二年级语文下册第八单元教学设计新人教版.docx

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二年级语文下册第八单元教学设计新人教版

第八组走进科技世界

单元教材分析：

本单元主题是“走进科技世界”。

分别由２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、３１课《恐龙的灭绝》、３２课《阿德的梦》和《语文园地八》组成。

单元导语是这样写的：

在我们身边处处有科学：

夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？

在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？

让我们去观察，去思索，去发现身边的科学吧！

张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台猜测地震的“地震仪”。

伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。

让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。

阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感爱好的事情了。

我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。

但教师在整体掌握这组教材的前提下，在详细教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。

语文要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。

单元教学目标：

1、要求熟悉的字是56个，会写的字是30个。

2、准确、流利、有感情的朗读课文。

3、抓重点词句体会文章所表达的意思。

4、激发学生勇于探索科学奥秘、研究自然现象的兴趣。

培养学生动脑、动手的能力

单元训练重点：

1、认识的字是56个，会写的字是30个。

2、抓重点词句体会文章所表达的意思，感悟课文。

3、有感情的朗读课文

单元教学建议：

本组的生字多而偏难，但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。

可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。

如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分舒畅、十分轻松。

单元阅读扩展：

1、读张衡的故事。

2、课外阅读有关爱迪生的书籍。

3、课后收集一些有关恐龙的资料读一读。

4、阅读科学幻想故事。

单元课时安排:

本组课文计划安排教学课时

29、数星星的孩子……………………………………………2课时

30、爱迪生救妈妈……………………………………………2课时

31、恐龙的灭绝………………………………………………2课时

32、阿德的梦…………………………………………………1课时

语文园地八………………………………………………4课时

单元检测八………………………………………………2课时

共计13课时

29、数星星的孩子（第一课时）

课题

29、数星星的孩子

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、朗读课文，了解课文内容，

教学重点

识字、写字

教学难点

教学准备

生字、词语卡片,实物投影仪

教学方法

自主识字

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

熟读课文，

预习字词

导入

情景导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢数星星吗？

你知道天上的星星有多少颗吗？

古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？

（板书课题）

教学

过程

一、读题质疑

1、板书课题，教学多音字“数”，齐读课题。

2、读了课题，你想弄清哪些问题

二、初读课文，自主识字。

1、你读了课文，是不是有很多话想说？

赶快和同学交流交流吧！

2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他那样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。

3、生自读课文，画出生字

4、同桌互相检查识字。

学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

交流：

你记住了哪几个字？

是怎么记住的？

6、学生自主，交流识字

7、读词语：

用词语卡片检查。

三、再读课文，巩固识字。

1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里，你们还认识它吗？

2、自由读课文：

边读边想，课文里讲了一件什么事？

3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给组员听，互评，交流体会。

四、学习会写的字。

1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

预设：

（1）我发现了几个翘舌音的字：

勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：

组、钻。

（2）我发现了记住生字的方法：

“勺”就是把“句”中的口换成点：

；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

（3）我发现了把字写美观的方法：

“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。

读要求写的12个字，并进行书空练习。

2、用生字口头组词。

3、老师示范写字。

学生书空。

4、学生书写。

5、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

小结

这节课你又认识了哪些生字词？

板书

设计

29、数星星的孩子

勺斗玉

组数睡

珍珠钻研距离

作业

布置

1、有感情地朗读课文。

2、收集有关张衡的资料。

教学

后记

29、数星星的孩子（第二课时）

课题

29、数星星的孩子

教学目标

1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文体会故事的情趣和藴含的道理。

2、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点

通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

教学难点

激发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学准备

师：

多媒体课件。

生：

1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。

2、收集古代科学家的故事。

教学方法

分析词句，朗读感悟

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

导入

复习导入，巩固字词。

1、出示课件：

认读生字词。

2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？

还有哪些不懂的问题？

教学

过程

一、朗读课文、探究新知。

1、这个数星星的孩子是谁？

课文中哪一段直接告诉了我们呢？

2、默读第五段：

读了课文你知道了什么？

（1）出示课件：

了解张衡。

（2）出示课件：

观看地动仪，了解地动仪的作用。

3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？

（1）课件展示夜空的美景：

你看见了什么？

课文中是怎样写的呢？

把文中的句子划出来。

（2）比较句子：

天空中有无数颗星星。

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

4、观看课件：

（1）画上有谁？

他们在干什么？

会说些什么？

（2）知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

A、指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么？

（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。

）

B、读张衡的话，说说他说了几句话。

再指三人每人读一句并说出句意。

（第一句：

能看得见就能数得清。

第二句：

星星不是乱动。

第三句：

两颗星之间总隔那么远。

）

C、帮助学生理解：

张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？

北斗七星像什么？

张衡听了爷爷的话是怎么想的？

怎么做的？

（1）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（2）指名读爷爷的第二次话。

出示北极星和北斗星的课件。

根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

比较句子：

那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。

那七颗星叫北斗星。

（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。

再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么?

