小学语文作文培训.docx
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小学语文作文培训
小学语文作文优秀教案
课 题:
选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据
照片,自拟题目,写一篇作文
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。
用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。
二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
（读题目要求,认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。
大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。
请学生们根据要求进行材料的组织。
要求:
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
抓住人物的语言、动作、神态。
把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
六、范文:
相片上的回忆
今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!
”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?
我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。
我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!
”我惊讶地问“真的?
”他充满信心地说:
“当然了,不信我给你背一个!
”说着,他便摇头晃脑的开始背了。
我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。
可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。
我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。
这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。
看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!
”后面那个高个子不是单兆祥吗?
听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。
一次,我们三
（二）版和三
（一）半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。
对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。
他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃。
在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。
当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。
这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。
这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:
“三
（一）半的球门在那儿?
我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三
（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:
“在这儿!
”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!
正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三
（一）班的同学也欢呼雀跃起来。
怎么回事?
等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。
我高声质问:
“喂,你怎么上我们这儿守门来了?
”小胖子理直气壮地说:
“不是你拉我过来的吗?
”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘……
写一个熟悉的人
课 题:
写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求:
1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、 创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗?
今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
（读题目要求,认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人）,什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人
的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
六、范文:
我想您,爷爷
我想您,爷爷!
虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?
爷爷!
在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。
夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!
真乖。
”
在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。
您还记得吗,爷爷?
你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。
你会记得吗,爷爷?
那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….
您还记得吗,爷爷?
最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上,看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗,爷爷?
孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌……
您知道吗,爷爷?
两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。
我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?
为什么不应我一声?
!
您知道吗,爷爷?
那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?
您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢……
您知道吗,爷爷?
您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……
您走了,爷爷。
我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……
二十年后的——
课 题:
二十年后的
教学要求:
1、根据要写的内容,把题目补充完整。
2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?
让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
（读题目要求,认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求:
1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。
（祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:
成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……）
3.说说你准备通过什么事展开你的想象。
事中的人物都是怎
样的?
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。
想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
六、范文:
二十年后的我
（黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学 田原）
“开始工作”,随着我的一声命令,所有的机器人清洁工都出发了。
我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后,欣慰地笑了。
看到这种情景,我不禁想起了我的童年。
我小时侯,妈妈就是一名清洁工。
那时的公共场所都是由人工清扫的。
一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。
无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。
妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。
而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。
从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!
这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。
从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。
读完了大学、研究生后,领取了博士证。
终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。
它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。
它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。
撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。
这就是我设计并研究的机器人。
我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:
该保养路面及周围环境了。
这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。
一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!
我被眼前这美景深深地陶醉了。
“铃、铃、铃”,电话响起,秘书小姐报告:
“田总,想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕,准备向您汇报。
”“好吧!
马上,自动玻璃净喷雾剂就要试验回来,还有油烟制氧器的试验指标完成情况,让他们过一会儿再向我汇报。
”我自言自语道:
要做的事情太多了!
“我走到镜子前,整理了一下着装,向接待室走去……
变化
课 题:
围绕“变化”,从你或你周围的人、物、环境中,
任选一个内容写一篇文章,题目自拟
教学要求:
1、根据要写的内容,自拟题目。
2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3、书写工整,注意不写错别字。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
“变化”什么意思,变化有什么类型?
什么可以发生变化,可以发生怎样的变化。
几天我们就变化进行展开写一篇有感变化的作文。
二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
（读题目要求,认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求:
1.你准备写什么的变化。
给文章你一个题目。
2.你准备采取怎样的写作方法来体现变化的,这样写有什么好处?
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
要写好这篇文章,不仅要有过去和现在的对比,只有通过比较,才能看出变化,而且要把自己的感觉、体验写出来。
有自己的想法、语言要有个性。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把变化过程写得生动具体。
六、范文:
他变了
我的表弟小涛,是个聪明又调皮的孩子,他圆圆的脸盘,浓黑而弯弯的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛,笑起来总是露出两个酒窝。
他这一笑啊,能让苦的人变小,能让怒的人变喜,谁看了都觉得逗人、可爱。
虽然我和表弟在每年的假期都能见面,但是我却感到他现在比以前有很大的变化。
表的是个贪玩的孩子,他的兜里、书包里总是像个“百货商店”一样,“日用商品”样样全,什么玻璃球、弹弓、方宝、烟盒应有尽有。
以前我去舅舅家,总看见他三天两头的和别人打架,整天不是弹球、打鸟、就是玩方宝。
去年寒假,我有乘坐8路汽车去舅舅家。
在汽车上,我望着车窗外茫茫的大雪,心想,着时,表弟或打雪仗、滑冰、或干着什么谁都想不出来的淘气事来!
下车了,我向舅舅家的院子走去,说也奇怪,院子里静得出奇,只有鹅毛般的大雪无声的落在地上。
我走进院子,透过玻璃窗一看,桌前台灯下,表弟正冲着一本书和一张白纸,凝神沉思。
我暗自好笑,心想:
这个家伙,也装模作样的当起学者来了。
我悄悄的走进屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差点笑出声。
四年级的学生,连三年级数学题也做不出来,他太笨了!
