们种的种子怎么样了？
一定有很多体会吧？
下面让我们一起来分享一下自己的种植故事。
2.学生探索交流：
这是我种的土豆的照片。
瞧，土豆苗多可爱啊！
爷爷说不能天天浇水，也不能心急。
花生苗的力量真大呀，能把好大的土疙瘩顶起来!
我自己种的蒜苗都舍不得吃。
3.课件出示教材第l7页《我的种植日记》，你们从中发现了什么问题？
4.学生说一说自己的看法：
日记中的主人翁因看到种了3天的葵花子还没发芽而心急。
5.课件出示教材第17页《植物成长记录图》，你们从中发现了什么？
6.学生讨论交流。
7.课件出示教材第17页绘本故事《小猴学种植》，学生观察，说一说自己的想法。
8.的确，我们在观察植物生长的过程中不能心急，要认识到一粒种子的生长过程和我们的生长过程一样，需要经过耐心地等待，才会发芽、成长。
【设计意图】首先让学生说一说自己种植一周后植物的变化及发生的
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