教育专辑.docx

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教育专辑

——教师教育专辑

侯剑

龙潭区江机第二小学校

卷首语

进菁菁校园，听朗朗书声，看盈盈笑脸，育莘莘学子。

黑板上，写不完一段段壮丽的诗行；课堂中，讲不尽一个个动人的篇章。

没有华丽的舞台、没有簇拥的鲜花、没有喧哗的喝彩、没有一掷千金的豪迈。

而我依然沉迷于教育、教学这片沃土，只因心无旁鹜，醉心于所爱的事业。

在这条充满阳光的道路上，留下了我和孩子们一串串成长的足迹。

好习惯成就好人生

——行为习惯培养杂记

在“构建学习型学校，为学生40岁奠基厚重”的办学理念指引下，以“生命教育”为办学特色，注重学生良好习惯的养成，多年来，我以“四个习惯”的养成教育为工作重点，努力为学生的40岁奠基。

（一）秩序习惯。

良好的秩序习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。

早操是我校一道美丽的风景线。

迎着朝阳，踏着音乐的节拍，孩子们队列整齐，舞动着身体，召唤着激情，开始了新一天的学习生活，无论严寒还是酷暑，孩子们都用自己坚强的意志向全世界证明“我能行”。

每周一的升旗仪式，是孩子们一次重要的心灵洗礼，在一次次的升旗教育中，孩子们知道了什么是责任，什么是义务。

教学楼里有秩序的上下楼，既安全又文明；大课间孩子们共同游戏，体会着和小伙伴们一同玩耍，和平共处的乐趣。

（二）礼仪习惯。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。

没有了文明，就没有了基本的道德底线。

千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人。

从入校的第一声问好开始，孩子们就在文明的育人环境中开始了一天的学习生活。

明亮整洁的教学楼、富有底蕴的文化流程、楼层中设立的小小垃圾箱，窗台上摆满的鲜花，整洁干净的班级布置，对孩子们起到了润物无声的教育效果。

伴随着“文明学生”启动仪式的开启，在文明整洁的校园中，刮起了一阵班班争当“文明班级”，人人争做“文明学生”的文明之风。

文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。

（三）环保习惯。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

孩子们良好的环保意识应从小事做起。

教育孩子随手捡起地上的纸屑，清洗桌面的灰尘，按时值日，不乱涂乱画，排队洗手时要节约用水，保护学校的公共设施，爱护花草树木。

用爱心去关注环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起环保的重任。

 （四）学习习惯。

“少成若天性，习惯成自然。

”儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固，很难改变。

良好的学习习惯是学习的基础。

从孩子入学的第一天开始，我们就十分关注孩子学习习惯养成的细节，从课前的准备到坐姿的端正，从发言前的先举手到回答问题声音的洪亮，从读写姿势端正到正确执笔，从书桌堂的干净整洁到书包里书本的摆放有序，从书本的保护完好到书写的规范认真，从听课的专心致志到学会倾听别人的发言，从小组讨论的合作学习到独立的积极思考。

在班级的“雏鹰争章”的评比中，孩子们正朝着良好习惯的形成迈进。

要说这些是对孩子潜移默化的教育，那“班会”和“道德早餐”时间就是孩子们明辨是非，规范行为的大好时机了，看，“道德早餐”中的故事，孩子们听的津津有味。

班会上孩子们用诗歌、故事、表演等多种形式互相学习，明白什么事应该做，什么事不能做的道理。

与此同时，“古诗文朗诵会”、“阳光体育”系列活动、泥塑特色活动、“课前歌展评”等丰富多彩的德育活动，为孩子们提供了展示自己，挑战自我的机会，相信，在全校师生的共同努力下，不远的将来，孩子们一定会扬帆起航，成就生命的精彩。

