蛋宝宝小班教案.docx
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蛋宝宝小班教案
蛋宝宝小班教案
蛋宝宝小班教案1
活动目标：
1、认识各种各样的蛋，知道不同的蛋有大小之分，能按照蛋的大小进行排队。
2、知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。
3、让幼儿喜欢吃蛋，知道蛋有丰富的营养。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、实物：
鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋若干；
2、透明玻璃杯和小垫子。
3、PPt课件
活动过程：
一、导入：
用蛋宝宝引出课题，调动孩子积极性。
师：
“小朋友们，鸡妈妈要来看望小朋友，猜一下，她给大家带了什么礼物？
”（发挥幼儿想象力，鼓励幼儿说出不一样的答案！
）
师：
“伸出小手摸一摸，看看你猜对了吗？
”教师让幼儿伸手到篮子里摸摸，然后再让幼儿说是什么。
（幼儿说出摸到的感觉：
硬硬的、滑滑的）
师：
哇，我们班的小朋友这么聪明啊，一摸就知道啊。
那我们一起喊他出来，好不好啊，来:
“蛋宝宝，蛋宝宝。
”“骨碌碌，骨碌碌出来了。
”（教师边说边从身后滚出蛋宝宝，让幼儿感知蛋可以滚动）并问：
“这是什么蛋呀？
”（幼儿回答）
二、展开：
1、根据幼儿已知经验辨认蛋宝宝
师：
宝贝们，“鸡妈妈不仅带了自己下的蛋，它还为我们准备了大礼包呢，它说呀，要我们闭上小眼睛，它才给我们变呢，（幼儿闭眼）”当当当当・・・呀，这么多蛋宝宝啊，（鸭蛋，鹅蛋，鹌鹑蛋，鸡蛋多个）“瞧一瞧，这些蛋宝宝都叫什么名字呢？
你见过它们吗？
”（教师可提示幼儿到展示台去找自己熟悉的蛋宝宝――回答）小朋友说的都很对，那你们知道这些蛋宝宝的妈妈都是谁吗？
（让孩子回答，然后用PPT验证）
2、比较蛋宝宝
师：
不同的动物下的蛋宝宝是不一样的，那他们哪些地方是不一样的呢，我们来找一找，看一看吧！
注意要轻轻的拿，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝哟。
（小朋友围在展示台前自己选择一个蛋宝宝，接下来要比较）
（1）师：
小朋友都找到了自己喜欢的蛋宝宝啦，你们老师手里的蛋宝宝和你手中的蛋宝宝有什么不同吗？
（教师请几个小朋友来与老师比较，）老师手里是什么蛋宝宝？
那有和老师手里相同蛋宝宝的小朋友举起来看一看。
（2）师：
来，小朋友们，你与身边的小伙伴来比一比，看一看，你们手中的蛋宝宝又有什么不一样的吗？
（幼儿之间互相比较，教师给予指点，大小、颜色、轻重，鼓励及表扬，关注幼儿语言完整表达）教师可让一组幼儿上前比较。
小结：
通过我们的比较，有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻；有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹所以呀，不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。
3、给蛋宝宝排队，练习大小排列。
现在我们先让蛋宝宝休息一下，刚才我听到蛋宝宝们在吵架，因为它们想比比谁大谁小，那我们应该怎么做呢？
（给蛋宝宝排排队）老师这里有三个不同的蛋，哪个小朋友给这些蛋宝宝按照大小排一下队呢。
（排队，教师找出三个不同的蛋，让孩子来排队，发小红花奖励）
4、运用实物引导幼儿观察蛋宝宝内部结构
我们从大小、颜色、轻重认识了蛋宝宝、那你们想看看蛋宝宝里面是什么样子吗？
（打开蛋宝宝，让幼儿直观观察）让幼儿自由回答。
小朋友们知道的可真多呀，这黄黄的就是蛋黄；清清的是蛋清，像水一样清；千万别忘了外面还有薄薄的蛋壳呢。
蛋清蛋黄营养丰富，小朋友正是长身体的时候，每天一个鸡蛋很有好处，可不能挑食啊。
三、结束部分：
师：
世界上还有许多动物妈妈也会生蛋，那我们一起去寻找一下。
在寻找之前我们先把这些打开的蛋宝宝送到厨师那儿做美味的蛋羹，好吗？
（教师有与幼儿开着小火车离开活动室。
）
活动反思：
本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。
幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。
孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。
每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。
在延伸活动中，我们锻炼了幼儿自己动手的能力，用碎蛋壳粘贴自己喜欢的图案;分享了美味蛋羹，孩子们津津有味的吃着，我相信这应该是他们吃到的最美味的食物了吧?
