人教版数学三年级上册第二单元教案.docx
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人教版数学三年级上册第二单元教案
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第1 课时
课型
新
教学内容
两位数加两位数连续进位加
教学目标
1.使学生较透彻地理解两位数加两位数连续进位加的计算法则。
2.能应用法则准确地计算两位数加两位数连续进位的加法。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点
能应用法则准确地计算两位数加两位数连续进位的加法。
教学难点
理解十位满十要向前一位（百位）进1。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
从这个单元起我们要学习万以内数的加减法，现在老师要考考你两位数加两位数的笔算加法算的怎么样。
笔算：
求35与27的和。
生板演。
师：
笔算进位加法要注意什么呢？
（相同数位对齐，从个位加起。
）
指
导
探
究
1.教学例1，这是一个统计中国特有动物种数的统计表，观察这个统计表，说一说你在统计表中得到哪些数学信息。
2.你能提出一个用加法计算的问题吗？
指名回答。
板书问题。
3.请你列出算式后试试用竖式计算。
4.学生自由书写竖式，写完的同学和同桌说一说你是怎样列竖式计算的。
学生板演。
5.这道题的竖式怎么写？
（相同数位要对齐）从哪一位加起呢？
（从个位加起。
）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
（个位满十向十位进1），十位上9+2+1满十了怎么办呢？
（9+2+1=12，是12个十，也就是120，2写在十位上，1要写在百位上。
）
6.这道题目和35+27在列竖式计算时有什么不同？
小组讨论后全班交流。
35+27个位满十进位了一次。
98+25个位和十位都满十进位了两次。
这就是我们今天学习的两位数加两位数连续进位加。
（板书课题）
内化反馈
1.完成P16页做一做1。
独立完成，指名板演。
2.数学医院
9725
+68+76
155326
3.完成P16页做一做2。
拓展提升
水果店有桃子25千克，苹果62千克，梨49千克，这三种水果一共有多少千克？
作业布置
课：
拓展提升P17.3
家：
P16做一做P17.1.2
板书设计
两位数加两位数连续进位加
98+25=123（种）
9835
+25+27
12362
答：
一共有123种。
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第2 课时
课型
新
教学内容
三位数加三位数的进位加法
教学目标
1.进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点
能正确应用加法计算法，会笔算三位数的连续进位加法。
教学难点
训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
复习笔算：
59+77=85+68=59+89=生板演。
师：
说一说笔算加法时要注意什么呢？
上节课我们学习了像这样的两位数加两位数的连续进位加法，这节课我们看看有哪些新的学习任务。
指
导
探
究
1.教学例2，这是一个统计中国部分动物种数的统计表，观察这个统计表，说一说你在统计表中得到哪些数学信息。
2.谁能提出一个用加法计算的问题吗？
指名回答。
板书问题。
3.你会列算式吗？
板书算式。
4.不计算，估算一下，376+284的和大约是多少？
先自己估计再小组交流。
再全班交流。
生：
376不到400，284也不到300，所以376+284不到700。
376堪称380，284看成280，376+284大约是660。
看看课本中是怎样估算的。
5.要算出376+284的准确答案就要列竖式计算了，请你试一试。
学生自由书写竖式，写完和同桌说一说你是怎样列竖式计算，和你个估计的结果接近吗。
学生板演。
6.生说一说计算过程，师总结。
从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，向十位进1，在个位写0；十位上7+8+1=16，向百位进1，在十位写6；百位上3+2+1=6。
所以说在加法计算中，哪一位满十就向前一位进1。
这就是我们今天学习的三位数加三位数的进位加法。
7.试一试：
876+284=算一算，看看这道题和上面一道有什么不同。
这道题的结果是一个四位数。
百位满十就要向千位进1。
内化反馈
1.完成P18页做一做1。
独立完成，指名板演。
说一说计算过程。
2.数学医院
397256
+168+776
4551032
拓展提升
沙发786元，床975元，王叔叔带了1600元去买，够吗？
作业布置
课：
拓展提升P19.1.3
家：
P18做一做P19.1.2.3
板书设计
三位数加三位数的进位加法
376+284=123（种）
376哪一位满十就向前
+284一位进1。
660
答：
一共有660种。
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第3 课时
课型
练习
教学内容
练习五
教学目标
1.通过练习，进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能准确计算。
2.学会用知识间的内在联系解决遇到的新问题。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。
教学重点
能正确地笔算三位数的连续进位加法。
教学难点
提高计算速度与正确率。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
复习笔算：
出示P19.2知道两个加数，怎么求和。
生分组独立完成后板演。
师：
说一说笔算加法时要注意什么呢？
上节课我们学习了像这样的三位数加三位数的连续进位加法，这节课我们来比一比谁算得又快又好。
指
导
探
究
1.完成P19.4，生读题，引导学生理解题意，谁比谁高？
用什么方法计算，指名回答。
生独立计算再板演。
2.完成P19.5，摘玉米，看看谁摘的又快又多。
独立完成后组织反馈。
3.完成P19.7，数学医院，读题后生独立完成，先小组内交流说一说哪里错了，生板演后，再全班交流。
从这三道题中，你得到哪些启发。
4.完成P19.8，生读题，引导学生理解题意，小组讨论后全班交流，你发现了什么规律。
（前位凑9，后位凑10。
）（可以用估算的方法试一试）
5.完成P19.9，生读题，引导学生理解题意，独立思考，算一算，指名回答，全班交流。
6.完成P19.10，生读题，引导学生理解题意，独立思考，算一算，指名回答，全班交流。
（888+88+8+8+8）
7.完成P19思考题，生读题，引导学生理解题意，独立思考，算一算，指名回答，全班交流。
内化反馈
1.完成P20选3道。
拓展提升
完成P21.10.思考题
作业布置
课：
P20.6
家：
P19.4P20.5.6
板书设计
习题板演