如果想法改变，态度就会改变；

如果态度改变，行动就会改变；

如果行动改变，习惯就会改变；

如果习惯改变，人格就会改变；

如果人格改变，命运就会改变；

如果命运改变，人生就会改变。

用温情拨动学生的心弦

吉林市江机二校侯剑

像往常一样，我提前来到教室，坐在讲台边迎接我的学生，突然耳边传来愉快的歌声，我扭头一看，原来是班里被“投诉”频率最高的小朱，看他高兴的样子，我笑着问他：

“今天怎么这么高兴啊？

”他朗声回答：

“明天我要当值日班长了，难道还不高兴吗？

”声音里透出一股得意和掩饰不住的愉快，他的表情让我想到“笑得合不拢嘴！

”一种发自内心的愉悦明明白白地写在他的脸上。

看着现在这张笑脸，我不禁想起了开学初的他。

上课不是在玩他的小纸片，就是在涂画，再不就是找左邻右舍聊天去，在课堂上从来没有安静地听完一节课，你看到他的时候，不是低头就是转身。

是个坐不住的孩子。

每当这时候，我总是严肃地点他的名字，有时还让他站起来告诉我他刚才在干什么。

这时他总是怯生生地站起来，满脸的懊恼，低着头，用低沉的声音回答：

“我刚才没认真听课。

我下次不会了。

”接下来我让他坐下，还不忘强调一句：

“再不认真听课我可要告诉你妈妈了！

”遗憾的是严肃的批评，家长的教育所能起的作用并不如我们所愿，课堂上他还是那么静不下心来听讲，下课后喜欢冒险，总喜欢玩一些危险的游戏。

一天同学们来告状，说他又到处乱爬，他爬到了校园后那堆废弃的桌椅上，我一听就急了！

他可是爬过好几回了，为这事我也曾找过家长，他也曾保证不再攀爬。

今天他又犯老毛病了！

怎么办！

这太危险了！

怎么办？

我不禁在想：

看来过去所装的“严是爱，松是害”这套软件已经不能满足这些还处在成长阶段的“客户群”的要求，他们对世界的了解还是处于朦胧时期，他们需要的不是程序化的说教，我们的软件（教育方式教育思想）要具有不断升级的功能。