我坐在床上,忽然拉长声,带着讽刺的语气说:
“堂堂百战百胜的大将军,能打败比你大的孩子,怎么战胜不了这小小的数学题呢?
”他忽然醒悟过来,迅速把书合上,回头见是我羞愧而惊讶的红着脸说:
“哥,你――来了”。
我没有回答他,又看看窗外,对他说:
“小涛,今天太阳是从西边出来的吧!
”表弟也听出话里面的意思了,拉着我的手说:
“哥,别说了,现在那儿还有开玩笑的时间,快帮我看看这道题吧,三年级学的,我全忘了。
”我松开他的手说:
“不行,我来是找你玩的,又不是来学习的。
”这回表弟真急了,冲着我说:
“现在我哪儿还有时间玩,我也要用功啦。
”说道“用功”两个字时,他的脸又红了。
我望着他那副样子,真是哭笑不得,于是就割他见了一遍,讲完以后,他立刻笑逐颜开,哥哥长、哥哥短的说个没完。
一个假期,他就这么拉着我给他讲啊、写阿。
假期结束了,我虽然没怎么和表弟玩,但我觉得心里高兴,表弟天天向上的身影总在我眼前闪动。
时间像流水一样,飞快的过去了,转眼间烈日炎炎的盛夏来到了,我又来到的日思夜想的表弟家。
表弟不在家,桌子上放着两张考试卷子。
打开一看,字迹是那么清楚、整齐。
数学100分,语文99分,我简直不敢相信自己的眼睛。
又仔细一看,啊!
那一行行整齐的数字和文字仿佛在向我微笑。
这时,门忽然开了,表弟走进来,他戴着红领巾、拿着“三好生”的奖状,我一下子把他抱了起来。
我笑了,表弟也笑了,他笑得是那样甜。
望着眼前的表弟,望着他手中的奖状,我觉得她变得更加可爱了。
自选题作文
课 题:
小学生活二三事
给老师（校长、同学等）的一封信
教学要求:
1、从上面两题中任选一题作文。
2、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
号。
4、40分钟完成,不少于400字。
教学重点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:
有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
在小学里我们共同度过了多个春秋,今年我们就要结束小学生活了,这几年中发生了许许多多的事,至今使我们不能忘怀,同学们此时的你不想对老师、校长说一说你的心理话吗?
今天我们就这个话题来进行讨论、习作。
二、审题指导
读题目要求:
你都了解到什么?
（读题目要求,认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
（内容具体、真情实感）
三、组织材料
1、按要求进行准备。
要求:
1.结合自己的实际情况,进行选题。
2.根据自己的选题,进一步选择要说明这个题目所需用事情
并说说你为什么选择这个事情来说明你思想。
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
作文是一个人心灵、思想的体现,只有把自己的真实想法,用流畅的语言加以表达,才能真正感动读者,感动你自己。
在这里老师衷心地祝愿我们每一位同学,都能有你的智慧之笔,去描绘生活、描绘你美好的明天、描绘你灿烂的人生……
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把变化过程写得生动具体。
六、范文:
小学生活二三事
记得在五年级的时候,有很多有趣的事,就像天上的星星一样,我就说说两颗最明亮的星吧。
那是在五年级的一堂自然课上,老师对我们说:
“你们谁能不用玻璃刀把玻璃很整齐的从中间段成两半呢?
”我们心想:
“不用玻璃刀怎能把玻璃断齐呢?
”老师好象看出了我们的心思一样,对我们说:
“我就给你们做个实验,做完了我叫你们说这是什么道理。
”我们都半信半疑的看着老师做实验。
老师先端来一盆凉水,有拿来了一块长方形玻璃,一根铁丝,汽油和一盒火柴。
试验开始了,只见老师先把铁丝蘸上汽油,又把铁丝绕在玻璃的中间,用手捏着铁丝的另一端,拿起火柴擦着了,绕着铁丝烧起来,火烧了三分钟后才渐渐的熄灭,然后又见老师把玻璃和铁丝一起放在凉水盆里,过了一分钟再把玻璃提上来,把铁丝去掉,用手一掰只听见“啪”的一声,从玻璃的中间齐齐地断成了两半。
我边看边想,为什么非得将铁丝围在玻璃的中间,是不是不那样就不能断呢?
对了,这不是热胀冷缩的道理吗?
想到这儿只听老师对我们说:
“你们知道这是怎么回事吗?
”老师话音刚落,我就举起了手。
“高文相,你说这是什么道理?
”老师对我说。
我就大声回答:
“这是热胀冷缩的道理,铁丝受热烤着玻璃的中间,使玻璃的中间受到热,比两边热得要多,把玻璃放进凉水盆里后,因中间比两边冷得快,所以中间收缩力强,用手一掰就会从玻璃中间很齐的断开。
”老师听完,脸上露出了满意的微笑,同学们也投来佩服的目光。
记得还有一次,我们讲古诗,老师怕我们听不懂,就给我们编了一个引人入胜的小故事,这就是《少年行》这首诗中的情景。
老师给我们讲道:
“有一个很勇敢的少年,这少年骑着一匹大马,手中拿着一张弓,
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