教学设计Boy missing police puzzled 高一英语ppt课件教案.docx
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教学设计Boymissingpolicepuzzled高一英语ppt课件教案
教学设计表
章节名称
M2Unit1Reading
（1）
Boymissing,policepuzzled
计划学时
1
教案背景以及教学内容分析
第一，体裁:
它是一篇新闻报道，所以指导学生了解该类文章的特点并掌握其阅读策略就显得相当重要。
第二，内容:
它报道的是一个男孩神秘失踪的事件，其失踪原因可能与外星人有关，因此在教学中让学生了解这些人类未知的事情并展开讨论和活动会激发学生的想象力和探索精神。
第三，结构:
文章段落清晰，具有新闻报道典型的写作顺序和特点，所以在教学过程中应引导学生体会并借鉴这种典型结构，为学生将来的写作打下基础。
学习者分析
这堂课的教学对象是高一年级学生，英语基本功不够扎实，而且对英语学习的兴趣不是很浓，因此调动学生的学习兴趣，并引导学生掌握一些阅读策略是课堂的关键。
另外，他们虽然已经掌握了一定的词汇量，但是还不是很多，所以有的单词对他们来说还是生词，这需要我们去扫清词汇障碍，但同时又要着重培养学生的理解能力和用英语描述行动的能力。
教学目标
课程标准：
提高学生的听、说、读、写能力以及思维能力，培养他们英语应用能力。
知识与技能：
1.Enablestudentstounderstandthepassagebetter.
2.Developstudents’lreadingandthinkingability.
3.Helpstudentstolearnhowtoreadanewsarticle.
1.过程与方法：
遵循学生阅读认知规律循序渐进；运用Pairwork,groupwork,cooperation,discussionandtask-basedapproaches.
情感、态度与价值观：
激发学生的兴趣，培养探索精神。
教学重点及解决措施
Helpstudentstolearnhowtoreadanewsarticlebyteachingthemthereadingstrategies.
教学难点及解决措施
Helpstudentstogainanoverallunderstandingofthearticle.
Individual,pairorgroupworkandtopicdiscussions.
教学设计思路
此教学设计的思路是遵循学习认知规律，运用现代教学技术，以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展,面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，培养他们的听、说、读、写能力，思维能力和判断能力；同时培养他们的合作能力。
依据的理论
依据知识建构理论和学生认知规律，循序渐进。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
导入
学生具备一定的英语语言表达能力
有关UFO的PPT图片
谈论图片
好
阅读
学生已有一定的理解课文捕捉大意以及细节的能力
POWERPOINT演示文稿
电脑-投影组合
阅读、理解
很好
讨论活动
进一步培养学生英语运用能力
POWERPOINT演示文稿
讨论
良好
教学过程
教学环节
教学内容
时间
教师活动
学生活动
设计意图
Step1.Leadin
Brainstorm
5’
Showpictures
Picturetalking
Brainstorm
Step2.Pre-readingandPredicting
Titleandillustration
2’
Guiding
Read,thinkandanswer
Toarousestudents’interest
Step3.Fastreading
Passage
5’
Monitoring
Read,thinkandanswer
Togetsomeinformation
Step4Careful-reading
Thenewsarticle
17’
Guidingandinstructing
Readandthink
Togetsomedetails
Step5.Post-reading
Exerciseandactivities
15’
Organizingandhelping
Practiceanddiscuss
Consolidation
Assignment:
Thestory
1’
Instructing
Individualwork
Topromote
课
堂
教
学
流
程
图
教学反思
1.阅读策略的教学要更加紧密地结合阅读文章，要学以致用，不能孤立地教阅读策略。
2.阅读课文的教学重在学生的“学”，而不是教师的“教”，注意调动学生的积极主动性，发挥学生的主体作用。
M2Unit1Reading
Boymissing,policepuzzled
Theanalysisofthereadingmaterial:
Thereadingtextisanewsarticleaboutaboy,whosedisappearancewasthoughttobeconnectedwithaUFO.Thoughalotofefforthasbeenmadetoinvestigatethecase,itstillremainsamystery.
Thereadingstrategyofthisunitenablesstudentstobecomefamiliarwithtypicalwritingfeaturesinnewsarticlesandacquaintthemselveswitheffectivewaysofreadingthosearticles.
Teachingobjectives:
1.Checkandenhancestudents’readingabilities.