要随时根据我们用户的需要，根据时代的发展更新我们的版本。

我们的新版本里要打开人性化的窗口，在那扇窗户里彼此愉快地沟通，分享，用心交流，让生命感动。

只有这样，才能让生命绽放活力，让心灵感受关怀，让心和心靠得更近。

放学后，我把他留下来。

我改变过去一脸严肃的神态，把他拉近身旁，握着他的手，扶着他的肩膀，微笑着轻声地问他：

“你知道吗？

老师很喜欢你？

”他看了看我，迟疑了一下，轻轻地点点头。

我和颜悦色地接着说：

“那你知不知道如果你到处乱爬，万一把漂亮的脸蛋摔破了，又或者把腿摔伤了，叶老师会很心疼、很难过的？

”这一次他不再迟疑，默默地点点头。

眼睛看着我，我知道他在观察我，想找到他心中的答案。

我接着又问：

“那你喜不喜欢叶老师？

”他一边点头一边说：

“喜欢！

”“那你想不想叶老师难过？

”“不想！

”“那好！

你答应叶老师不再到处乱爬，不要让叶老师担心，好吗？

”他很快地点点头，并清爽地回答：

“好！

”“叶老师相信你！

你是个好孩子！

聪明的孩子是不会老犯同一个错误的！

”最后，当他临走的时候，是带着愉快、轻松的心情、用响亮的声音和我道别。

为了趁热打铁，我在班上好好表扬了他，告诉同学们小朱是个勇敢的孩子，知错就改。

在同学们赞扬的眼光中，我看到他脸上荡漾着灿烂的笑容。

头昂得高高的。

我想：

那是生命得到了尊重，心灵感受到关怀所绽放的光彩。

孩子的心灵是弱小和脆弱的，在他们成长的过程中更需要的是细细的呵护，丝丝的关怀，殷殷的注视，款款的期待。

倾注我们的爱心，拨动孩子的心弦，你听，一曲充满快乐、溢满欢声笑语的生命之歌将每天萦绕在你的身旁。

教育从尊重开始

迎着朝阳,吸着清晨新鲜的空气和沁人的花香,我一如既往的准时推开了学校的大门。

刚刚接手一年级，对于我的这些娃娃们，真可以用“不知天高地厚”来形容。

管你是老师还是什么人，他不在乎，自己想做什么就做什么，想怎么做就怎么做——他的事情他做主。

为了帮助孩子们养成良好的习惯，刚开学的几天，我每天早早的来到班级，从上《经典诵读》到出早操，从上课的倾听到下课的常规，从上课的纪律到课下的活动......总之大事小事我都亲力亲为，磨破了嘴、累断了腿，可还是有一个叫杨宏的男孩子根本不理会。

杨宏在孩子中极有号召力，同学们都喜欢和他玩。

自习课上，他折飞机乱飞；下课时，他领着一群孩子疯闹。

因此，我常常批评他，对于他的行为，我深表不满。

可是批评、谈心、找家长，对于他一切都不灵！

由于他的原因班级管理，我陷入了前所未有的困惑与迷茫中。

正在我处于极度烦躁、不知如何管理之际，李校长的一次《激发生命活力，成就梦想人生》的讲座，让我茅塞顿开，在讲座中，李校长反复强调，不了解学生让爱心变得盲目，理解学生就是站在学生的视角来看待学生，即换位思考。

回到家里，我不断的反思自己在教育方式上的不足，并和我的女儿交流，了解到：

想帮助孩子改掉身上的不足，就不能盯着孩子的缺点，要多发现他们身上的优点，并放大优点。

每个孩子都应该是积极上进的，他们都想得到别人的表扬与肯定，尤其在乎老师的肯定。

于是我想从最调皮的杨宏开始，每天上班前，我都提醒自己，要换一种心态去看待杨宏的调皮。

有一次数学课上，孩子们正在小组内说算理，杨宏开始和小组里的同学玩闹，我并没有像往常一样，点名批评，而是有意提醒他们：

“看看杨宏同学做得怎么样？

”听到我点他的名字，在全班同学注意他的一刹那，他坐得

端正极了！

我顺势表扬：

“看谁能像杨宏一样坐的那么直！

”这句话真管用，那一节课他都没有乱动。

从那以后，我常常夸奖他，还让他当纪律班长，管理班级的纪律。

现在他完全能专心听课了，还成了遵守纪律的小模范。

为了让全班的同学都有受到表扬的机会，我在班级开展了发“表扬信”的活动，进教室不说话的；上课做的直的；爱回答问题的；善于思考的；注意倾听的·······都发表扬信，这个办法还真灵，现在课堂上犯错误的同学，我很少批评，多半都用这种善意的提醒，很多孩子在老师的夸奖中学会了听课，学会了遵守课堂纪律。

孩子可能真的不理解批评的含义，他喜欢听老师的夸奖，他们能从老师的夸奖中听出老师对自己的期待，于是他便努力向这个方向靠近。

只要我们学会换位思考，从孩子的视角去看世界，换一种教育的方式，换一种心态，那世界就不同了。

吉林市第三期

骨干班主任培训有感

吉林市龙潭区江机二小侯剑

光阴荏苒，日月如梭，花儿开了又谢，燕子去了又归。

时光在弹指一挥间匆匆而过，转眼吉林市第三期骨干班主任的培训结束了。

借此机会，我真诚的道一声：

“谢谢！

”感谢吉林市教育学院组织的这次培训，为我们一线教师提供了一个学习、交流的平台，让我们这些一线的小学教师从各校汇集而来，我们彼此分享着经验,一起探讨困惑,交流看法,给我们的工作以启迪！

回顾一年来的培训历程，既辛苦又幸福。

培训中既有专家讲座，又有优秀班主任的现身说法；既有对我国新的职教形势下学生特点的分析，又有对班主任专业化发展的新要求。

专家们的阐述立足现实，触角犀利，观点鲜明，深入浅出，具有很强时代性和可操作性。

从专家诙谐、幽默的言谈中无不闪烁着智慧的光芒，他们精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的诠释，带给我的完全是一种心灵的震撼，一次观念的洗礼。