（用课件演示北斗星、北极星运转的情况。

）

二、朗读感悟，完成练习。

（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。

（3）、出示课件“我会填”的练习填空

三、课外拓展、激发兴趣。

1、你还知道哪些星星的名字？

2、观看课件：

了解牛郎星、织女星……

3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。

4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。

小结

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。

正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

同学们，你们想更多地了解张衡吗？

你们想了解更多的科学家吗？

请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

学了这篇课文你有哪些收获？

板书

设计

29、数星星的孩子

仔细观察

天文学家

刻苦钻研

作业

布置

1、熟读课文，听写生字。

2、预习30课。

教学

后记

30、爱迪生救妈妈（第一课时）

课题

30、爱迪生救妈妈

教学目标

1、会认“迪、检”等11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点

1、识记生字。

朗读课文。

教学难点

教学准备

收集有关爱迪生的资料，课件

教学方法

自主识字

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

熟读课文，预习生字词

导入

揭题引课

谈话：

出示爱迪生。

同学们，你们认识这个人吗？

爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？

今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。

（板题，认识“迪”）

教学

过程

一、初读感知

1、自由读文，画出生字词，难的字多读几遍，读准字音。

2、同桌检查生字掌握情况。

3、（课件出示生字词）开火车读字、交流识字方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。

教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：

通过阅读你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

二、朗读想像感悟

1、出示课件，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

三、指导写字

1、出示“我会写”中的生字词语。

引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难写的字。

3、，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

四、积累运用

1.完成课后练习“我会填”。

2.说说你想积累本课哪些词语。

可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

（如：

检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……）

3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

小结

同学们喜欢爱迪生吗？

继续收集有关爱迪生的故事读读。

板书

设计

30、爱迪生救妈妈

油团炎

检查斥责夸奖

作业

布置

1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

2、正确流利的朗读课文，熟读自己喜欢的部分。

教学

后记

30、爱迪生救妈妈（第二课时）

课题

30、爱迪生救妈妈

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学重点

在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

教学难点

教学准备

生：

收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

师：

课件

教学方法

朗读感悟，积累词句

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

学生活

动设计

修订栏

导入

引入新课，复习字词

1、同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗？

2、通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

（课件介绍爱迪生的发明）

3、复习生字词语。

4、分段指读课文内容。

回顾课文大意。

教学

过程

一、讲读课文，理解课文内容

1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯？

（爱动脑）正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他靠他的聪明救了妈妈。

我们一起来读读第一段

2、四人小组自学2——5自然段。

解决以下几个问题：

1）、妈妈得了什么病？

当时的情况怎样。

2）、爱迪生想出了什么办法？

爸爸的看法是什么？

医生的看法呢？

3）、手术的结果怎样，医生怎么夸爱迪生的？

3、指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

医生

动作：

“环顾四周”；“还是摇头”；

表情：

“迟疑”、“满意的笑容”；

语言：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”

（在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

）

爸爸:

表情：

“又急又气”、“恍然大悟”；

语言：

“什么时候了，还胡闹！

”

（在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

）

爱迪生:

动作：

“一溜烟似的奔出”、“捧着”；

表情：

“委屈”；

语言：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”

（在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

）

4、分角色朗读课文。

5、表演课文。

二、讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？

你从中受到了什么启发？

三、拓展延伸

1、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

2、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说.

