部编二年级语文上册第八单元教案设计.doc

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2017年部编二年级语文上册第八单元教案设计

21.狐假虎威

教学目标：

1.知识目标：

（1）会写本课8个生字，会认本课17个字。

（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3.情感目标：

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：

1.识字、写字。

2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。

课前准备：

课件、生字卡、动物头饰.

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事引入课题

1.师：

在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（出示插图一）

想一想，狐狸会被老虎吃了吗？

他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2.板书课题：

“狐假虎威”领读课题。

提问：

“假”有几个读音？

（两个读音：

jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？

课题中的“威”字又是什么意思呢？

这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、初读课文，扫除生字障碍

1.初读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

2.学习字词。

（1）出示生字:

威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙

重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

（2）同桌互相读一读，听一听。

（3）开火车读。

（4）出示生字组成的词语：

狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷

（5）自由练读，抢读词语卡片。

三、再读课文，整体感知

1.自由读：

同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。

2.指名分小节朗读全文。

师生评议。

3.老师指导朗读，学生练习朗读。

4.采用多种形式分小节再读课文。

5.整体感知，思考问题：

课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。

1.出示本课生字。

2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3.进行书写指导：

注意：

“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。

4.学生描红，临写。

教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。

第二课时

一、复习巩固。

上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。

下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。

（课件出示词语）

二、导入新课

通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？

让我们一起走进课文去一探究竟吧！

三、理解课文。

（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。

1.教师范读课文第一自然段，想想：

你好象看到了一幅怎样的画面？

2.指名讲。

3.这是一只怎样的老虎？

从哪几个词语可以看出来？

4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢？

为什么不用“跑”呢？

“跑”和“窜”到底有什么不一样？

5.指导朗读第一自然段。

读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。

6.思考：

究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

）

（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。

1.过渡：

狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——

2.自由读2—5小节，思考：

狐狸说了些什么，是怎么说的？

用“——”线划出。

3.指名回答。

出示重点词语：

骨碌一转，扯着嗓子

什么是眼珠子骨碌一转？

学生做动作体会。

怎样说才是扯着嗓子说？

狐狸扯着嗓子说了几次话？

4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。

5.同桌练习分角色朗读。

出示练习：

孩子们，你们看这真是一只（）的狐狸！

放了狐狸是因为老虎被（）。

6.老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

7.小组合作学习讨论。

8.讨论后回答。

师生共同评议。

（三）学习六、七、八自然段。

明白“谁之威”。

1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？

学生勾画相关句子，指名读。

出示：

我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

2.出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？

找出文中的词语读一读。

3.随着学生的回答，出示下列板书：

狐：

神气活现摇头摆尾虎：

半信半疑东张西望

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

4.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

5.指名读描写老虎的词，边读边做动作。

6.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。

7.森林里的小动物什么反应？

找出相关词语：

“纳闷”、“撒腿就跑”。

小动物们为什么会“纳闷”？

后来为什么又“吓得撒腿就跑”？

指名回答。

8.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

9.指名表演：

请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好？

（四）学习课文第四部分

1.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？

2.指名回答。

3.齐读。

出示练习：

事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）

四、总结全文，揭示寓意

这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。

这个故事让你明白了什么道理？

和家人朋友们分享一下吧。

五、拓展升华

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？

想一想，说一说。

板书设计：

教学反思：

22.狐狸分奶酪

教学目标:

1.知识目标：

（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。

（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

2.能力目标：

（1）读懂故事中狐狸做了什么事。

（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

3.情感目标：

树立健康、高尚的情感态度价值观。

教学重难点：

联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学用具：

课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、图片欣赏，导入课题

1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么？

3.今天我们再一次一起走进狐狸。

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，学生认读。

奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急

4.小组读---开火车读----指名读。

三、整体把握，理清思路

1.大声朗读课文，思考：

故事中都有哪几个角色？

本文主要讲了狐狸的什么事？

2.小组练习分角色朗读课文。

四、学写生字。

1.观察生字在田字格中的位置。

2.教师范写，学生练习书写。

3.注意“咬、第”的书写。

第二课时

一、复习生字词。

二、导入新课

提问：

本文讲了狐狸的一件什么事？

指名回答。

三、品读课文，感悟体会

1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？

2.指名读第一自然段。

3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？

4.你猜一猜狐狸会怎么分？

从文中找出相关句子，理解重点词语：

“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。

5.找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6.分角色朗读课文，注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有？

找出相关句子读一读。

8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。

四、体会形象，感悟道理

透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？

你会用哪个词来形容呢？

为什么？

五、拓展延伸

1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？

如果你是小熊，你会怎么做？

2.课外阅读：

高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

板书设计：

狐狸分奶酪

狐狸

分奶酪奶酪

熊哥哥吵帮忙

熊弟弟自私狡猾

一无所有

全部吃掉

教学反思：

23.纸船和风筝

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。

（2）正确流利地朗读课文。

2.能力目标：

让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

培养学生的自读自悟的能力。

3.情感目标：

（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。

（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

教学重难点：

交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

教学准备：

词卡、多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.导入：

在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。

让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。

（课件出示“纸船”和“风筝”。

）

2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：

故事的名字叫——纸船和风筝。

教师板书课题。

指导：

“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。

二、初读课文，学习生字

（一）学习生字、新词。

1.出示生词

松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是

愿意取下扎风筝漂呀漂

2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。

（出示生词。

）

3.同桌互相读词语。

出现问题及时纠正。

4.出示生字：

折纸张祝扎抓但哭

5.单个读生字，齐读生字。

6.交流识字方法。

7.正音：

“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。

如“扎”“折”。

（二）学写生字、规范书写

1.“折纸张祝扎抓但”都是左右结构的生字。

左右结构的字书写口诀：

左右等宽向中靠,左右不等瘦让胖,主动避让有礼貌,巧妙穿插真友好。

2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。

3.教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。

4.学生自己临写，教师巡视指导。

三、初读感知，整体把握

1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。

2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?

3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，（师板画）找找它们的家分别在哪里?

学生上黑板贴图。

4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。

并加以运用。

5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。

第二课时

一、品读领悟，体悟情感

（一）学习课文第一段：

1.师生一起合作读读课文。

2.请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。

（二）学习2－6自然段

1.了解课文大意。

2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

你能用一句话来说说吗？

（纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。

）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？

3.交流：

（纸船和风筝、松果和草莓、