通过培训不仅提高了自己的理论水平，也掌握了一些解决自身工作困惑的方法、途径，大大开阔了视野，增长了见识。

通过培训，我重新认识了班主任在学校教育中的重要地位—班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。

同时经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，班主任工作面临许多新问题、新挑战，迫切需要班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生，和学生一起相互感化共同成长。

通过这次学习，我收获不少，有以下几点体会：

（一）要细心全面了解掌握学生各方面的情况，如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等。

全面了解掌握班级每个学生的情况，在对学生进行管理教育的过程中，才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。

可以说了解掌握学生各方面的情况，是做好把班主任工作的前提。

（二）要认真做好学生的思想品德教育工作，使学生树立良好的思想道德品质。

学生看可塑性极大，正处在人生观、世界观初步形成时期，学校教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。

班主任对学生的管教，是学校教育的集中反映。

班主任要认真做好学生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品质，自身的言行必须符合社会道德规范，用自身的形象来教育、影响学生。

其次是根据学生的具体情况采用恰当的教育方法，做

耐心细致的教育工作。

特别要花较多的精力认真做好不良言

行学生的教育工作。

对有不良言行的学生，要多进行个别疏导，尽量不要在大众场合当着众人的面点名批评教育，避免学生产生抵触、对抗心理。

要让学生有机会悄悄地改正缺点错误，使之自觉养成良好的道德行为习惯。

（三）要关心学生的学业，激发学生的学习兴趣，使学生建立学习信心。

班主任要从各科任老师那里了解学生的情况，无论学生成绩的升降，都要随时给学生鼓劲、加油。

尤其是对成绩差的学生，要多给予鼓励、支持、指导，激发他们的学习兴趣，使之建立学习的自信心。

对偏科的有业余爱好的学生，要多做引导，使之全面发展。

要使所有的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态。

（四）要关心学生的生活，帮助学生克服生活上的困难，使学生能专心致志地学习。

特别是农村家庭的孩子由于家庭经济困难，生活都比较艰苦，因此这些学生离家在校学习，不可避免地会存在生活上的困难，往往有学生缺少学习用品的情况，有突然生病的情况，对此，班主任要主动过问，并要尽最大能力帮助学生克服生活中遇到的困难；如遇到学生缺少学习用品时，要慷慨解囊帮助学生解决学习用品问题；如遇到学生生病，要及时给找医生看病。

在生活上对学生的关心，定将获得学生心底的爱戴和尊重。

（五）要把学生当成自己的子女，当好学生的家长。

班主任要把每一个学生都当作是自己的子女一样看待，无论学习成绩是

好是坏，怎样调皮，都不另眼看待。

对每一个学生既要严格要求、疏导、批评，更要细心爱护、关心、鼓励。

学生有进步，就像自己的孩子有了进步一样感到高兴，学生有缺点，就像自己的孩子有缺点一样感到内疚。

只要把学生当成自己的子女一样管教，班主任工作的效果定会十分出色。

（六）要经常接近学生，做学生的朋友。

班主任要在课余时间经常接近学生，与学生交谈。

通过交谈，一可了解学生各方面的情况，二可沟通师生的思想感情。

要做学生的朋友，班主任一定要真诚，要心诚，当了解到学生有不良言行时，不要随便对其家长“告状”，不要随便得在他人面前给予指责。

学生觉得班主任不会伤害他，能够友好地帮助他，对班主任就有信任感，就能主动的没有任何顾虑的向班主任输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。

这样，班主任的工作就易顺利开展。

（七）要用爱心去帮助后进生，做好后进生的转化工作。

诚然，后进生的成绩一蹋糊涂，甚至还有打架、逃学、撒谎、违反校纪班规、不完成作业等，其面目可憎，令人心烦。

对这样的后进生，班主任不能歧视，不能放任不管，一定要用爱心去对待他们，用爱心去教育他们。

首先要认真找出后进生的“病因”，然后对症“下药”；第二不要伤害后进生的自尊心，因为每个人都有自尊的心理需求；第三要让后进生摆脱自卑感，树立自信心；第四做后进生的转化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，万不能急于求成。

