漫说教导主任工作.docx
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漫说教导主任工作
漫说教导主任工作
教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。
一方面，教导主任要上情下达。
他要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜。
因此，教导处实际是协调处，作战指挥处。
而教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员。
两所学校，如果办学思想、观念、文化背景无大的差别，考查其中层的构成，看一看中层部门的整体素质，便可预测学校的未来走向。
也就是说，强有力的中层将是决胜的最重要的因素。
实际中，我们都知道校长是一所学校的化身，一个校长就是一所学校，我们也往往强调教师在教育中的作用，并依此强化教师观念的更新转变，业务素质的修炼提高，这里，如果忽略了中层干部的选拔培养，淡化了中层队伍的建设，那么，仅有优秀的方案和制胜的战略，却不能将每个战略要求的细节执行到位，即没有好的动作，终究不会使这战略收到好的结果。
实践表明，学校工作的决战在中层，制胜也往往在中层。
在学校的管理队伍中，中层的强盛，将带来教师队伍整体的强盛。
企业界也是如此。
海尔是中国最成功的企业之一，然而海尔的很多创新并不是很独特，比如它的日事日毕，日清日高的管理，方法并不很特殊，但是海尔却能够把这样一个很平常的想法贯彻到底，而且几十年如一日，海尔的成功很大程度上靠的就是这种扎实的基础管理。
企业的成功很大程度上要依靠强健的执行力，而这种力的强健与否要看是否有一支高效的中层队伍，因此,人们称中层为“企业的脊梁”。
ABB公司名誉主席巴尼维克甚至说，成功是5%的战略加95%的执行。
没有一支高绩效的执行层，有多少CEO眼睁睁地看着好的战略，好的规划变形、走样、失败？
眼睁睁地看着事情朝着最糟的方向发展？
眼睁睁地看着“种下龙种，收获跳蚤”的结局。
教导主任是在校长的直接领导下开展工作的，是校长的助手，肩负着贯彻实施校长的决策、具体组织与指导全校教育教学工作的重任。
工作重点是在校长领导下对学校教育教学工作实施管理和研究。
要做好这份工作，教导主任也同其他行业的中层一样，具备良好的心态，是干好事业、求得发展的前提。
一、教导主任应该具备的基本心态
1、角色的心态
校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是民主后的集中。
应该具有全面性、发展性和前瞻性。
执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。
而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。
到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则。
到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。
成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功与集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果经过你部下的思考讨论筛子，然后把问题直接的或间接的呈给校长。
要知道邀功是愚蠢的，揽过是聪明的。
钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘。
经验也说明，只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你。
然而在我们的视野中，因为不能正确的认知自己的角色，失败的中层并不鲜见。
这些中层或者自认高明，感觉自己事事都比校长虑的深远，技高一筹，因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚或拉一伙整一伙，搞山头，不行大义，最终让人感觉心存野心，无功有过，身败名裂而走;或者感觉手中无权，心中失落，在校长与教师之间终日无所用心，得过且过，使得本来就很脆弱的中层形同虚设。
疏落了中间环节，桥梁和信息不畅，管理有了漏洞，管理绩效从何谈起？
如此中层与其有莫如无。
前者是做人的失败，而后者却是性格的失衡。
这样的中层，由于不能很好地明确自己的角色作用，不但不会给事业带来生机和生气，反而会阻碍事业的发展，甚至造成良好局面的破败。
因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要。
2、积极的心态
具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。
在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须抑制与克服，首先需要有一颗清醒的头脑。