通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。
蛋宝宝小班教案2
活动引入：
科学活动“有趣的蛋宝宝”的准备活动中，需要孩子们收集各种各样的蛋宝宝来幼儿园。
小朋友收集了许多有关“鸡蛋”的资料：
有的带来了工具书介绍“蛋”的品种；有的和爸爸妈妈一起从网上找来图片介绍“蛋”；有的带来了各种各样的蛋；还有的带来了鸡蛋做成的工艺品
为了使幼儿能进一步地亲近这些蛋宝宝并对他们产生兴趣，我在教室的一角设置了“蛋宝宝的家”，把孩子们带来的这些蛋摆放在一起。
目的是让幼儿通过与身边的“蛋宝宝”亲密接触，发现其中的有趣与奇妙，并产生疑问，提出问题。
当孩子在拨弄的过程中突然不小心把一个鸡蛋掉在地上摔碎了壳的时候，同伴们纷纷围了上来，蹲在碎鸡蛋周围，三言两语地议论开了。
他们似乎对鸡蛋壳的“脆弱”产生了浓厚的兴趣。
蛋壳果真那么“不堪一击”吗？
孩子们有了疑问,也就萌生了好问的愿望，于是讨论就很自然地展开了。
在“生成”中设问：
“为什么鸡蛋从桌子上轻轻滚下来就会破掉，上次我吃咸鸭蛋的时候，用很多很多力气去捏鸭蛋，它也不会碎掉呢？
”冲冲小朋友提出了问题。
（孩子们听了冲冲的话，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋宝宝。
）师提问：
“这是怎么回事呢？
”欣欣答：
“因为鸭蛋大，鸡蛋小，所以鸡蛋容易破，鸭蛋不会破。
”（说完，欣欣还把鸭蛋和鸡蛋放在一起，给大家看它们大小的差距。
）冲冲答：
“不是的，后来我用力气也捏过鸡蛋的，它也捏不碎的。
”铭铭答：
“肯定是你力气太小了，我的力气大，肯定能把蛋宝宝捏碎的。
”冲冲生气地辩驳道：
“我的力气很大的，你不相信你捏好了。
”（孩子们互相看看，又看看桌子上的蛋宝宝，期盼着我的回答。
）（从孩子们回答中，我了解了孩子们存在的共同“问题”。
何不让他们动手实验？
于是就生成了科学实验活动：
蛋宝宝怕捏吗？
）
思考：
孩子毕竟年幼，他们并不知道学习什么对他们是最好的，他们需要教师引导。
因此，教师应该善于关注每个孩子的问题所在，通过有目的“设问”，与幼儿展开讨论，从而引导幼儿生成有利于发展的相关活动。
只有善于从幼儿的问题入手，进行“设问”，才能引导幼儿在教育情景中，在讨论解决问题的过程中，建构知识、获得经验。
在“操作”中释问：
在实验“蛋宝宝怕捏吗？
”中，小朋友把各种各样收集来的蛋放在一起比较。
通过一次次的实验、操作，他们终于自己得出了结果，发现了蛋宝宝原来不怕捏的“秘密”。
嘟嘟：
我把鸡蛋和鸽子蛋都捏过了，我用了很多很多的力气，捏也捏不碎。
耀耀：
我也没捏碎。
（其他的同伴们也都纷纷发表自己的意见，表示都没有捏碎自己的蛋宝宝。
）杰杰：
哈哈，我捏碎啦！
！
（杰杰一边说，一边开心地把蛋举了起来。
）（小朋友都很惊讶地看着他，又看了看自己手里的蛋，再用力捏了起来，结果还是没捏碎。
）冲冲：
怎么回事啊？
（冲冲向我发出了“求助”的目光。
）师：
杰杰，你是怎么捏碎蛋宝宝的？
能表演给我们看看吗？
（我又把“问题”抛给了杰杰。
）杰杰很开心地在大家面前拿起了一个蛋，用出了吃奶的劲。
只听“噗”的一声，蛋破了。
师：
你们看清楚杰杰是用的什么办法把蛋宝宝捏碎的吗？
（小朋友你看看我，我看看你，似乎都没有发现蛋宝宝被捏碎的“秘密”所在。
于是，我又请杰杰表演了一次。
）冲冲：
他不是捏的，他是抠的！
！
（小朋友都紧紧地盯着杰杰的手，冲冲第一个发现了杰杰的方法。
）（冲冲发现了杰杰的方法后，大家又拿着蛋宝宝“忙活”了一阵。
终于发现，不管蛋宝宝长得大还是小，它们都是捏不碎的。
但是如果蛋宝宝坏了，壳上有了缝，那只要轻轻一捏就会碎。
）思考：
教师在捕捉到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答”，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿感兴趣的、有利于幼儿发展的实验活动，使幼儿通过动手，真正体验、理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。
教师及时根据杰杰个人的问题“设问”，在集体中展开争论，目的是使杰杰在个体建构知识的基础上，通过孩子间相互作用，创造了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、争议，最后达到意见整合，从而为幼儿的学习提供了丰富的资源和积极的支持。
活动反思：