2.Helpstudentstogainanoverallunderstandingofthearticle.
3.Helpstudentstolearnhowtoreadanewsarticle.
Teachingfocusanddifficultpoints:
1.Helpstudentstolearnhowtoreadanewsarticle.
2.Helpthestudentsimprovetheirreadingabilityandunderstandthepassagebetter
Teachingmethods:
2.Pairwork2.Groupwork3.Cooperatation4.Discussion
Teachingaids:
Multimedia
Teachingprocedures:
Step1Lead-in
ShowstudentssomepicturesaboutUFOonthescreenandaskthemtohaveashortdiscussionwiththeirpartneraboutthesequestionstoarousetheirinterest.
Doyouknowwhatthethreelettersstandfor?
HaveyoueverheardofUFOs?
Haveyoueverhadthechancetoseeone?
WhatdoyouthinkaUFOis?
Doyouthinkthereareanycreaturesonit?
Wheredoyouthinkthecreaturescomefrom?
Willtheybecomeourfriendsorenemies?
Afterawhileaskindividualstudentstoreporttheiranswers.
（图片有助于激发学生兴趣，连珠炮似的发问有助于激发学生思维，给学生一个预热，为课文阅读做好铺垫。
）
Step2Pre-reading
1.Teacherstartsthereadingpassagebyraisingthefollowingquestions:
1）Whatcanyouguessfromthetitle?
Canyoucompletethetitle?
2）Areyoucuriousaboutwhythewriterusesanincompletesentenceasthetile?
3）Whatisthemodeofthereadingpassage?
Whataresomeofotherfeaturesofanewstitle?
2.AskSstodescribethepicturesbeforereading.
（通过标题、图片等相关信息预测课文内容和题材是高中学生必备的一项阅读技能，这里提供了一个练习此项技能的好机会。
）
Step3Fastreading
A.Skimming
Studentsskimthearticleandanswerthefollowingtherequestions:
1.Whatisthearticleabout?
（Thetitleisaboutamissingboy,UFOsandaliens.）
2.Whoismissing?
（JustinFosterismissing.）
3.DothepoliceknowwhathappenedtoJustin?
（Thepolicedon’tknowwhathappenedtohim.）
B.Scanning
CheckthesenotesbelowandfillinTfortruestatementsandFforfalseones.
（T）1JustinFosterlivesinDover,NewHampshire.
（F）2JustinFoster’sfatherwenttobedearlybecauseofaheadache.
（F）3Justinplaysfootball.
（F）4ThewitnessessawJustinwalkinghomeat11:
00p.m.
（T）5JustinhasasistercalledKelly.
（F）6Thealienswereyellow–skinned.
（T）7MavisWoodhasbeentakenbythealiens.
Step4Readingstrategy
BeforeSsdothecarefulreading,theyareaskedtogothroughthereadingstrategyonpage3.
Readingstrategy:
readinganewspaperarticle:
howtoreadanewspaperarticle?
Summary
（本课时教会学生运用阅读策略来获取信息是教学的重点，这部分教师稍做点拨，
重点是下一步如何运用这些策略。
）
Step5Carefulreading
A.AskSstoreadorlistentothetapeandanswerthequestions:
1.WheredoesJustinFosterlive?
2.WhydidJustin’smothergotobedearly?
3.WhatsportsdoesJustinplay?
4.WhattimedidthewitnessseeJustinwalkinghome?
5.DoesJustinhaveanybrothersandsisters?
6.Whatcolourwerethealiens?
Mainpoints
Supportingdetails
JustinFosterwentmissing.
Mrs.Fosterthought________________
MrFosterwassurprised______________
JustinFoster_____________________
Justin’sfriendssaid________________
Witnessessaid____________________
Kellyheard____________________
Theboywastakenawaybyaliens.
Kellysaw_____________________
Kellyheard_____________________
Maviswoodsaid_________________
B.TellSsthatthefirstparagraphgivesthemainideaandthemostimportantfacts.Askstudentsreaditandanswerthefollowingquestions:
1）Whenandwherewastheboymissing?
2）Whatcausedtheboy’ssuddendisappearance?
3）Howoldwastheboy?
4）Whydidpeopleshowinterestinthisdisappearance?