只要班主任用爱心去帮助后进生，并采取恰当的教育方

法，做后进生的转化工作必将取得良好的效果

做班主任工作虽然是辛苦的，需要付出许多精力，占用许多时间，但是，当你看到你的学生一个个都有进步，并有出息时，你会感到莫大的欣慰，真正体会到班主任工作的意义所在。

学习归来，日子还要日复一日的继续，但思想上的收获却使我的内心变得富饶而充盈。

丰富多彩的德育活动，让孩子们开阔眼界的同时，学习以更宽广的胸怀去关注我们这个世界，体会“给予比索取快乐”的真谛。

生命教育

让学生的个性飞扬

龙潭区江机二校侯剑

从关注每一个学生开始

从尊重每一个学生开始

从满足每一个学生的需求开始，

从善待每一个学生开始，

从开启每一个学生的智慧开始……

这使我对生命教育有了更深层的理解。

一、生命教育下应“人人平等”

作为一个生命的个体，学生和老师，优等生和差生之间没有卑微和高贵之分，他们完全是平等的。

教师不能事事凌驾于学生之上，教师和所有学生是同一集体中分工不同之人，教师好比是领头羊，掌握着这支队伍前进的方向，但没有任何特权，和学生之间发生的关系必须在平等的基础上进行。

教师必须尊重、理解和爱护学生的个性。

每个学生都有自己的个性，个性千差成别。

对学生的个性绝不能轻易地加以否定。

学生的个性就像是刚刚破土而出的幼苗，经不起狂风的摧残，它需要精心呵护，精心培养。

因此，我们应该尊重、理解和爱护学生的个性，使他们的个性得以健康的发展。

二、生命教育下应给予“人人成功”的机会

人是教育的出发点和归宿，所以在教学过程中必须尊重每一个个体，而每一个个体的存在是一种个性的存在，所以说尊重人归根到底是尊重人的个性。

尊重学生的个性意味着承认学生的个别差异，并将其作为学生个性化教学的依据。

教师应很好地为承认并尊重学生的个性差异，最大限度地引导学生发展个性，尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会。

冰心说过：

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。

”要使学生真正感受到教师的一片真情，了解到教师已尽可能地在为学生提供成功的机会，努力地增强学生成功的体验，满足学生的成就感，增强他们的自信心。

这就要求教师努力挖掘每一个学生身上潜藏着的“闪光点”并倍加呵护。

三、生命教育下请让“笑容”更多一些

随着课程改革的不断深化，教师课堂上的情感因素日益受到重视。

微笑作为一种面部表情，它在课堂教学中具有不可替代的作用。

教师微笑上课，学生学得轻松、学习愉快有味，他们的思维处于活跃、兴奋状态，这样就听得进、记得牢，课堂充满了欢乐与生机，学生有一种沐春风、淋甘露的感受。

“生命化教育”，是水一般刚柔并济的教育，是花一般明艳灿烂的教育，是拂过每一个孩子的心灵清风，是教育事业的新起点。

“生命化教师“，要超越生存，在付出中收获人生，体验快乐。

通过创造性的教育劳动实现学生和自我的价值完善和精神世界的充实。

“生命化教育”，是以人为本、保护生命、呵护心灵帮助学生真正实现生命价值的教育理念

总之，在生命教育下，学生受尊重、受关注、受善待，他们的智慧将得到开启，个性将得以飞扬。

课堂教学从关注每一个学生开始,从尊重每一个学生开始,从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始……

结束语

额前的汗顾不得拭去，将希望的芽移入春泥，扯来阵阵东风，裁出盎然生趣，纵然我只是沧海中的一粟，也能孕育一片新绿，为了明天的百花园更加姹紫嫣红，我愿汇一泓春水，润满园芳菲。