自适应学习.docx

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自适应学习

自适应学习

一:

什么是自适应学习

自适应学习，源自AdapdveLearning。

Adapdve，译为”自适应”。

在学习过程中，个体具有各种各样的差异性，不仅表现在个人的能力、背景、学习风格、学习目标等具有差异性，而且即使是个体本身，在学习过程中的知识状态也在不断地变化。

自适应学习就是学习者在考察实例和解决具体问题的过程中，通过积极的思考和操作主动获得知识和技能的学习，是人类获取知识和技能的重要形式。

。

在自适应学习中，学习者面对的不是用语言或其它符号表示的抽象知识和规则，而是具体的实例或待解决的问题，学习者需要通过考察实例或解决问题来获取这些知识和规则。

二:

自适应学习的分类

一般地说，自适应学习包括以下几种类型:

第一，归纳学习。

教学提供的学习材料是一些未经分类的事例或未经整理的经验数据，学习者的任务就是从这些事例或数据中归纳出新的概念及规律。

第二，解释学习。

教学提供的学习材料是一个概念、该概念的一个例子和有关规则。

学习者的任务是首先构造一个解释，说明给出的例子为什么能满足概念，然后将解释推广为概念。

第三，例中学。

即通过考察实例进行学习，根据学习的任务不同，这种学习有两种情况:

一种情况是提供某个概念的一系列的正例和反例，学习者的任务是通过归纳推理产生覆盖所有正例和排除所有反例的概念的一般描述;另一种情况是提供一个或几个有详细解题步骤的例题，学习者的任务是考察并理解这些例题，并通过类比学会解决其他类似的问题。

第四，做中学。

即通过解决具体的问题进行学习，在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已经学会的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。

三:

自适应学习的理论基础——条件建构一一优化理论

“条件建构——优化理论”从知识表示、知识获取过程、以及如何促进认知技能获取这三个角度，系统地阐述了人类自适应学习的心理机制，包括以下三个核心观点。

其一，人的知识可以统一地表示为产生式。

从内部表示的角度看，知识在人

的记忆中是以符号之间的联结关系存储的，可以抽象地表示为“如果?

?

则?

?

”形式的产生式，在人脑中不存在以命题形式表示的知识;从外部表示的角度看，人的知识既可以用不同的形式表示出来（如言语陈述、图示等），也可以蕴含在各种实例或解决问题的行为序列中不被表示出来。

根据这一分析，陈述性知识和过程性知识只是外在的表示方式不同。

在心理上并没有本质上的差异。

任何关于物体是什么的知识或关于过程的知识，如果用命题的形式描述出来，就是陈述性知识;如果表现在各种认知操作中，并用产生式的形式表示，就是过程性知识。

因此，包括概念、原则、程序和事实的学科知识就可以统一地表示为产生式。

一个人掌握了某一学科的知识，就意味着他在记忆系统中存储了大量的表示这一学科中的概念、原则、程序和事实的产生式，表现为他能够在有关的情境中注意到这些产生式的条件，一旦某个条件被满足，就会激活相应的动作。

其二，通过“条件建构”和“条件优化”直接获取产生式。

在获取产生式规则的过程中，被试首先通过考察例题和解决问题来寻找关键线索，并利用这些线索形成产生式的条件部分，与相应的动作结合成产生式规则，然后，在解决问题的过程中，通过对条件的精细加工、逐步修改完善，从而获得产生式。

这两个阶段的认知加工都围绕产生式的条件部分进行，前一个阶段可以称为“条件建构”，后一个阶段可以称为“条件优化”。

条件建构使被试由“不会”到“会”，而条件优化则使被试由“会”到“熟练”。

其三，加强对产生式条件的学习。

在认知技能发展过程中，对产生式条件的再认能力是决定技能水平的一个关键因素。

这就意味着学生不仅要掌握产生式的动作部分，而且更重要的是掌握这些动作执行的条件。

大量研究结果表明，加强对产生式条件的学习能够有效地促进认知技能的获得，其中一个重要的手段就是引导学习者对条件部分进行自我解释。

四:

自适应学习的两种主要模式

自适应学习有两种主要的模式:

示例演练教学法和情境探索教学法。

示例演示教学法

示例演练教学法是以学生为主体、面向全体学生、强调知识获取与心理发展有机结合的教学法。

示例演练教学法开创于二十世纪八十年代，是中国科学院心理研究所朱新明教授与现代认知心理学的创始人之一、美国著名认知科学家、诺贝尔奖获得者西蒙（H•A•Simon）教授在长期合作研究的基础上创立的一种教学模式。

示例演练教学法以现代认知心理学的思想为基础，根据自适应学习理论揭示的学生获取知识的认知过程指导教学，是支持自适应学习的一种教学模式。

这一教学模式强调知识的获取是一个从具体到抽象的过程，在教学中应该遵循这一过程;强调应该使学生通过自主的思考和练习归纳和发现知识，并在获取知识的同时，培养解决问题的技能和学习的方法。

上世纪七十年代，一种有效地获取知识和技能的方法——“例中学”和“做中学”受到认知心理学家的重视。

所谓“例中学”和“做中学”就是学习方式不是通过对知识的解释性陈述，而是学习者通过考察实例和解决问题，从中发现有关知识并掌握解决问题的技能。

在这种学习条件下，学习不是一个被动地接受知识的过程，而是在考察实例和解决问题中主动获取知识的过程。

二十世纪八十年代初，西蒙教授将这一教学方法介绍到我国，从而开始了与朱新明教授的长期合作研究。

朱新明等开始从信息加工的角度研究人的学习问题，研究人通过示例学习获取知识的效果和过程，提出了构造有效样例、加强对产生式条件的认知以及促进认知技能直接获取的思想，发展了自适应产生式系统的模型。

在这一思想指导下，他们选择初中数学和物理中的某些知识单元设计学习材料，让学生以示例演练的方式获取知识和技能，先后在中国和美国进行了实验。

实验结果表明:

用这些材料和方法进行学习，实验班的成绩比对比班高出5,12分，而且比对比班少用约三分之一的时间，很受实验师生的欢迎。

在此基础上，朱新明教授组织老师编写了从初一至初三的《代数》和《几何》的全部示例演练教学材料，并于1985年秋到1987年夏在北京市的一所中学进行实验。

结果实验班的学生在两年内基本上学完了初中3年的数学课程。

与1987年应届初三毕业班学生的对比测验表明，82%的实验班学生达到了升学的标准，超过了应届毕业班的比例。

二十世纪九十年代以来，他们对先前的学习材料进行了修改和补充，陆续正式出版了由朱新明教授与西蒙教授主编的《初中数学示例演练实验教材》，进行了扩大实验。

十几年来，这一教学实验逐步扩展到全国二十多个省市的上百所学校，在减轻师生负担、提高教学质量方面取得了显著效果。

实验班的学生不仅能够高效率的获取所学知识，提高学习成绩，而且能够发展思维能力、问题解决能力，提高学习信心。

示例演练教学法的主要特点:

1、学生通过主动地考察例题和解决问题获取知识和发展技能，教师则通过引入、辅导、小结和测试来组织教学进度，充分体现了以学生为主体、教师为主

导的现代教育思想。

2、在课堂上，提倡不给学生规定统一的学习进度，通过个别学习和个别辅导对学生进行分类推进。

这样，在达到统一教学目标的基础上，使每个学生都能得到充分的提高，既有利于优生在教师的精心指导下脱颖而出，也有利于学困生逐步提高学习兴趣和学习成绩，从而有效地贯彻了因材施教的原则。

3、将学科知识的学习与认知技能的培养有机地结合起来:

一方面引导学生通过考察例题和解决问题学习新知识，能够有效地培养勤于思考的习惯和促进思维能力的发展;另一方面强调学生要在教师的指导下解决大量的问题巩固所学的知识，使得对知识的掌握不是停留在简单记忆的水平上，而是发展到解决问题技能的水平上。