具有积极心态的人一定是最具先机的人，也当然是最有收益的人。
有一个老木工造房子的故事，我读后感触很深：
有一位老木匠，半生之中建造了无数的漂亮房子，老人也为此深感得意。
终于有一天他厌倦了，不想再盖房子了，于是他恳请老板准许他退休。
老板回想起老人半生中所造的一幢幢精美建筑，很是恋恋不舍，再三地深情挽留老人，老人仍然执意不肯再度留下。
自己最好的人要离开了，老板感到很惋惜，于是就问老人能不能再建一栋房子，就算是帮他一个忙。
木匠答应了，但他的心思已经不在工作上来了，再也找不到以往的那种感觉，所以不仅工艺粗糙，甚至还偷工减料。
房子造好了，老板来了，他拍着木匠的肩膀诚挚地说：
“房子归你了，这是我送给你的退休礼物。
”
还用提木匠当时有多郁闷吗，他一定会想到许多如果，如果他早知道他是在为自己造房子，或者他还是像过去一样的认真，还像过去一样的心态积极，住在自己建造的得意舒心的房子里，该是何等的惬意啊！
哪能有这等永远的心痛呢？
我们每个人在更多的时候都在为自己做着，如果没有积极的心态，如果在第一时间你没有将自己积极地投入该做的事情当中，到那时我们就会不得不住在自己建造的房子里。
营销界最注重这种心态的养成了。
在这个领域流行一句话：
积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。
教导主任是教师队伍的先行者和先锋，你具备了积极的心态，你才能具有克服困难的勇气，不但自己的世界里充满阳光，同时给你身边的人带来阳光。
积极是一种力量。
生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败，真正的成功总是来自大的挫折。
如果我们能够勇于面对困难，积极寻找成功做事的方案，并在第一时间将你的方案坚决的实施，成功一定属于你，你一定能够体会到成功的喜悦。
听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。
然而这一切都不能离开积极心态的导引。
3、主动的心态
什么是主动？
主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情”。
在这个激烈竞争的时代，主动总会占据优势，被动总要挨打。
教导主任在工作中，如果不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众的前头，如果总是等待现成的指令，我想你的职位生涯已经结束。
到了这种境地，你最应主动做的事情就是辞职，倒出位子来给能人，给能够主动想事做事的人。
中国用友软件集团总裁王文京的用人策略是高明的：
等他告诉你怎么做，等于是等着免职通知书。
用友集团有很多事情，不是一定要去找王文京，中层自己就定了，王总给员工一个“势力范围”，提供一个施展才华的舞台。
用友人觉得王文京比较理智。
王总征求你意见的时候，也就是告诉你结果的时候。
教导主任是作战团队最基层的首领，这个团队不但要有大的行动纲领，还要具有小步子行进的指南，要引领教师熟知把握学校的近远期行动，自觉朝着既定的目标努力。
显然，没有这个首领的主动思考设计便难以实现。
比如课程改革，当你还没有进入的时候，你已经发现滚滚大潮正在涌来，如果你有主动的心态，你会及早的带领你的员工提前做好思想和文化的准备。
你也会走出去率先适应，一旦大潮到来时，你就不会惊慌失措，反而从容面对，成为弄潮能儿；有的人明知道加入了WTO，各行各业都会出现“狼来了”的危机与恐慌，却不能提早带领员工苦练与狼搏斗的本领，消极等待狼的到来，从而成为狼的牺牲品。
而有的人却能够积极准备，一方面积极修炼自己的本领，强化内功，另一方面积极搜寻摸索狼的运行轨迹，探求狼的生活习性，从而当狼真来的时候，他已经具备了与之搏击的能力，甚至能够做到与狼共舞。
江苏泰兴中学在平日的管理中，更多的实行“狼性化管理”，蔡林森的教师个个都深谙“狼道”。
4、学习的心态
1996年联合国教科文组织发表了的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中对终身教育的论述被认为是最有价值的内容之一。
“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”。
提出了“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”的科学论断。
首先，学习是知识更新的需要
据有关专家测定，1976年的大学毕业生到1980年，知识老化50%，到1986年，10年间知识已经全部老化；上世纪80年代到90年代之间，7年内知识已经全部老化；受聘于英国斯坦福大学的原复旦大学校长杨福家说：
现在的大学生从进入复旦的校门到毕业，已经有一半的知识老化。
由此可以看出，知识更新的速度在加快，周期在缩短。
如果我们停留在旧有的知识层面上，不能及时的将知识吐故纳新，要领导一所学校进行教育教学改革，无异于用过时的理论指导新时期的实践，像守株待兔一样，不可能取得任何成就，反而会贻误事业。
其次，学习是自身发展的需要
人类社会在飞速的发展，竞争在加剧，人才之间实力和能力的打拼愈加激烈。