小结

师生共

同小结

学了这篇课文你有哪些收获？

板书

设计

爱动脑筋

30、爱迪生救妈妈

聪明

作业

布置

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

教学

后记

31、恐龙的灭绝（第一课时）

课题

31、恐龙的灭绝

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望

教学重点

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点

恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。

教学准备

课件，收集有关恐龙的资料

教学方法

情境创设，合作探究

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

通读课文，预习字词

导入

1．观看恐龙音像片

2．为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？

到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？

今天我们就来一起学习31课《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说3．齐读课题。

法。

教学

过程

一、初读课文，了解大意。

1．请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种？

2．谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？

把有关段落读给大家听一听。

（指名朗读说出，纠正生字词读音。

）

3．你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？

二、小组合作，研读感悟

1.各小组选择感兴趣的关于恐龙灭绝的说法，进行研究性学习，老师巡视指导。

◆学习方法：

a.读一读，朗读相应的段落。

b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？

c.画一画，画出重点词句。

d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。

e.填一填，合作填写表格。

说法

起因

变化

结果

2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语。

注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。

3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。

三、鼓励质疑，发散思维

1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？

2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？

（学习第4自然段末尾的省略号）

3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。

（小组讨论）

小结

你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？

大家互相交流收集的资料。

课后办一次“恐龙世界”的展览。

板书

设计

31、恐龙的灭绝

地球变寒冷————（寒冷说）

行星撞地球————（撞击说）

恐龙蛋被偷吃———（偷吃说）

流行传染病————（传染说）

只孵出雄性恐龙——（降温说）

作业

布置

根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成简笔画，并配上简单的文字说明。

教学

后记

31、恐龙的灭绝（第二课时）

课题

31、恐龙的灭绝

教学目标

会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。

正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语

教学重点

识字，写字

教学难点

教学准备

生字词卡片

教学方法

引导自学，自主识字

教学课时

第二课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

导入

通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？

教学

过程

一、识记生字

1．出示“恐、类、庞”等15个生字，同桌交流已认识哪些生字。

2．小老师教读。

3．小组交流还有哪些生字不容易记住。

读音方面：

“类”（lèi）不读luì；“哺”（bǔ）不读pǔ，“或”（huò）不读hè；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。

字形方面：

“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边是“卵”字，左右两边都有一点。

4．指名交流识字的方法。

5．分男女生比赛认读生字。

6．开火车认读生字。

7．同桌利用生字卡片抽读。

8．词语认记：

人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住

二、学习写本课生字

1．出示“我会写”的生字，学生认读

2．给生字组词

3．指导写正确。

染：

九缸水放在木架上

九：

别写成“丸”

谜：

先写言字旁，再写“米”，最后写走之。

寒：

字下边是两点

4．指导写美观。

书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

5．交流哪几个字最不容易写好。

6．根据学生的需要，老师重点指导学生认为难写的字。

7．学生练习临写其他的生字，写完后展示学生的作品，全班交流评比。

三、完成课后的“读读抄抄”。

四、课堂练习

练习生字

小结

学了这一课，你有什么感受？

师生共

同小结

板书

设计

31、恐龙的灭绝

亡肉耐谜类

传染严寒

作业

布置

你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。

教学

后记

32、阿德的梦

课题

教学目标

1．会认“德、段、婆”等12个生字。

2．默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。

3．有科学幻想意识，有探索未来的兴趣。

教学重点

认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。

教学难点

幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。

教学准备

有关宇宙知识的资料，课件

教学方法

小组合作自学

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

熟读课文，预习字词

导入

同学们，你们做过梦吗？

做过什么样的梦？

给同学们讲一下。

今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。

你们想知道是什么吗？

好，我们来学习课文《阿德的梦》。

教学

过程

一、默读全文，读准字音。

1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

二、再次默读全文，亲身感悟梦境。

1．请大家再次默读全文，速度要加快，

教学

过程

看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?

2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

3．阿德梦见了什么?

小组交流朗读体会

4．指名汇报交流情况

5．出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。

儿歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。

提问：

儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?

6．同桌讨论后，回答

三、看图读文，感悟“梦”的奇

1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

2．同桌交流读书体会。

3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?

4．你从阿德的梦中，想到了什么？

（五）感悟实践

学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？

小结

阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。

板书

设计

火星上旅游

月球上定居

32、阿德的梦可视电话打天上

网上购物不出门

作业

布置

把你心中的未来世界画出来。

教学

后记

语文园地八（我的发现、日积月累）

课题

我的发现，日积月累

教学目标

1．能用不同的句式表达相同的意思。

2．巩固识字、区别同音形近字。

3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

教学重点

认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

教学难点

能发现不同的句式可以表达相同的意思。

教学准备

收集一些能指导学习的名言警句

教学方法

积累运用

教学课时

一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

导入

这节课我们来学习最后一个语文园地。

教学

过程

（一）我的发现

1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?

2．指名说说你的发现。

（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。

）

4．拓展练习：

找个句子让大家来变一变。

今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？

你难道不知道他是少先队员吗？

（二）日积月累

<选选认认>

1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

2．根据自己的理解，选字连线。

3．指名说说你为什么这样连?

你是怎样区别这几组形近字的?

4．哪些字容易读错?

（注意“址、趾”“帐、账”的读音。

）

5．出示生字，指名读，学生开火车认读，齐读。

6．说说你是怎么记住这些字的。

7．学生练习给生字组词。

看谁组得快，组得对。

＜我会读＞

1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

2．同桌互读句子，并交流自己的发现。

3．谁来说说你发现了什么？

（把一种事物比作另一种事物——比喻句。

）

4．为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。

如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。

（把繁星比成宝石）

5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?

谁来说给大家听听。

＜读读背背＞

1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。

3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

4．比赛背诵名言。

5、你还知道哪些名言？

小结

把我们这节课所学的知识积累下来吧，你