部编二年级语文上册第八单元教案设计.doc

1、2017年部编二年级语文上册第八单元教案设计21.狐假虎威教学目标：1.知识目标：（1）会写本课8个生字，会认本课17个字。（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3.情感目标：体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：1.识字、写字。2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。课前准备：课件、生字卡、动物头饰.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、故事引入课题1.师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么

2、样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威” 领读课题。提问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢？课题中的“威”字又是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文，扫除生字障碍1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。2.学习字词。（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mng，不读mng.，齐读。（2）同桌互相读一读，听一听。（3）开火车读。（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、

3、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷(5)自由练读，抢读词语卡片。三、再读课文，整体感知1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。2.指名分小节朗读全文。师生评议。3.老师指导朗读，学生练习朗读。4.采用多种形式分小节再读课文。5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1.出示本课生字。2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导：注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。第二课时一、复习巩固。上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺

4、了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。（课件出示词语）二、导入新课通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！三、理解课文。（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？2.指名讲。3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？ “跑”和“窜”到底有什么不一样？5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。6.思考：究竟是狐狸厉害

5、还是老虎厉害，小组讨论。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。1.过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸2.自由读25小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“”线划出。3.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子什么是眼珠子骨碌一转？学生做动作体会。怎样说才是扯着嗓子说？狐狸扯着嗓子说了几次话？4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。5.同桌练习分角色朗读。出示练习：孩子们，你们看这真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。6.老虎被蒙住了

6、，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？7.小组合作学习讨论。8.讨论后回答。师生共同评议。（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生勾画相关句子，指名读。出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。3.随着学生的回答，出示下列板书：狐：神气活现 摇头摆尾 虎：半信半疑 东张西望“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？4.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。5.指名读描写老虎的词，边读边做动作。6.指导朗读

7、，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。7.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答 。8.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。9.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好？（四）学习课文第四部分1.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？2.指名回答。3.齐读。出示练习：事实上狐狸是（ ）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）四、总结全文，揭示寓意这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸

8、假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友们分享一下吧。五、拓展升华后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。板书设计：教学反思：22.狐狸分奶酪教学目标:1.知识目标：（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。2.能力目标：（1）读懂故事中狐狸做了什么事。（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。教学用具：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生

9、说出故事的名称。2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，标出自然段序号。2.勾画出本课生字词。3.出示本课生字词，学生认读。奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急4.小组读-开火车读-指名读。三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。四、学写生字。1.观察生字在田字格中的位置。2.教师范写，学生练习书写。3.注意“咬、第”的书写。第二课时一、复习生字词。二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。三、品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊

10、弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。6. 分角色朗读课文，注意读出语气。7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？2.课外阅读：高洪波写的小诗我喜欢你，狐狸。板书设计：狐狸

11、分奶酪狐狸分奶酪奶酪熊哥哥 吵 帮忙熊弟弟 自私 狡猾一无所有全部吃掉教学反思：23.纸船和风筝教学目标：1.知识目标：（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。（2）正确流利地朗读课文。2.能力目标：让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。培养学生的自读自悟的能力。3.情感目标：（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。教学重难点：交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。教学准备：词卡、多媒体课件教学时

12、间：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和“风筝”。）2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。1.出示生词松鼠 折纸 草莓 抓住 幸福 哭了 但是愿意 取下 扎风筝 漂呀漂2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词。）3.同桌互相读词语。出现问题及

13、时纠正。4.出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭5.单个读生字，齐读生字。6.交流识字方法。7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。（二）学写生字、规范书写1.“折 纸 张 祝 扎 抓 但”都是左右结构的生字。左右结构的字书写口诀：左右等宽向中靠, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。3. 教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。

14、4. 学生自己临写，教师巡视指导。三、初读感知，整体把握1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。第二课时一、品读领悟，体悟情感（一）学习课文第一段：1. 师生一起合作读读课文。2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。（二）学习26自然段1.了解课文大意。2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？ （纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、