部编版《秋天》优质教案2.docx

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部编版《秋天》优质教案2

人教部编版三年级上册语文教案：

6秋天的雨

6秋天的雨

课时目标

1.体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2.理解文中运用修辞手法描写秋天的语句及其表达的情感。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学过程

一、导入环节

导入课文，板书课文题目

过渡语：

秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，它还藏着非常好闻的气味，还会吹金色的小喇叭呢!

让我们一起走进《秋天的雨》这篇课文，感受秋雨的美妙。

用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。

二、先学环节

（一）出示自学清单二

1.课文是从哪些方面写秋天的雨的？

主要运用了哪些修辞手法？

2.你从第二自然段中看到了什么？

看到了（）的银杏树、（）的枫树、（）的田野、（）的果树、（）的菊花。

3.听说秋天的雨里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?

想象一下，你在秋天的雨里都闻到了哪些气味?

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

同学们听到了什么?

5.课外搜集有关秋天的诗，有关于雨的资料。

（二）小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1对于课文从哪些方面写秋天的雨，学生不难在文中找出来。

主要是课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

参考答案如下：

课文是从秋雨的颜色、秋雨的气味、秋雨带来的信息来写秋天的雨的。

主要运用了拟人、比喻的修辞手法。

预设2对于看到的、闻到的、听到的，在课文中找出答案。

参考答案如下：

看到的：

（黄色）的银杏树、（红色）的枫树、（金黄）的田野、（橙红色）的果树、（紫红、淡黄、雪白）的菊花……

闻到的：

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。

听到的：

冬天快要来了。

预设3体会重点语句

（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”这里运用比喻、拟人的修辞手法，把银杏树叶比喻成一把把小扇子，让银杏树做出人的动作。

（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”这句话运用比喻的修辞手法，让我们感悟到了秋天的美丽。

（3）“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”这里运用拟人的修辞手写出了秋天菊花的颜色非常多。

“频频点头”是一种拟人写法，表达了作者对菊花的喜爱之情。

预设4感情朗读

（1）“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”注意读好词语“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”。

（2）“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

”“好多好多”要重读，“都躲在小雨滴里呢”要读出调皮的语气。

四、检测环节

1.这篇课文是从、、这三方面描写秋天的雨的。

2.秋天的雨给植物带来了，秋天的雨给果实带来了，秋天的雨给小动物带来了。

3.读了课文，我认为秋天是一个季节。

如果我是秋雨，我准备给

带去。

五、本课小结

美丽而又丰收的秋天已经来到我们的身边，学了这篇课文后，你最想做些什么呢?

六、板书设计

秋天的雨

总写打开秋天大门的钥匙

分写颜色

气味

带来的信息丰收的歌

欢乐的歌

七、拓展阅读

《美丽的秋天》《雨天的歌》

《秋天》教学设计

一、教学目标：

1、认识10个生字。

正确流利有感情地朗读。

2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观察了解秋天的特点。

二、教学重点：

运用多种方法识字

三、教学难点：

指导学生学习“一”的不同读法。

四、教学方法：

图文结合，随文识字。

五、教学准备:

制作课件、生字词语卡片。

六、板书设计：

秋天

天气凉了

树叶落了

大雁南飞

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．大自然是一幅多姿多彩的画卷！

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你喜欢秋天吗为什么？

（相机板书：

秋天）

4．小结：

秋天天高气爽、瓜果飘香景色宜人！

这节课我们就一起学习课文—《秋天》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

4、在读课文前，老师先检查这几个字词你能读好吗？

大屏出示

5、检查学生对课文的朗读情况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

1、秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

2、出示大屏，你发现了什么?

你用什么方法记住这些汉字。

有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气　　汽天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油

3、出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

这些小宝贝就是树叶。

看，它们的形状各有不同。

4、“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。

看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？

指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

6、拓展词语。

你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

一片树叶，还可以说一片什么呢？

小结：

以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？

（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

（二）品读第2自然段。

1．在这么美的蓝天下你还看到了什么？

自由地读一读课文的第2自然段。

2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发现了吗？

你怎么记住这几个字的。

5、初步感受“一”字的变调。

细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？

你在课文中找到了吗？

读一读。

6课件出示词语：

一（yí）片片　一（yì）群　一（yí）会儿　“一（yī）”字

7、请小老师领大家读，齐读。

8、小结：

这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢？

来，我们跟他们打个招呼吧！

你怎么记住的?

2．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

四、作业布置，拓展延伸

1．秋天果园了还有哪些变化？

看大屏填一填

2．作业：

学完了课文，你对秋天有了哪些新的认识呢？

把它画下来吧！

一年级上册语文教案《秋天》人教部编版

《秋天》教学设计

教材分析:

《秋天》是一篇写景散文。

课文抓住天气天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文共有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。

第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。

第二段取仰视角度，写出了天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。

第三段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

教学目标：

1．认识“秋、气、了”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

2．会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

3.正确朗读课文。

注意“一”的不同读音。

4.背诵课文。

初步了解秋天的特征，知道秋天的季节。

5.认识自然段。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文，背诵课文。

认识3个新偏旁，会写新字。

教学难点:

读好“一”的不同读音。

认识自然段。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程:

一、情境导入

1.早上老师来到校园，就闻到了天天的桂花香气。

花园里的菊花也开了，黄的、红的、粉红的，漂亮极了！

同学们，校园里还有什么新变化？

2.你很会观察！

枫叶红了，桂花飘香……这是什么季节的景象？

3.秋天多美啊！

万物都发生了变化，你还知道秋天有哪些变化？

4.生1：

田野里，麦子熟了，一片金黄色的麦浪。

生2：

果园里，红红的苹果熟了，香香的梨子熟了……

3.嗯，你的语言真美啊！

秋天就是一幅美丽的画，一首抒情的诗！

让我们一起走进秋天，感受她的美吧！

4.板书课题。

【设计意图】秋天是学生很熟悉四季之一，有很多内容可以展开来说。

教师可以让学生可以结合生活经验，说说秋天的特点。

但要有所引导，让学生按“果园里、花园里、田野里……”按线索去说，不能漫无目的地说。

二、初读课文，了解文意

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.正音：

（1）“了”是多音字。

（2）“子”是平舌音。

（3）“树”是翘舌音。

3.量词

（1）表示数量的词就叫做量词，每个事物的量词是不一样的。

比如：

一片叶子，还可以说一个什么？

（2）一个苹果，一个孩子。

（3）你还知道那些量词？

黑板的量词是什么？

白云的量词？

3.学习生字

（1）对比：

大和小、

（2）加一加：

木+对=树人+云=会禾+火=秋口+十=叶

（3）减一减：

天-一=大子-一=了

（4）找朋友：

秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走……

4.齐读课文，男女生赛读。

5.指导书写

学写“子”和“了”

（1）观察汉字：

仔细看，他们的区别。

（2）学写“横撇”：

从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。

（3）师范写：

（4）书空

（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

学写“人”和“大”

（1）观察，这两个字的笔画都是以前学过的，看看大家掌握得怎么样？

（2）巩固撇、捺。

（3）自主练写。

【设计意图】注重渗透多种识字方法，降低难度。

有的可以采用熟字记生字；有的可以通过做动作帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作，记住“撇点”；有的可以通过对比记字，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生知道有的字还有相反的意思。

识字方法的训练旨在鼓励学生自主识字，争取能“举一反三”培养学生的发散思维。

三、再读课文，理解意境

1.出示“大雁南飞图”，这幅画美吗？

谁来说说上面画了些什么？

2.指名读课文。

3.课文从哪几个方面来写秋天的特征的？

4.师总结：

天气、树叶、天空、大雁

5.理解句子：

“天空那么高，那么蓝。

”

（1）把“那么”换成“非常”再读一读，用那一个词好？

（2）把“那么”换成“很”，再比一比。

（3）“那么”表示的程度深。

句式：

“那么……那么……”

6.学习句式“一会儿……一会儿……”

（1）出示课文第二段。

（2）“一会儿……一会儿……”表示变化快。

（3）出示句子，让学生读一读，加强对句式的理解。

7.“一”的不同读法

（1）读一声：

一二三四五

（2）读二声：

一片片、一会儿

（3）读四声：

一群

【设计意图】在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，引导学生想象课文中的美丽秋景，在朗读中体会秋天之美。

文中第一次句式“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”，但是对于刚入学的孩子来说用句式进行说话练习太困难，所以可以出示相关的例句，让学生在读中感受句式的妙处。

四、板书设计：

1.秋天

天气树叶天空大雁

了子

人大

教学反思：

一年级的学生年纪小，注意力不够持久，根据学生的这一特点，在学生读到大雁南飞时，教师可将学生带入情境，让学生先想象，再出示图片，也可以让学生演一演，扮演大雁排雁阵，感受大雁的团结精神，联系班级的管理，让学生体会到大雁的可贵。

孩子眼中的秋天是什么样的呢？

教师引导，学生畅所欲言。

三年级上册语文教案-第二单元6秋天的雨（第2课时）人教（部编版）

《秋天的雨》（第2课时）教学设计

教学目标：

（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：

能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：

会写“清凉、留意”等14个词语。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

能发挥想象，仿照例句写句子。

　　（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

　　教学重点：

（一）正确识字、写字。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

　　教学难点：

（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

教学流程：

　　一、复习导入

（一）读一读

　　朗读课文第一、二自然段。

（二）说一说

　　说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

　　二、学习第三、四自然段

（一）朗读，读正确、流利

　　1.自主朗读，要求读得正确、流利。

　　2.同桌当“小老师”，互读互评。

　　3.指名读，相机识字正音。

（1）出示第三、四自然段，相机正音。

重点指导以下词语：

　　菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

（2）同桌互读上述词语。

（二）关注有新鲜感的语句

　　1.默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

　　2.同桌交流。

互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。

　　3.全班交流，相机理解“勾住”。

（1）出示出示选择题，供学生选择。

　　“勾住”指（）

　　A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

　　B水果好闻的香味吸引了小朋友。

　　C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

（2）梳理方法：

联系上文。

　　（三）练习有感情地朗读

　　1.顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。

（1）自主练习。

（2）指名朗读，相机指导。

　　2.同桌互读第四自然段，互评。

　　3.全班朗读第三、四自然段。

　　三、朗读全文，回归整体

（一）合作朗读全文

　　第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。

（二）说说：

为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

　　四、拓展学习“阅读链接”

（一）自主阅读，思考：

短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？

（二）交流：

　　1.圈画出每一段的关键句。

　　2.梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

　　3.仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。

　　4.比较异同。

了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。

　　五、书写指导

（一）出示要写的生字：

好闻梨勾住一曲丰收的歌

（二）重点指导书写“曲”的笔顺。

　　（三）生书写，评议。

　　六、作业

　　板书设计：