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第4 课时
课型
新
教学内容
三位数减三位数的连续退位减法
教学目标
1.初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退位三位数减法。
2.培养学生计算和解决问题的能力以及应用数学的意识。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。
教学重点
初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退位三位数减法。
教学难点
提高计算速度与正确率。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
复习1.口算。
（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
2.竖式计算。
（学生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
计算后提问：
笔算减法要注意什么？
指
导
探
究
1．教学例1，师：
放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：
我们先到的第一站是哪里？
我们走了多少千米？
我们距离下一站丽江还有多远？
地图上表有吗？
问：
书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？
你从书上观察到了什么线索？
师：
我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：
请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：
通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：
请你估算一下大理到丽江有多远？
你觉得小女孩的方法好吗？
你还有其他的方法吗？
2.用竖式计算你会吗，请你试一试。
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。
集体讨论，依照法则进行评讲。
这就是我们今天学习的三位数减三位数的连续退位减法，问：
连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
计算时要注意什么。
内化反馈
1.完成P23做一做。
要求提出用减法计算的问题，生独立完成，指名板演。
全班交流。
2.数学医院
341485643
-173-288-157
278297486
拓展提升
连环画有785本，故事书有103本，科技书有297，连环画比故事书和科技书的总和还多多少本？
作业布置
课：
P25.1.
家：
P23.做一做P25.1.
板书设计
三位数减三位数的连续退位减法
517-348=169（千米）
517
-348
169
答：
到丽江还有169千米。
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第5 课时
课型
新
教学内容
中间末尾有0的退位减法
教学目标
1.初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退位三位数减法。
2.培养学生计算和解决问题的能力以及应用数学的意识。
3.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生计算水平。
教学重点
初步理解和掌握连续退位成都三位数减法的计算方法，会计算连续退位三位数减法。
教学难点
提高计算速度与正确率。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
复习1.学校图书室有小说385本，连环画比小说少179本，学校图书室有连环画多少本？
生读题后独立完成，指名板演，全班交流。
计算后提问：
笔算减法要注意什么？
指
导
探
究
1.教学例2，师：
上节课我们计算了517-348，现在我们把517改成507，请你试着算一算，算完想一想，计算上有什么不同？
计算后，学生自由发言。
2.同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
3.谁一想说说你们的方法？
指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生。
（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
4.问：
改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：
任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
5.观察500-185，这道题有什么特点，被减数500是末尾有零的数，你会算吗？
再试一试。
同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
6.谁一想说说你们的方法？
指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生。
（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）。
内化反馈
1.完成P25.1生独立完成，指名板演。
全班交流。
2.数学医院
702800
-564-695
248115
拓展提升
妈妈带1000元去买家具，书柜400元，饭桌402元，妈妈的带的钱够吗？
作业布置
课：
P25.2
家：
P23.做一做P25.2.4
板书设计
中间末尾有0的退位减法
507-348=169500-185=
507500
-348-185
159315
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第6 课时
课型
练习
教学内容
练习六
教学目标
1.巩固笔算三位数减三位数的连续退位减法的计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生观察、分析、计算、判断等能力。
教学重点
能正确计算三位数减三位数的连续退位减法。
教学难点
提高计算能力、估算意识与能力。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
同学们，上节课我们学习了中间或末尾有0的三位数减三位数的退位减法，我们在笔算时要注意哪些问题呢？
老师出三道题来考考大家。
500-209650-205504-129
指名板演，集体订正。
指
导
探
究
1.完成P25.2，学生读题，板书条件引导学生理解题意，同桌互相说说解题方法，在本子上写一写。
指名回答，说说先算什么，再算什么。
师板演算式，会用两种方法解决问题，会列综合算式。
2.完成P25.3，学生读题，板书条件引导学生理解题意，同桌互相说说解题方法，在本子上写一写。
指名回答，说说先算什么，再算什么。
