小学数学教学论.docx
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小学数学教学论
作 业
1．第1题
数学课程改革的基本理念是（）
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
2．第2题
①喜欢足球的有40人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？
②喜欢足球的有40人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？
这两道题的答案分别是（）。
A.25人；25人
B.25人；16人
C.16人；25人
D.16人；16人
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
3．第3题
在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。
A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
4．第4题
在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习：
（1）数a有倒数吗？
（2）任何数都有倒数吗？
（3）一个不为零的数与它的倒数的积是多少？
（4）一个不为零的数的倒数是什么？
（5）什么数的倒数仍是它本身？
（6）一个不为零的数的倒数一定比这个数大（或小）吗？
（7）两个分数，第一个分数的分子（分母）与第二个分数的分母（分子）分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？
教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。
以上教学设计体现了（）。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
5．第5题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）
A.重过程，重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
6．第6题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：
春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？
我们一起来看看。
”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。
一会儿，问题的答案就出来了：
“小朋友们不知道要买多少张票。
”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？
左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？
请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？
（）
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
7．第7题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（ ）
A.直线式
B.圆周式
C.单一式
D.综合式
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
8．第8题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。
”这句话体现的数学特性是（）
A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
9．第9题
今日数学教育出现诸多弊病，主要原因就在于教学过程中忽视了（）
A.数学知识
B.数学技能
C.数学本质
D.数学方法
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
10．第10题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的，我国小学数学教学的传统是重视（）。
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
11．第11题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（）。
A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
12．第12题
“在解数学题时，把某个式子看成一个整体，用一个变量去代替它，从而使问题得到简化的一种方法；它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究，把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来，从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、陌生问题熟悉化。
”以上描述的数学思想方法是（）。
A.方程思想
B.递归思想
C.参数思想
D.换元思想
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
13．第17题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）
A.猜想
B.操作
C.竞争
D.观察
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
14．第18题
尼尔？
波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为，电视教学节目是这样一种课程：
没有前提条件（不需要任何知识基础）；没有难题（不需要任何智力上的努力）；没有阐述（只用生动的故事和形象的画面来取悦观众）。
他说，“如果要给这样一种没有前提条件，没有难题，没有阐述的教育取一个合适的名字，那么这个名字只能是‘娱乐’。
”尼尔？
波兹曼在此阐述的核心观点是：
（）。
A.教学娱乐化；有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势
C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
15．第19题
小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是（）
A.数学专业知识
B.教育基本理论
C.教育科研知识
D.计算机方面的知识
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
16．第20题
密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
17．第21题
将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）
A.数形结合思想
B.数学思想
C.集合思想
D.方程思想
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
18．第22题
11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
19．第23题
当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（）
A.感觉运动智力阶段
B.前运算智力阶段
C.具体运算智力阶段
D.形式运算智力阶段
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
20．第24题
现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。
A.开放性
B.灵活性
C.多样性
D.层次性
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
21．第25题
在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？
（）
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
22．第26题
（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。
A.变换策略
B.递归策略
C.上升策略
D.搜索策略
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
23．第27题
（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成
B.概念分化
C.概念同化
D.概念类化
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
24．第28题
在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。
因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。
