小学数学时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学数学时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
《时分的认识》教学设计
【教学目标】
1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
3、数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
4、养成珍惜时间及良好的作息习惯。
【教学重、难点】
重点：
能正确说出钟面所指的时间，掌握1时=60分。
难点：
能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
【教法学法】
主要采用自主探索式学习，合作学习，实践活动的教学方法，以及多媒体辅助教学。
【教具学具】
教具：
有时针、分针的教具钟面，幻灯片。
学具：
带有时针、分针的学具钟面。
【教学过程】
一、情景引入，激趣导入
欣赏《时间像小马车》，导入时间的学习。
师：
元旦到了，同学们都在准备庆元旦，今天老师带同学们一起去晚会现场观看精彩的节目好吗？
（幻灯片出示：
庆元旦联欢会的场景及表示联欢会开始时刻的钟表）同学们晚会开始了，谁能告诉老师现在的时刻？
生：
8时半。
师：
你是怎么知道的？
（让学生在进一步解释说明的过程中复习读时刻的方法）
生：
时针指在8和9之间，分针指在6就是8时半。
师：
同学们你们知道吗，为了更好的演出，大家早就在做准备了，谁来告诉老师这个时刻。
（幻灯片出示钟面显示5时）
生：
5时，时针指在5，分针指在12就是5时。
师：
同学们你们真是很棒，这是我们前面学习过的正时和半时。
那么我们一起去看精彩的节目吧。
（幻灯片出示第一个节目及播出时间的钟表）你们知道这又是什么时刻吗？
（学生猜想）这就是我们这节课要进一步学习的时、分的认识。
二、自主探索，合作学习
1、进一步认识钟面，知道分针走一小格是一分。
师：
在学习新知识之前，老师想请同学们仔细观察钟面，和你们小组成员说说你发现了什么？
小组讨论。
小组汇报：
钟面上有12个数字，有12个大格，每大格中间有5个小格，一共有60个小格。
学生评价。
师：
是不是这样呢，来和老师一起数一数（幻灯片播放数格的过程，学生跟着数）。
师：
也就是说钟面上有12个大格，每大格中有5个小格，一共有60个小格。
（幻灯片出示，师生共同完成填空，做总结。
）
2、知道分针走一格是1分，训练快速说出分针走过的时间。
师：
同学们你们知道分针走一格是几分吗？
（幻灯片出示分针走一格的钟面）
生：
1分。
师：
那么走5格呢？
（同时幻灯片出示走5格的钟面）
生：
5分。
师：
（出示走10分的幻灯片）现在分针走了多少时间？
生：
10分。
师：
谁和老师说说你是怎么知道的？
生1：
走一大格是5分，走了两大格就是10分。
生2：
用乘法口诀二五一十。
师：
你们的办法真不错！
（及时给予孩子鼓励）
继续出示30分、45分、55分、60分钟面的幻灯片，让孩子说说快速说出时间的好的方法。
3、知道1时=60分。
师：
分针走一圈时，时针是怎么走的？
请同学们在自己的钟表上拨拨看。
生动手拨。
生交流：
分针走一圈，时针走一大格。
师：
请同学们看大屏幕：
（课件演示）分针走，时针也在走。
师：
分针走一圈，时针从8走到9。
时针走一大格是多少？
（1小时）
分针再走一圈，时针会怎样？
（从9走到10，又走了一大格）
师：
想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？
生：
1时=60分（师板书：
1时=60分）
4、认读时刻并巩固认读方法。
师：
我们再来看第一个节目开始的时间，应该怎样读呢？
生：
8时31分。
（师板书：
8时31分）
师：
你是怎么读的？
生：
时针刚走过8就是8时，分针指到6就是5×6=30分，再过一个小格就是31分。
师：
除了这样记录时刻以外，咱们同学还知道其他记录时刻的方法吗？
生：
先写8，再写两个点，最后写31。
学生边说教师边在黑板上板书8：
31
师：
用小圆点把时和分隔开，也读8时31分。
师：
你在什么地方见过这种记时方法？
生：
电子表、挂钟、热水器、电脑、手表。
师板书：
8时30分
师：
再看第7个节目开始的时刻。
（电脑出示，第7个节目开始的时刻9时15分）
师：
请大家小组里讨论一下这是几时几分，你是怎么看出来的？
（小组讨论）教师板示。
师：
哪个同学愿意说说这个时刻是几时几分?