本节活动是一节让孩子们认识各种各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和颜色的异同等的科学活动。
本节活动，小班孩子们很活跃，对各种蛋特别感兴趣。
唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探索、操作的活动。
害怕蛋被弄碎，而没有给每个孩子发蛋，只是给他们看我在操作，忽略了给他们自己动手操作能力。
这点值得我去反省。
蛋宝宝小班教案3
教案目标：
1、在有趣的实验活动中观察感知鹌鹑蛋在白醋中的变化。
2、尝试用记录表的方式表现实验结果。
3、对科学活动感兴趣，有探究的欲望。
教案准备：
1、鹌鹑蛋每人2个，一次性杯子每人2个，旧牙刷每人1把，毛巾每人1块，记录表每人1张，标记每人1个，篮子每人1个。
2、白醋、水、蜡笔若干。
教案过程：
一、谈话引起兴趣。
1、出示鹌鹑蛋T：
小朋友看，这是什么？
它长的什么样子？
身上还穿着一件什么颜色的衣服？
（有斑点、花衣服）2、出示白色鹌鹑蛋T：
有位魔术师朋友变了一个魔术，帮鹌鹑蛋变了一件新衣服，看，是什么颜色的新衣服？
它怎么就会变成白色的呢？
（幼儿猜想）二、做实验。
1、区分水、醋，贴标志。
①T：
到底这个朋友变了什么魔术呢，不如我们先拍拍手把它请出来问一问吧！
②T：
你们的掌声真热烈，一下子就请来了两个朋友，可是，在这两个朋友中只有一个才是真正的魔术师朋友。
看看，这两个朋友住在哪里？
长得是什么样的？
（透明液体）你们猜猜是什么？
（幼儿猜水）③T：
告诉你们，这里面一个是水，一个是醋。
小朋友你们有什么好办法可以判断一下？
（引导幼儿闻一闻，区别水和醋）④T：
水闻上去怎样？
（没有味道）那醋呢？
（酸酸的）做个酸酸的表情。
我这里也有一个酸酸的表情，我轻轻地把它送给白醋。
⑤贴酸的标志，并互相验证看看是否贴对。
2、猜一猜①反馈幼儿判断情况。
T：
你用了什么方法来判断的？
T：
我们刚才把鹌鹑蛋区分出来了，到底谁才是鹌鹑蛋真正的魔术师朋友？
见证奇迹的时候到了！
（是同时将2个鹌鹑蛋放进醋和水的杯子中），到底鹌鹑蛋放在水里会变白还是放在白醋里会变白呢？
（幼儿猜）②介绍统计表T：
如果你觉得鹌鹑蛋放在水中会变白吗？
如果你觉得能就在问号下面的格子里打勾，反之就打叉。
③幼儿猜想记录。
T：
现在请你轻轻地把统计表和小蜡笔从你的小椅子下面请出来。
3、做实验，观察鹌鹑蛋在水里和白醋中的现象。
T：
见证奇迹的时刻到了！
现在，我们要用小手亲子来做一做这个小实验。
老师给你们每人准备了2个鹌鹑蛋，请你轻轻地将它分别放入水里和白醋里，从杯子口仔细的观察它们，你发现了什么？
T小结：
我们发现在水里的鹌鹑蛋没有任何变化，而在白醋里的鹌鹑蛋身上会有许多小气泡。
4、洗鹌鹑蛋T：
下面我们请来了牙刷帮帮忙。
①T：
请你先轻轻地用手拿出住在水里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，发生了什么变化？
（刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水）②T：
再请你轻轻地用手拿出住在白醋里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，你都发现了什么秘密？
（刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋）③做记录要求：
刚才你用牙刷刷过后，发现水里的鹌鹑蛋怎么样？
（没有变化就打叉）放在白醋里的鹌鹑蛋怎么样？
（变白了，就打勾）④将幼儿的记录表放在黑板上，反馈幼儿的记录情况。
5、T小结：
鹌鹑蛋为什么放在白醋里会变白，而放在水里没有变化呢？
因为白醋是酸的，酸的东西很厉害，它有腐蚀性，能咬像蛋壳一样的东西，所以鹌鹑蛋才会变白。
我们的身体里也有和蛋壳一样的东西――牙齿，我们的牙齿也是怕酸的，我们吃的很多东西在牙齿缝里塞的时间长了就会变成酸的东西，就会损坏我们的牙齿，所以我们要做到每天早晚刷牙来保护我们的牙齿。
谁是每天刷牙的，举手让老师看看！
三、和幼儿一起念刷牙儿歌，教育孩子保护牙齿。
小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，从上往下轻轻刷，从下往上仔细刷，爸爸妈妈夸奖我，是个讲卫生的好娃娃。
四、延伸T：
大家看，老师手里拿的是什么？
（变软的蛋）这是鹌鹑蛋放在白醋里好几天的样子，变成什么样子了？
（软软的，像没有蛋壳了）哇！