不学习就不能提高，不学习就不会创新。
据统计到2003年11月底，我国上网人数已达7800万，上网人数居世界各国的第二。
据报道，克林顿总统曾经对美国的基础教育提出三点要求：
8岁以前能读写，13岁学会上网，18岁进大学。
上海普陀区在制定三年教育目标中提出：
要让6岁儿童开始学外语，12岁学会上网。
网络技术发展到了今天，我们的学生和老师都已经学会了使用和利用这种技术，进行信息的收集、整理、加工，以开阔自己的视野，提高自己的知识和能力水平，而我们如果落后于自己的学生、老师、甚至是子女，我们的工作是否还具有说服力呢？
必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西。
学的多才能见识广，所谓观千剑而后识器，有了领导的知识和本领，工作中才有领导力。
据调查，美国接近成功的企业中层一年要读书100本，老总一年也要读50本，而中国一个城市的老总抽样调查每年仅为1.5本。
学习量不同，学习力不同，做统帅的能力能一样吗？
从某种意义上讲，一个管理者的阅读很大程度上决定这个人的视野和思想境界，而一个企业家视野的宽窄和境界的高低往往决定了企业的规模、赢利能力，甚至是其所能达到的层次。
教育也是如此。
再次，学习是适应变化的需要
有人说我们的时代是10倍速度的时代：
从第一部电话的发明到拥有1000万用户用了30年，而第一个Interent从发明到用户1000万，仅用了3年时间。
为了适应这种变化，上海金星每个月将有3个新产品问世，海信每60个小时一个，海尔每日一个，而松下每天就是10个。
学习浓度成了文明程度的标志，北京地铁上读书看报是风气，上海工人最忙碌的时候当是下班后和节假日。
世界每天都在变，英特尔公司总裁葛鲁夫说：
“当今世界唯一不变的—change”。
哈佛商学院戴维教授在其著作《企业推手》中强调：
当今世界企业之间的竞争就是学习速度之争。
当内部变革速度小于外部变革的速度时，你的末日到了。
学习不仅是一种心态，更应该是我们的一种生活方式。
谁会学习，谁就会成功。
第四、学习是家国建设的需要
学习力是家庭和民族昌盛的标志。
会学习的家庭是稳定的、文明的、无忧的；能学习的民族是最有发展的、最能繁荣的。
学习的氛围一旦在一个环境建成，那么，这个环境一定是最具活力与生机的。
抓教学一定要抓校园文化的建设，良好的校园文化是凝聚学校成员的磁石，是一种极具魅力的无声感召。
而校园文化的核心指标就是大家都志于学习，乐于学习。
二、教导主任的职责解说
（一）业务管理
教学工作是学校工作的中心，也是教导管理的中心。
主要包括：
组织教师学习贯彻教学计划、课程标准，以及上级有关教学工作的政策规定，努力提高学校教学质量。
制定和实施学校教学工作计划和教学常规，建立正常稳定的教学秩序，保证教学计划全面实施。
制定教学工作计划和进行管理的规范程序是：
▲学校工作计划→教学工作计划→组长会征求意见，定稿→教研组年级组计划→教学工作会议交流，然后装订成册。
▲备课组制定教学进度表（单元教学目标、内容、测试、集体备课及发言人、研究课）→教导处备案。
在开学前、期中、期末组织人员检查，期末公布，作为有关的评选依据。
▲每学期，教研组和年级组根据执行计划情况进行总结，教导处召开专门会议检查、通报、总结经验、落实改进措施。
常规教学管理是教学管理的重点和难点，提高教学质量，更重要的是抓好每一天的常规教学管理。
要注意三个结合：
◆一般检查和重点检查相结合。
教导处工作人员轮流周值日，查堂查各班秩序，登记，每周向教导主任汇报一次。
作业及批改不定期检查，表现差的班级由主任重点查，然后与有关教师一起商量整改，直至改观。
◆听课和调研课相结合。
进行常规的听课和评课，好的课进行调研，总结推广教学经验。
每学期组织一次全校性的研讨。
◆学生评教与学校考核相结合。
对表现差的通过谈话限期整改。
领导教科研工作。
制订学校教科研计划，并组织实施。
定期组织教师学习教科研理论和教科研方法，提高教师的教科研水平。
领导教研组工作。
指导教研组制定教研工作计划，开展教学研究活动、定期组织教学观摩课、总结交流教学经验，帮助教师改进教学方法，提高课堂教学质量。
学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，因此，学科教研组作为学校教研组织结构中的一个重要环节，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进。
同时，学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。
因而，教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。
■教研组长会
时间方面：
开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。
从现实情况看，由于许多学校的学科组教研工作计划均表现出随意性大、层次不高、形式单一、内容单调等特征。
所以要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。