师板演算式，会列综合算式。
讨论小精灵提出问题怎样解决。
3.完成P25.4，702-564963-804800-695指名板演，集体订正。
4.完成P26.6，学生读题，明确已知条件和所求问题。
组织讨论他们两家和学校的位置有几种情况，在本子上画一画。
指名汇报，师板演画图。
按照图示列式计算。
指名板演。
5.完成P26思考题。
197-98=99197-99=98
1000-999=1
内化反馈
电动车超市有905辆电动车，一个星期买了467辆，又进了386辆，现在有多少辆电动车？
拓展提升
电动车超市有905辆电动车，一个星期买了467辆，又进了386辆，现在有多少辆电动车？
作业布置
课：
P26.5
家：
P25.3.P26.5
板书设计
习题板演
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第7 课时
课型
新
教学内容
加法的验算
教学目标
1.在具体情景中初步学会加法的演算，体会演算方法的多样化。
2.渗透加法交换率以及加减法各部分之间的关系，掌握多种方法演算加法。
3.培养自觉演算的习惯。
教学重点
理解演算的意义，学会对加法进行演算。
教学难点
加法演算方法的多样化。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
师：
同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
我们来看图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
师：
全班动手计算。
板书：
135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
师：
看小精灵说什么？
生：
怎样检验加法计算的结果？
指
导
探
究
1.小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生不同的方法，如：
我用183-135，看得数是不是48。
48+135，看得数是不是183。
183-48，看得数是不是135。
师：
同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
2.总结：
加法的演算方法。
交换加数的位置再加一遍，看看得数是不是一样。
用和减去其中的一个加数，看是否等于另一个加数。
强调演算的格式。
内化反馈
1.完成P27做一做。
独立完成，生板演，说一说用了那种演算方法，集体订正。
2.完成P29.1。
独立完成，生板演，说一说用了那种演算方法，集体订正。
3.完成P29.2改完之后再演算一下是否正确。
拓展提升
用交换加数的位置演算加法，我们可以知道什么？
两个数相加，交换加数的位置，和不变。
这叫做加法交换率。
作业布置
课：
P29.3
家：
P29.1.3
板书设计
135+48=183（元）
1 3 548183183
+ 4 8 演+135-135-48
183算18348135
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第8 课时
课型
新
教学内容
减法的验算
教学目标
1.在具体情景中初步学会减法的演算，体会演算方法的多样化。
2.理解演算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。
3.培养自觉演算的习惯。
教学重点
能正确地演算减法。
教学难点
培养自觉演算的习惯。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
师：
同学们上节课我们学习了演算加法，今天我们学习演算减法，小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
生独立完成，指名回答。
师板书：
200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3
1 7
师：
看看书，小明说什么？
生：
小明说找的钱对不对呢？
师：
那么怎样检验减法计算的结果？
请你试一试。
指
导
探
究
1.小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：
用200减17，看是不是等于183。
用17加上183，看是不是等于200。
师：
你最喜欢哪种方法？
2.总结：
减法的演算方法。
用被减数减去差，看看得数是不是等于减数。
用减数加上差，看是否等于被减数。
强调演算的格式。
内化反馈
1.完成P28做一做。
独立完成，生板演，说一说用了那种演算方法，集体订正。
2.完成P29.1。
独立完成，生板演，说一说用了那种演算方法，集体订正。
3.完成P29.2改完之后再演算一下是否正确。
拓展提升
完成P28思考题。
107-106+108=109
109-108+106=107
108-106+107=109
109-107+106=108
作业布置
课：
P29.3
家：
P29.1.3
板书设计
200-183=17（元）
200200183
- 183 演-17+17
17算183200
教学反思
万以内的加减法电子备课教案
单元
万以内的加减法
单元总课时
9
第9课时
课型
复习
教学内容
整理和复习
教学目标
1.让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3.培养良好的计算习惯。
教学重点
进一步掌握三位数加减三位数的计算方法，并可以熟练的计算。
教学难点
培养整理知识的习惯。
教学准备
教学过程
师生活动
二次备课
情景激趣
一、小组交流、整理知识。
1.师：
昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下。
（巡视，掌握学生整理的情况）
2.小组汇报，全班交流
本单元有这些内容：
笔算加法、笔算减法、加减法的验算、“用数学”解决生活中的问题。
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）
指
导
探
究
1.师：
谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加，
三位数加三位数的连续进位加
三位数减三位数的连续退位减？
学生针对每种类型分别编题，教师板书,让学生把编出的题目进行计算。
2.提问：
笔算加法应注意什么？
减法呢？
它们共同的地方是什么？
不同的呢？
3.完成P33.1，独立完成，集体订正。
4.完成P32.2，独立完成后在集体交流。
要求演算。
5.完成P33.2，学生读题，板书条件引导学生理解题意，同桌互相说说解题方法，在本子上写一写。
指名回答，师板演算式。
内化反馈
完成P31.8，引导学生理解题意，小组讨论后完成，指名回答，集体订正。
再解决用500元可以买什么，还剩多少钱。
拓展提升
完成P31.8，引导学生理解题意，小组讨论后完成，指名回答，集体订正。
再解决用500元可以买什么，还剩多少钱。
作业布置
课：
P30.5
家：
P30.7P30.6
板书设计
习题板演
教学反思
升级会员 