生：
9时15分。
（教师板书：
9时15分）
师：
你是怎么看出来的？
生：
时针刚走过数字9，就是9时，分针指到3，就是3个大格。
一个大格是5分，到3就是15分。
师：
说得真好！
师：
这是第10个节目（9时32分）、和第20个节目（10时15分）开始的时刻，请同学们以小组为单位，用我们刚才学习的认时分的方法，分别讨论讨论这些时刻分别是几时几分。
开始！
学生分组讨论，教师巡视指导。
师：
哪个小组愿意来介绍一下第10个节目开始的时刻。
生：
9：
32（说明理由）
师：
谁来介绍第20个节目开始的时刻？
生：
10：
15（说明理由）
6、体会1分钟
师：
观察黑板，8：
30和8：
31相差了几分？
生：
1分
师：
那多长的时间就是1分钟呢？
下面就让我们一起来等待这1分钟好不好？
（真表演示：
观察分针跳动，听钟表走时的声音，学生静态感受一分钟）
生：
（学生感情丰富焦急地等待）
师：
刚才我们等待的时间就是一分钟，你感觉这1分钟怎样？
生：
感觉有点长。
师：
能说说为什么会有这样的感受呢？
生：
因为没事情做，如果做事情的话1分钟就很快了。
师：
下面老师在给大家1分钟，我们来做些事情，看看1分钟能做哪些事？
师：
小朋友可以写字、还可以做口算、试脉搏。
准备好了吗？
开始！
（学生活动）
学生进行1分钟的动态体验。
学生反馈：
（略）
师：
结合刚才你对1分钟的体验，你能说说生活中1分钟你能完成哪些事情吗？
生：
洗脸、刷牙、穿衣服、喝一杯水、打电话……
师：
你们看一分钟能做这么多事，时间对于我们来说非常宝贵，我们要爱惜每一分钟。
三、实践应用，拓展延伸
1、认时刻
师：
请同学们把这四个时刻记录到你们的练习纸上。
（电脑出示画面和时刻）
生：
练习，订正。
2、拨表
师：
这是第8个节目（9时22分）和第12个节目（9时41分）的时刻，我想请同学们在你们的小钟表上拨出这几个时刻，来试试吧。
生：
拨表。
师：
请两个学生到台前展示。
3、连线
师：
同学们看明明在做什么？
谁愿意来介绍一下？
（电脑出示明明从锯木头、做鸟窝、刷油漆到完工的四幅图画以及四个时刻）
生说图意。
师：
请同学们将明明作这些事情的时间和相应的图画连起来，学生在练习纸上完成并交流。
四、交流总结，课外实践
师：
今天这节课我们一起学习了认时分，你们觉得这节课有意思吗？
说说你有哪些收获。
生谈自己的收获和想法。
师：
课后老师还想布置给大家一件有意思的事情，你们愿意做吗？
师：
布置课后调查。
（电脑出示课外调查表格）
时间是宝贵的，希望大家珍惜时间，做时间的小主人！
《时分的认识》学情分析
时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关。
在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、半时数、整时刚过、快到整时的时间，并对作息时间具有一定的感性认识。
但时间又是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念，时间间的进率也比较复杂，学生建构起来比较困难，因此，在教学时我们应该练习学生的生活实际，力争赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑。
《时分的认识》效果分析
本课堂课教学中取得了良好的效果。
1、多媒体课件的使用和微视频的采用，使学生更能直观形象的了解时、分的知识，感知时间，激发学生的学习兴趣，积极地投入到学习中来。
2、课堂中达到了学习的目标，学生学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念；教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。
《时分的认识》教学反思
本节课教学活动的设计能建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师向学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生在探究与合作的过程中感悟数学，学习数学，并在感悟和学习的基础上认识时分。
这节数学课，教师本着“以学生发展为本”的思想，精心设计了大量的让学生动手操作，用眼观察，动口表达，用心思考的学习实践活动。
学生始终在教师创设的具体场景中轻松愉快地学习。
多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时利用钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
在今后的教学中，除了继续发扬以上的优点外，另外在对学生的评价上还需做更多的努力，争取运用多元评价手段，更好地调动学生的积极性。
《时分的认识》教材分析
本信息窗是以联欢会的形式呈现的，内容是新年联欢会通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表记时法，并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。
它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
一年级的认识钟表；二年级的时分秒；三年级的年月日的认识，可谓承上启下。
本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。
这部分知识学习又将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教材选用元旦联欢会及各节目开始的时刻作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。
本节课我采用和同学们一起走进晚会现场观看精彩的节目贯穿始终，激起学生的兴趣，吸引住学生的注意力，从而很好地展开对时、分的认识和学习。
《时分的认识》评测练习
1．填一填。
（1）钟面上共有（）个大格，每相邻两个数之间有（）个小格，
钟面上一共有（）个小格。
（2）时针走一大格是（）时。
（3）分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。
（4）时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分。
（5）时针在10和11之间，分针指向8，这时是（）时（）分。
2．看钟面选择正确的时刻。
（1）
①9:
05②9:
50③9:
01
（2）
①6:
10②6:
50③5:
50
3．看钟面，读出钟面上的时刻。
4．想一想，填一填。
1时＝（）分
1时30分＝（）分
2时10分＝（）分
80分＝（）时（）分
5．想一想，填上合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。
（3）看一场电影大约需要2（）。
（4）我吃早饭大约需要20（）。
（5）学生一天的在校时间大约是6（）。
（6）在少年宫上素描课每次大约需要3（）。
（7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（）。
（8）联欢会上，第二个节目大约表演了8（）。
．填一填。
《时分的认识》课标分析
《时分的认识》是青岛版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。
在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。
这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生听音乐开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。
先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？
”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。
再通过写字、口算等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思考与合作交流中发展。
数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。
在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。
在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。
又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。
学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。
学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
4、注重了知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。
有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。
在本课教学中注重了这一方面。
例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。
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