另外，每月应定期召开一次教研组长会。
内容方面：
一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；
二是相互交流教研工作中的情况和经验；
三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；
四是研究后阶段工作。
■教研组活动
按照学科组期初的教研计划，教研组活动要按计划开展，教导主任要尽量深入到活动中去，加强督查、指导。
活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内研究与学科间研究相结合，校内自主研究与校外参观学习相结合，要讲求实效。
目前教研活动中，研究只停留在表面，而且自我主观意识比较强，忽视了教师---教材---学生之间的客观规律、相互关系、联系手段的研究。
教研组活动的内容上要注意三个层次：
（1）理论学习、研究，钻研新课程标准和教材
（2）熟悉、研究教学过程。
主要是指课堂教学的研究。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。
课堂教学的研究一般采取说课、献课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。
说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。
教学过程研究主要包括：
A、教法研究。
主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。
B、学法研究。
主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。
C、教学手段研究。
主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。
教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是CAI（计算机辅助教学）的研究。
（3）研究教育教学。
主要是指课题研究。
A、以应用研究为主。
课题研究要与学校实际工作联系起来，干什么，研究什么，相互促进。
B、以微观研究为主。
即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果。
C、以引入研究为主。
就是从自身的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去。
教研活动的管理要抓好三个落实：
●时间地点落实。
以教研组为单位每两周开展一次教研活动，时间地点教导处列表安排，并尽量与教师一起活动。
●教研内容落实。
活动由组长主持，采用专题研究、中心发言、分组讨论等形式，活动的内容形式事先通知全体教师。
●检查工作落实。
活动情况由教导处负责检查，专人记录并备案。
应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。
因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。
如：
创造条件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。
要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。
同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。
另外，要积极争取资金投入，加大教研组学习交流的力度。
鼓励与其他学校教研组的合作，积极参加上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。
为了强化管理，可以制定学后汇报制度，扩大影响面，提高信息的利用率。
■集体备课
集体备课是教研组工作最经常的内容，抓好这种活动，对教科研以及教师的尽快成长都有着积极的意义
（1）以教研组为单位，每周三在各办公室集中进行。
（2）主要讨论下周上课内容，重点、难点、注意点、学生易错的地方等。
（3）每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在本周五之前分发给组内教师。
（4）各教师领到教案后，根据本班情况对教案进行修改。
（5）在下周集体备课时，首先讨论上周教后感，以利于积累材料，改进教学。
集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。
特别是对于青年教师的培养非常有效。
组织和开展拜师学教活动，培养教师骨干，对缺少经验的教师给予具体指导。
（洋思中学的师徒捆绑式）认真检查教学工作，加强教学工作各个环节的管理。
经常采用听课、检查备课笔记和学生作业、个别了解、开座谈会等形式，检查教学工作计划的执行情况。
认真分析研究教学工作中的实际问题，及时提出改进对策。
科学地组织安排各科成绩评定和质量分析工作。
组织学生参加各类竞赛活动。