酸的东西真的好厉害呀，所以我们一定要好好保护我们的牙齿。
现在请你端起白醋，我们回到教室里再仔细地观察，看长时间在白醋里到底能不能变成这样，好吗？
蛋宝宝小班教案4
设计意图：
新《纲要》指出“科学教育的内容应该生活化。
幼儿的科学探究应该从身边的事物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现”。
《可爱的蛋宝宝》就是取自于幼儿的日常生活。
平时幼儿会经常吃蛋，但却很少有机会去仔细的观察、了解它。
根据小班幼儿好奇好动好问、喜欢探究、乐于操作的特点，我们通过探索和游戏的形式，引导幼儿积极主动地参与活动，体验同伴交流的快乐。
本活动的重难点是区分鸡蛋和鸭蛋。
我在这里主要是引导幼儿观察、比较三种蛋的大小和蛋壳颜色，最后再综合结论：
个大且壳的颜色呈青绿色或偏白的是鸭蛋，个儿略小且壳的颜色呈黄红色的是鸡蛋，个儿最小且有小小点点的是鹌鹑蛋。
再通过送蛋宝宝回家的这样的游戏来巩固幼儿对三种蛋的认识，使这个难点迎刃而解。
活动目标：
1、知道蛋有多种，能区分鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。
2、对这三种蛋产生观察的兴趣。
活动准备：
1、生鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋和熟鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干；贴有鸡、鸭、鹌鹑图片的箩筐各一个；箱子一只
2.鸡妈妈图片，蛋的图片，小鸡的图片
重难点：
区分鸡蛋和鸭蛋
活动过程：
一、导入主题（通过箱内摸蛋，激发兴趣）
1、出示装有蛋的箱子，请幼儿来摸一摸、猜一猜。
教师：
今天，老师带来了一个神秘的箱子，里面呀装满了许多的礼物，请小朋友来摸一摸、猜一猜是什么？
小手轻轻的伸进去，轻轻的摸一摸，你觉得你莫到的东西是什么呢？
你是怎么知道的？
2、请幼儿人手拿一个蛋，原来里面藏着蛋宝宝。
二、尝试操作，大胆探索
1、认识和区分三种蛋的外在特征，引导幼儿看看说说自己拿了什么蛋？
将三种蛋都放在投影仪上，提问：
小朋友们，你们仔细的看一看，这三种蛋有什么一样的地方和什么不一样的地方呢？
比较比较他们的颜色和大小。
2、请个别幼儿描述自己的发现。
教师小结：
这三种蛋的大小不一样，鸭蛋最大，鸡蛋比鸭蛋小一点，鹌鹑蛋最小；鸭蛋壳有点青色或白色、鸡蛋有点红色，鹌鹑蛋上长了很多斑点，好像穿了一件花衣服。
3、认识蛋黄和蛋清
进一步引发幼儿探索的兴趣，教师：
你们想知道蛋宝宝的里面是什么吗？
（蛋黄和蛋清）。
郑老师轻轻的把鸡蛋敲开来，看看蛋黄和蛋清是什么样的呢？
（引导幼儿观察，请个别幼儿讲述）。
教师小结：
蛋里面有蛋黄和蛋清，它们都很有营养，如果每天吃一个蛋有利于身体健康。
相继打开鸭蛋和鹌鹑蛋，让幼儿感知三种蛋的蛋黄大小。
教师：
小朋友，蛋宝宝都有蛋黄和蛋清吗？
有什么不一样的地方吗？
幼儿仔细观察，说说自己的发现。
教师小结：
像鸭蛋、鸡蛋个儿大一点，蛋黄也大一点，蛋清也多一点；像鹌鹑蛋个儿小一点，蛋黄也小，蛋清也少。
4.认识熟蛋
教师拿一个熟鸡蛋作敲打状，提问：
咦，怎么没有蛋黄和蛋清流出来呀？
（引导幼儿发现鸡蛋是熟的）
观察熟鸡蛋的蛋黄和蛋清。
教师小结：
熟鸡蛋的蛋黄和蛋清都已经凝固了，而且蛋清的颜色和和生的时候不一样了。
4、出示贴有鸡、鸭、鹌鹑图片的箩筐，请幼儿给蛋分类。
教师：
鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈来了，小朋友们把蛋宝宝送到他们的妈妈那里去吧。
幼儿操作，教师检查结果并小结。
三、结束部分
鸡妈妈找到了宝宝非常开心，母鸡妈妈把蛋宝宝抱在怀里，发生什么事了呢？
一天、两天过去了，到了好几天后，小鸡用它尖尖的嘴啄破了蛋壳，瞧，可爱的小鸡出来了，我们一起和小鸡开心的去玩吧。
蛋宝宝小班教案5
一、活动目标：
1.认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋；知道不同的动物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳组成。
2.能用比较观察的方法，感知蛋有大小、颜色的不同。
3.喜欢和蛋做游戏，体验探究的乐趣。
二、活动准备：
1.鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋实物若干及对应的动物妈妈展板。