这就促使学生通过学科知识的学习，在一般思维能力和特定的解决问题能力两个方面能得到同步的提高。

4、从课堂组织形式看，强调当堂消化所学知识，作业和测试当堂完成，课外可以不留或少留作业。

大大减轻了学生的课外作业负担，有利于学生的全面发展;教师也可以从大量的批改作业和补课中解脱出来，有时间和精力研究教材和教法，为提高自身的业务素质和教学质量创造了条件。

示例演练教学法的课堂教学模式:

情境探索教学法

示例演练教学法是支持自适应学习的一种教学模式。

这一教学模式强调知识的获取是一个从具体到抽象的过程，教学应该遵循这一规律;强调使学生通过自主思考和练习，归纳和掌握知识，在这一过程中培养学生解决问题的技能，帮助学生积累学习方法。

从形式上看，这时的“示例演练”的提法主要适合于数学，尚不能直接套用到其他学科，需要以“条件建构——优化理论”为指导，在示例演练教学法中采用情境探索教学法。

这一模式强调，老师要根据学生的个别差异设置不同情境，并引导其通过自主探索，归纳和发现知识，从而发展解决问题的

能力和学习能力。

在情境探索教学法模式中，“情境”是知识产生或使用的具体环境，主要包括:

（1）概念的实例，

（2）蕴涵一定规律的自然现象或实验现象，（3）利用知识进行推理和判断的案例或任务，（4）利用知识和技能解决问题的案例或任务，（5）利用语言或其他符号系统进行表达和交流的场景或任务等。

“探索”是学生在情境中自主进行的各种学习活动，包括为解释观察到的现象和实例，或者为完成某种任务而进行的思考、资料检索、调查、实验、操作、交流等活动。

通过将各种不同的情境和相应的探索活动有机地结合起来，就可以实现多样化的情境探索模式。

这种多样化，使情境探索教学法可以灵活运用到数学、物理、化学、语文、英语、生物、地理、历史等学科的教学中。

五:

总结

目前我国依据自适应学习理论已经开发出了许多学习系统，极大的提高了学生获取知识和技能的效率。

这是值得我们欣慰的一方面，另一方面我们也可以发现国内在自适应学习方面的研究不是特别广泛，通过国内学者发表的论文和专著就可以看出一二。

这就要求国内学者和专家在自适应学习方面投入更大的精力和时间

来研究。

下面是诗情画意的句子欣赏,不需要的朋友可以编辑删除!

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谢谢!

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1.染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。

岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。

水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。

2.玉竹曾记凤凰游，人不见，水空流。

3.他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。

4.还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。

5.红尘嚣浮华一世转瞬空。

6.我不是我你转身一走苏州里的不是我。

7.几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天。

8.经流年梦回曲水边看烟花绽出月圆。

9.人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。

然，我长活一世，却能记住你说的每一话。

10.雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。

11.纸张有些破旧，有些模糊。

可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。

12.生生的两端，我们彼此站成了岸。

13.缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。

14.握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒

15.人永远看不破的镜花水月，不过我指间烟云世间千年,如我一瞬。

16.相逢一醉是前缘，风雨散，飘然何处。

17.虚幻大千两茫茫，一邂逅，终难忘。

相逢主人留一笑，不相识，又何妨。

18.天下风云出我辈,一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间,不胜人生一场醉。

19.得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠，今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。