以上教学设计表明（）。
A.动手操作在概念形成中有重要作用
B.类比发现在概念形成中有重要作用
C.归纳发现在概念形成中有重要作用
D.变式练习在概念形成中有重要作用
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
25．第29题
“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是（）
A.协作
B.意义建构
C.情境
D.会话
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
26．第30题
游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。
A.由自己做主
B.无报酬的
C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
27．第31题
进行数学游戏教学中，进行分组竞赛方式进行教学，为保证学生积极性，多数学生都有获胜的机会，应注意（）。
A.组内异质，组间同质
B.组内同质，组间异质
C.组内同质，组间同质
D.组内异质，组间异质
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
28．第32题
游戏是一种假装和想象的行为，假想是游戏和其他活动区分的重要标志。
在游戏中，游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制，通过想象创造新的形象。
在游戏中，游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体，而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。
这表明（）。
A.游戏具有一定的规则性
B.游戏有助于激发人的想象力
C.游戏有助于培养人的合作精神
D.游戏有助于培养人的操作能力
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
29．第33题
我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）
A.《小学算术教学大纲（草案）》
B.《全日制小学算术教学大纲（草案）》
C.《小学算术课程暂行标准（草案）》
D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
30．第34题
按照现代心理学的理论，内化了的、可逆的、组成系统的（结构）且具有守恒性的动作就是指（）
A.运算
B.计算
C.口算
D.心算
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
31．第35题
万事以“理”为先，“解决问题”需要理解，计算同样需要理解后才能掌握，因此新课标反对过分的训练、做繁杂的题目、过高地要求学生熟练掌握笔算。
这体现了数与计算教学的改革中注重（）。
A.准确度
B.速度
C.算理
D.应变性
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
32．第36题
在认识“0”时启发学生自己说出在日常生活中在哪些地方见过“0”，学生的积极性一下高涨了起来：
“在体育比赛的比分上见过”；“在温度计上见过”；“电话上有0”；“我的格尺上有0”……使学生直观体会“0”，甚至理解了0除了表示没有以外，还可以在温度计上表示分界点；在尺上表示起点；在电话上与其他数字一起组成号码……以上教学片段表明（）。
A.猜想、估算是培养学生数感的有效方法
B.有趣的活动设计有助于发展学生的数感
C.教学情境的创设有助于培养学生的数感
D.联系生活实际有助于培养学生的数感
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
33．第43题
“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。
”这种思想体现了数学中的（）
A.化归思想
B.建模思想
C.整体思想
D.集合思想
您的答案：
A
题目分数：
2
此题得分：
2.0
34．第44题
“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）
A.皮亚杰
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
35．第45题
视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）
A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
36．第46题
“有一个星期天，三位同学去郊游。
李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。
如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？
”这道应用题设计存在的问题是（）。
A.应用题素材脱离实际
B.题型的套路化很明显
C.应用题的表述不规范
D.应用题素材的单一化
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
37．第47题
一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。
A.理解题意
B.分析数量关系
C.检验答案
D.列式计算
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
38．第48题
相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。
A.请列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件，并作答
C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答
您的答案：
D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
39．第49题
思维能力最基本的成分是（）。
A.思维方式
B.思维素质
C.思维策略
D.思维内容
您的答案：
B
题目分数：
2
此题得分：
2.0
40．第50题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。
A.外延
B.范围
C.内涵
D.指称
您的答案：
C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
41．第13题
以下选项中，符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是（）
A.联系生活实际设计恰当的数学教学
B.应用数学知识解决实际问题
C.采用数学教学游戏的方式
D.采用填鸭式的教学方法
您的答案：
A,B,C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
42．第14题
直观按具体化程度分为以下几种（）
A.情境直观
B.实物直观
C.模象直观
D.图片直观
E.语言直观
您的答案：
B,C,E
题目分数：
2
此题得分：
2.0
43．第15题
数学游戏在操作层面存在的误区包括（）
A.学科化倾向严重
B.游戏开发利用过度
C.对游戏的内容和形式理解狭隘
D.数学游戏还未成为重要的教学方式
您的答案：
A,C,D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
44．第16题
（多选题）在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。
在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。
以上教学案例表明（）
A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。
B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。
C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分，而且和数学概念一样严密。
D.小学生以形象思维为主，而数学概念具有较强的抽象性，因此借助生活概念来过渡是非常可行的。
您的答案：
A,B,D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
45．第37题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
B.教材的改革
C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性
您的答案：
A,B,C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
46．第38题
小学数学的课程目标是（）
A.掌握数学基础知识
B.能熟练地应用数学知识解决实践问题
C.具备初步的数学能力
D.受到良好的思想品德教育
您的答案：
A,B,C
题目分数：
2
此题得分：
2.0
47．第39题
数学活动教学的意义是（）
A.培养学生高尚品德
B.增强学生的运用意识