Askstudentstotellthestructure:
“Aboymissing,policepuzzled”←→It’saboutamissingboy
Thefirstparagraph:
☆Who?
aboynamedJustin
☆When?
lastFridaynight
☆What?
wentmissing
☆Why?
unknown
Thefollowingparagraphs:
evidencegivenbyJustin’sparents,sister,neighbors…
C.AskSstofinishPartD.
Step6Post-reading
1.Consolidation:
AskSstofinishPartE
26thSeptember
Justinhasbeenmissingfortwoweeksnow.Imisshimalot.I’mworriedthatsomethingbadhashappenedtohim.I’msurehecamehomethatnightataround11p.m.IheardhimputonhisfavoriteCD.Iwonderwherethealienswithlargeblackeyeshavetakenhim.Mavistoldmethatcreaturesfromouterspacetookherawayafewyearsago.Theydidsomeresearchonher.Thewholeexperiencewasveryfrightening,justlikeanightmare,butatleasttheyreturnedherhome.IhopetheywillreturnJustin/himsoon.Thepolicearenotmakingmuchprogress.Theyareverypuzzled.Nowtheyaresearchingforotherwitnesses.TheysayJustinmighthavebeenmurdered.Dadisverydisappointedwiththem.Hethinkstheyarenotdoingtheirjobproperly.Mumisreallyworriedtoo.Shecan’tsleepwell.IhopeJustinwillcomehomesoonandtelluswhathappenedtohim.Iwantallofustobetogetheragain.
2.Interviewing
SupposeyouareareporterfromChinaDaily.Youaremakingaface-to-faceinterviewwithJustinFosterwhohasjustcomebackhome.
3.Summaryandfurtherdiscussion
Inthisperiod,wehavelearntanewspaperarticleabouta15-year-oldboywhoweremissingtwodaysago,andpeopleshowgreatinterestinhisdisappearanceduetosightingsofpuzzlinglightsintheskyandreportsofalienvisitsaroundthetimeofhisdisappearanceafterclass,readthepassageandtrytotellthestorytootherstudentsorpeople.
Askthestudenttomakeanendingtothestory.Theycanhaveadiscussionwiththeirclassmatesthentelltheendingtotheirpartner.
（巩固环节的活动性练习的设置更能发挥学生的主体性，学生通过自我发现，自我探究，合作学习等活动有利于学生的阅读能力的提升。
）
Step7Assignment
1.Writeanendingtothisstory.
2.Reviewthenewwordsandphrases.
（作业一为开放性作业。
开放性作业的设置有利于培养学生的创造力。
）
LayoutoftheBlackboardWriting
TitleBoymissing,policepuzzled
Para1.Otherparagraphs:
☆Who?
aboynamedJustin
☆When?
lastFridaynight
☆What?
wentmissing
☆Why?
unknown
教学反思：
本单元话题是神秘事件或现象。
此教学设计是阅读课的第一课时，主要教学任务是教会学生如何阅读新闻报道，从而提高学生的阅读理解能力。
因此，在教学过程的设计和每个教学环节和教学方法的设计上，根据新课程、新课标、新教材的要求，努力做到使课堂教学的全过程符合英语教学的基本规律，使有关环节的英语教学方式符合“自主学习方式，研究性学习方式，合作学习方式和任务型教学方式”的要求。
从而培养学生获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力。
先是向学生展示关于UFO和alien的照片，激发学生学习兴趣，同时导入本课话题，然后让学生补充文章标题，让他们了解到报纸文章的一个特点，通过讨论和标题有关的问题，培养学生用英语思维和表达的能力。
接下来是阅读能力的训练，先是Fastreading回答一些问题，包括文章前的“读前问题”，还增加了一些文章结构有关的问题，通过回答这些问题，一步一步地引导，让学生了解报纸文章的其它特点，从而更好的理解和掌握Readingstrategy——报纸文章的倒金字结构（重要——次要——细节）。
在具体实施的过程中，还存在有许多需改进之处：
1.阅读策略的教学要更加紧密地结合阅读文章，要学以致用，不能孤立地教阅读策略。
2.阅读课文的教学重在学生的“学”，而不是教师的“教”，注意更加调动学生的积极主动性，发挥学生的主体作用。
3.过高估计了学生的能力，在一些文章要点、结构有关的问题上，留给学生思考的时间太短。
4.在学生活动的环节上，不太敢放手，对学生控制和干涉有些多。
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