20.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。

21.看那天地日月，恒静无言;青山长河，世代绵延;就像在我心中，你从未离去，也从未改变。

22.就这样吧，从此山水不相逢。

23.人天自两空，何相忘，何笑何惊人。

24.既不回头,何必不忘。

既然无缘,何须誓言。

今日种种,似水无痕。

明夕何夕,君已陌路。

25.有缘相遇,无缘相聚,天涯海角,但愿相忆。

有幸相知,无幸相守,苍海明月,天长地久。

26.相见得恨晚，相爱的太慢，进退让我两难。

缘过了远分，缘过了聚散，是否回头就能够上岸

27.天凉了,凉尽了天荒地老了,人间的沧桑，爱哭了,这么难舍心都空了,想放不能放。

天亮了,照亮了泪光泪干了,枕边地彷徨

28.心微动奈何情己远.物也非,人也非,事事非,往日不可追

29.渺渺时空,茫茫人海,与君相遇,莫失莫忘。

30.如果换我先开口，日子是否还一样细水长流

31.也许是前世的姻也许是来生的缘错在今生相见徒增一段无果的恩怨

32.人道海水深，不抵相思半。

海水尚有涯，相思渺无畔。

33.醉眼看别人成双作对，

34.无人处暗弹相思泪。

35.终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。

36.千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。

37.凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。

38.嗟叹红颜泪、英雄殁，人世苦多。

山河永寂、怎堪欢颜。

39.风华是一指流砂，苍老是一段年华。

40.夜雨染成天水碧。

有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。

41.你要记得，紫檀未灭，我亦未去。

42.谁在岁月里长长叹息。

43.汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。

44.红尘初妆，山河无疆。

最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。

45.江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。

46.山河拱手，为君一笑。

47.如是颠簸生世亦无悔。

48.荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。

49.那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。

50.褪尽风华，我依然在彼岸守护你。

51.那些繁华哀伤终成过往，

52.请不要失望，平凡是为了最美的荡气回肠。

53.你的路途，从此不见我的苍老。

54.长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。

55.随你走在天际，看繁花满地。

56.我自是年少，韶华倾负。

57.你要记得，那年那月，垂柳紫陌洛城东。

58.苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。

59.寄君一曲，不问曲终人聚散。

60.谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠。

61.清风湿润，茶

烟轻扬。

重温旧梦，故人已去。

1.水滴虽小，却可以折射出太阳的光彩。

2.梦落三千尺愁深似海，繁华遗落散满地。

记忆轮回里，我举杯，在奈何桥上

满口饮尽。

3.人生没有轮回，就像花，人活一世，花开一季、人生如花，花似梦。

4.生活的苦涩和美好给了我对人生的领悟，如今，千山万水走遍，我发现自己再也不愿离开文学的蓝天，再也不愿离开那个让我痴迷的文学舞台。

5.在烟雨红尘中，轻拾季节花瓣飘落的音符，组成美妙曲符，然后，倚在时光的路口，撷一缕明媚，许自己一份唯美的怀想，与快乐、浪漫相约，闲淡清欢。

6.未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。

挫折，想说恨你不容易

7.燕子斜飞人家，炊烟零乱，柳絮飘飘，弥漫了山里人家。

8.这样知解自己的生命即使是心灵空荡我也无所畏惧

9.中秋之曰不可能岁月明如水，偶然的暗淡，恰似镜子的背后之面，有所缺憾，人生才会是积翠如云的空濛山色。

10.在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。