活动课是常规教学的继续和补充，落实教育方针，抓好素质教育，必须认真组织好活动课。
努力做到三个统一：
★有统一安排。
确保时间、地点、学生、教师、内容五落实。
★有统一组织。
自愿报名，编班上课。
★有统一要求。
学生教师如平时上课一样。
学生认真，教师精心，有计划、教案、检查、达成。
做好毕业班工作，负责毕业班的命题、监考、阅卷、评分和试卷分析的组织领导工作。
管理好教学辅助部门的工作。
加强图书馆、阅览室、实验室、计算机教室、语音教室、美术教室、音乐教室、多媒体电化教室等专用教室的工作管理。
抓好学校的电化教学管理工作。
认真做好学期、学年的教学、教研工作总结。
力争兼课。
教导主任兼课好处多多，我们大多是从教学的骨干中选拔上来的，我们的优势往往在课堂，课堂是我们展示自我的舞台，是实现价值的地方。
兼课还有助于我们把握班级的状况，可以根据第一线的要求与实际，及时正确地调整教学工作思路，使工作更具针对性。
（二）教务常规工作管理
管理学生的学籍。
协助校长做好招生、编班、报名工作，做好学生考勤、成绩考查等组织工作。
管理好升学、休学、复学、转学、毕业等项工作。
及时登记造册，并填写有关报表。
编制学校课程表。
做好教科书、教学挂图和仪器设备的订购、使用工作。
建设管理好教育教学及教师业务档案资料。
（三）教师组织管理
协助校长做好教师的政治思想工作，建设一支德才兼备的教师队伍。
科学地安排教师的课务工作。
协助校长选配好年级组长、教研组长、班主任。
管理好教师的考勤考绩工作。
及时安排调课、代课、保证学校教学秩序正常稳定。
组织教师学习教育理论和先进的教学经验、教学方法，开展教学研究活动，提高教师的教育理论水平和教学研究能力。
管理好教师的业务进修和继续教育工作，提高教师的文化科学知识水平和教学业务能力。
三、听课与评课
听课与评课是教导主任管理教学的一种经常性的活动，每次的听课都会有一定的目的性，要选好角度，把握好重点，进而解决一定的问题。
（一）听课的类型
1、了解检查型这种听课的目的是为了了解教学的情况，比如执行计划的情况、教学改革的情况、教师的态度能力、身心健康状况等。
这种听课常常带有“突然性”，是监督和督促教学最经常、最普遍的形式。
听课不一定预先通知，听后也不一定交换意见。
△开学初的一两周内，检查教师的准备工作是否充分
△学生对某位教师反映意见多，有针对的了解情况
△上任伊始，为了全面把握整体教学情况，做到心中有数△期中或期末，了解教学进展情况
△一个班级或突出或欠佳，通过听课和交流，发现其中的原因
有时为了深入地研究问题，可采取蹲班跟踪听课。
比如了解同一个班级哪位老师的课效果最好，最受欢迎；考察一个班级的学生分布与整体实力，以便进行科学地预测发展态势；把握当前课堂教学所存在的主要问题，原因及解决办法等。
2、指导帮助型这种听课多是对教学能力差，或新上岗的青年教师，或发现某些教师教学有薄弱环节，通过实际听课，找出问题然后进行有针对性的指导，使之改进教学工作。
要求指导者有一定的教学经验和理论修养，这种指导应贯穿与教学的全过程，有时要同教师一起备课，研究教学，设计方案指导试讲，听后应及时交换意见，有时要连续听上一段时间，直到该教师有了明显的进步，放心地上了路。
3、总结推广型总结推广、交流教学经验是提高教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广型听课，目的是帮助有建树的教师总结他们的教学经验。
教导主任要独具慧眼，善于发现和开发这种学校内部的资源。
听课时，要善于观察和鉴别，帮助教师将其经验上升为理性，进而推广。
典型引路，既是提高整体教学能力的要求，也是打造名师，提高学校影响力的重要手段。
4、实验研究型这种听课的目的在于进行教改实验。
实验前，要做充分的准备，可由领导和教师共同制定实验方案，通过切磋讨论，然后由教师实验，最后共同总结。
由于是实验研究，可能成功，也可能失败。
结论要经过反复实验后得出。
5、学习型任何一种听课，都是向教师学习的过程。
这种听课主要是指有目的有计划地听某一位老师的课，从而提高自己的教学与管理水平。
6、考核评比型有时为了评定或评选，要对教师的课进行评议或推选。
这样的听课，要参照一定的标准，要公平公正，不带任何框框，结论力求准确。
（二）怎样听课
听课者在听课之前要做好知识和心理上的准备。
走进教室，你首先是学生，有意识的从学生角度，站在学生的起点上观察课堂，考察经过学习你的知识是否得到提高，技能是否形成；是否具备了发现和处理问题科学的过程与方法；你的情感态度和价值观是否得到培养与养成等等。
然后是教师，要进入“教”的情境之中，你要想：
如果我是教者，我会怎样处理呢？
通过比较找出哪里是高于你的，有创意的，哪里有欠缺尚须改进与提高的，这样自然地进入指导者的角色。
最后你还需要履行对教师教学工作的监督和检查职责，对教师的工作态度、责任心、业务水平等诸多方面做出分析，进而提出发扬和改进的具体要求。
听课要全身心地投入其中，不仅耳朵听，还要眼睛看、心中想、笔头记。
听：
听教师是不是讲该讲的，教师要
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