2.蛋框、蛋托、盘子、透明盒以及ppt课件等。
三、活动过程：
1.创设“蛋宝宝大聚会”的情景，激发幼儿参与活动的愿望。
将蛋宝宝的家布置在场地中央。
请幼儿看一看、摸摸。
提问：
“你认识这些蛋吗？
他们分别是什么蛋？
”
鼓励幼儿讲述自己认识的蛋，并说出蛋的名字。
发现这些蛋的形状是一样的，都是椭圆形的。
2.玩“找不同”的游戏，鼓励幼儿通过观察、比较，发现大的不同。
提问：
“仔细观察你认识的蛋。
这些蛋都是一样的吗？
它们有什么不同？
”
鼓励幼儿自由探索并说出自己的发现：
蛋的大小，颜色花纹等都不同。
引导幼儿一起玩“蛋宝宝排队”的游戏。
鼓励幼儿通过观察比较，感知蛋的大小。
能按照从大到小的顺序进行排列。
小结：
我们刚才认识了四种蛋：
鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。
它们形状一样，大小、颜色、花纹不同。
鹅蛋最大，鹌鹑蛋最小，鸡蛋偏红色，鹅蛋是白色的，鸭蛋是清绿色的，鹌鹑蛋上有斑点。
3.玩“蛋宝宝找妈妈”的游戏。
通过游戏知道不同的动物，会生不同的蛋。
提问：
“这是什么蛋？
他的妈妈是谁？
”
小结：
原来不同的蛋是有不同的妈妈。
母鸡生鸡蛋，鸭子生鸭蛋，鹅生鹅蛋，鹌鹑鹌鹑蛋。
通常，大的动物生的蛋也比较大，小的动物生的蛋，也比较小。
4．鼓励幼儿尝试将蛋打开，自主探索、发现蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳三部分组成。
请幼儿逐一将蛋打开。
提问：
”你是怎么打开的？
”引导幼儿说出蛋有外壳，外壳很薄，容易碎。
提问：
“蛋里面藏着什么？
蛋清蛋黄分别是什么样子的？
”
请幼儿说出打开后发现的秘密。
小结：
原来所有的蛋壳里面都有蛋清、蛋黄。
蛋清是透明色的，蛋黄都是黄色的。
所有的蛋都有蛋清、蛋壳、蛋黄三部分组成。
5.请幼儿说一说蛋的吃法，知道蛋里面有丰富的营养，要每天吃一个鸡蛋。
提问：
小朋友，平时妈妈是怎么给你做鸡蛋吃的？
小结：
不光是鸡蛋，蛋里面有丰富的营养，小朋友要每天吃一个鸡蛋哦，让我们长得更高、更壮。
活动反思
幼儿对各种动物的蛋非常感兴趣。
科学活动《大大小小的蛋》不正如孩子们的心意吗？
通过这次活动，能够让幼儿认识更多的蛋宝宝。
《大大小小的蛋》的活动目标是通过观察认识各种各样的蛋。
知道鹅、鸭、鸡、鹌鹑都会生蛋；而且蛋有大小和颜色的异同等。
蛋是幼儿经常吃到的食物，它是来源于生活的教材。
活动一开始，为了调动幼儿参与活动的兴趣。
我设计了宝宝聚会的游戏情景。
激发幼儿想了解更多的大大小小的蛋宝宝的愿望。
再出示各种各样的蛋之后，并没有直接告诉孩子们是什么蛋，而是让孩子们自己说一说，增强了孩子们的自信心。
并且在活动中，我鼓励幼儿运用各种感官观察各种蛋。
并且在活动中我请幼儿把蛋宝宝拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。
从孩子们七嘴八舌的讨论中，可以看到他们对蛋的探索愿望，被激发出来了。
小班幼儿对事物的认识，具有局限性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作性的活动有感兴趣。
本次科学活动正符合孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养孩子动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性。
幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
为了让幼儿感知“不同的动物会生不同的蛋”，我和幼儿一起玩“蛋宝宝找妈妈”的游戏。
为幼儿准备鹅妈妈、鸭妈妈、鸡妈妈、鹌鹑妈妈的图片。
请幼儿将蛋宝宝实物送到妈妈的身边。
教师：
小朋友手中的蛋
是什么蛋？
是谁的宝宝呀？
我们把她送到她们的妈妈身边吧。
请幼儿分别把手中的蛋宝宝送到对应的动物妈妈身边。
由表及里，我拿出鸡蛋，请幼儿自己动手操作打开蛋。
在打开蛋壳的时候，孩子们聚精会神。
请幼儿观察并知道所有的蛋都有外壳，蛋壳很薄，容易碎。
蛋壳里面有蛋清蛋黄。
蛋清都是透明色的，蛋黄都是黄色的，蛋清蛋黄营养丰富。
通过这一环节，幼儿知道了蛋都有蛋壳蛋清蛋黄三部分组成。
蛋宝宝小班教案6
活动目标：
１．通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
２．激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
３．树立自信心，体验成功的乐趣。
4．培养幼儿乐观开朗的性格。
5．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：
（一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
师：
瞧！
它是谁呀？
蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗？
（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。
１．请幼儿讨论思考。
２．每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。
教师观察、鼓励。
３．幼儿交流操作方法。
４．教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
５．提出问题：
有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？
（环节简析：
对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。
小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。
）
（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
１．出示并介绍为幼儿准备的各种材料。
提醒幼儿注意事项：
轻拿轻放、不将沙子乱撒。
２．幼儿自由选择材料进行试验。
３．教师观察指导，给幼儿提供帮助。
引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。
鼓励幼儿多试、多想、多观察。
４．幼儿相互参观，交流方法。
５．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
（环节简析：
丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。
在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。
）
活动延伸：
蛋宝宝送礼物。
教后小记：
《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用"身边常见事物和现象"、"从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手"、"从身边的小事入手"等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。
一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出：
"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。
的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。
我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。
蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。
然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。
二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。
在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。
在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：
沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。
还有一种是要通过操作的间接材料，如：
积木、报纸等。
幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。
尝试间接材料的孩子一开始并
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