C.调动学生的学习积极性
D.在活动中汇总提高学生的素质
您的答案：
B,C,D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
48．第40题
关于数学思维能力的类型，以下说法正确的有（）。
A.数学思维能力中最重要的是逻辑思维能力
B.直觉思维跳跃性很强
C.直觉思维和逻辑思维在数学中同等重要
D.形象思维包括联想和幻想
您的答案：
A,B,C
题目分数：
2
此题得分：
0.0
49．第41题
“绿草茵茵好牧场，一牛恰好吃1月（30天），两牛刚好吃一旬，请问三牛吃几日？
”以下选项对这道应用题的理解正确的有（）
A.“一牛恰好吃1月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。
B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬（10天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。
C.“一牛恰好吃1月”指的是一头牛一个月（30天）吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。
D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。
您的答案：
B,C
题目分数：
2
此题得分：
0.0
50．第42题
以下对“估算的意义”的描述，正确的有（）
A.估算在日常生活中有着广泛的应用
B.通过估算有利于事先把握运算结果范围，是发展学生数感的重要方面。
C.估算能简化运算过程，是优于精确计算的一种计算方式。
D.估算是检验的一种好方法。
您的答案：
A,B,D
题目分数：
2
此题得分：
2.0
作业总得分：
96.0
作业总批注：
作 业
1．第1题
数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以＿来表现。
标准答案：
现实原型
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
2．第2题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，认知发展过程中的变化是＿的，而不是突发的。
标准答案：
渐进
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
3．第3题
认知结构理论的具体化、实用化者是＿。
标准答案：
奥苏贝尔
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
4．第4题
初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。
标准答案：
数形结合思想
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
5．第5题
＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。
标准答案：
非欧几何
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
6．第6题
皮亚杰把认知结构理解为一个动态的＿体系，体现了认知结构发展的本质。
标准答案：
转换
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
7．第7题
“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。
标准答案：
现实世界背景
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
8．第16题
学生学习数学的起点和归宿是＿。
标准答案：
生活现实
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
9．第17题
可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题，是＿智力阶段。
标准答案：
形式运算
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
10．第18题
教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了＿教学。
标准答案：
概念
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
11．第19题
培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，关键是培养学生的＿，也就是说把实际问题转化为纯数学问题的能力。
标准答案：
建模能力
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
12．第20题
就其数学成就来说，＿堪称是世界数学名著。
标准答案：
《九章算术》
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
13．第21题
按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。
标准答案：
分类思想
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
14．第22题
出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相互作用并与之取得平衡。
标准答案：
感觉运动
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
15．第23题
“有意义的原则”必须在数学教学＿中才能实现。
标准答案：
活动
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
16．第24题
明了数学概念之间的包含关系，可以培养学生善于将一个概念推广的研究精神，即善于将概念＿。
标准答案：
一般化
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
17．第25题
学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。
标准答案：
本质属性
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
18．第26题
信息加工理论突出了以＿为中心的思想。
标准答案：
学生
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
19．第34题
现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、＿、问题教学、建构主义。
标准答案：
恢复基础运动
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
20．第35题
奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的＿。
标准答案：
已有观念
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
21．第36题
数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。
标准答案：
体验
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
22．第37题
信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心
标准答案：
认知结构
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
23．第38题
黄金分割（1：
0.618）的运用，表明数学与＿具有紧密的关系。
标准答案：
艺术
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
24．第39题
改进数学教学评价首先要坚持评价目标、方式的＿的理念
标准答案：
多元化（多样化）
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
25．第40题
把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构的过程是＿。
标准答案：
同化
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
26．第41题
数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。
标准答案：
直观经验
您的答案：
题目分数：
1.0
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27．第42题
建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。
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28．第4
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