11.曾经盛开的蔷薇，虽经风吹雨打，但和着微风，还有屡屡暗香飘过。

12.我只希望，不管三年，五年，或是十年以后。

某一天，我们相遇，还能相认，你大喊一声，我想死你了。

那一刻，我定会泪流满面。

我们是朋友，永远的朋友。

13.最爱的未必适合在一起，相爱是让彼此做自己。

14.时间断想，时间不断。

流逝，像是水，可弯可直，像是风，可柔可刚。

15.如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。

如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。

16.云层雾气，缠着几户古木人家，清新自然，如诗如画。

17.我喜欢你，只是一个现在;我爱你，却是一整个未来。

18.夜雨染成天水碧。

有些人不需要姿态，也能成就一场惊鸿。

19.再大的风不会永不停息，在浓得雾不会经久不散，风息雾散仍是阳光灿烂。

20.牵着时光的衣襟，走进芳菲五月，轻轻地将春光拥入怀中，于一抹素白流韵中，弹奏一曲江南的婉韵，把盏，将似水流年浅斟轻酌。

21.我穿越轮回而来，在奈何桥相思盈袖，凄然守候。

莫落泪，纵若水落三千尺东流，云动八万里西散，我依旧会化身城碟，翩翩起舞跨过奈何桥与你相会。

22.如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世界。

我能理解你，是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。

23.似乎风在转向，送走了缓缓袭来的味道，又将刚刚溜走的风，静静地换回来。

24.生活告诉我，童话只不过是小孩子幻想的游戏。

25.人生就像穿着一件长满虱子的华丽睡袍，外表美丽，而内心却充满了干啊和恐慌。

26.必须用另一种真实方式来代替时光里已经逝去的东西

27.岁月，依一抹浅香于心间，看年华向晚，闻花香送暖。

给时光一个浅浅的回眸;给自己一份微笑从容。

沉淀，馨香;念起，温暖。

28.人生的起起落落间，总会有一些情怀需要安静回味;总会有一些伤痛需要独自体会;总会有一段路需要一个人走;总会有一些事需要坦然面对。

29.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

30.心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。

31.今后，我会从尘世中的纷争走出，远离喧嚣，把岁月打磨成诗，让自己的文字静如睡莲，动如涟漪，无论何时都能描绘成美丽的水墨丹青。

32.全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，它叫使用它的人手上流血。

——泰戈尔

33.我们都不擅长表达，以至于我们习惯了揣测。

去肯定，去否定，反反复复，后来我们就变得敏感而脆弱。

34.心心念念的往事、曾经深爱过的人、年少琐碎的过往，它们就像缠绕之间的一阵风，来的缱绻，去的时候让人来不及挽留。

35.如果在乎的没有那么多，想要的没有那么多，生活便会简单得很多。

36.在极度的喧嚣中，独自微笑独自平静是憾，落花是美的，淡淡的书香，淡淡的花香，淡淡的馨香。

37.曾芬芳过的那片土地，幸福的花儿虽早已凋谢，只留下风雨吹打的痕迹。

38.辗转半世红尘，缘去缘灭，空留满池伤痕。

雨花迟落，霜雪纷飞，池水泛冰，已益处月的苍凉。

39.一条古道，一匹瘦马，一个人影，被落日的余晖缓缓拉长。

40.我们人生的大幕才刚刚拉启:

刀光剑影，英雄本色;是非恩怨，儿女情常。

41.我们要去流浪，虔诚地定格住每一寸记忆;我们要去成长，潇洒地忘却掉每一条纹路。

42.嗅着昨日芬芳遗留的气息，寻寻觅觅，仍不见踪迹。

邂逅了一场烟火，终还是那般凄凉。

迷失的夜晚，点缀了无数颗孤单的星星，不知道那是否有属于我的一颗。

43.像这样轻飘飘的日子和平平静静的心情，也算是生活中的一种享受吧。

44.想着远方的你，绝美的笑容，只为你一个人展露，那一泓羞涩的笑容，悄悄。

45.细碎的声音，如羞涩的蓓蕾，夜暮花影，轻浅六月，寂寂流年，拢一阙清绝，归隐在宋词里。

46.夕阳沉落在海水深处却不见浪花翻滚，淡淡的只留下一个让人沉思的背影。

落雨是晚风中的殇，带着晨曦的翘首滑落最后的伤痕!

雨尽含羞，淡抹嫣红!

47.无影击碎了泪水，岁月在那个光年划下的痕迹原来是一刀一刀地刻在了我的心上。

48.我收拢了梦想的翅膀，我停却了信念的脚步，却再也作不回曾经的那一天。

49.我宁愿用尽此生，为那些尘世的硝烟尘雾，潸然泪下，为菩提落花，为世间繁华。

50.阳光依旧在，我们穿越光影，沿着历史的足迹继续前行，创造美好生活，走向美丽明天!

51.洋溢着春日的微笑，坚强了外表，却虚伪了内心，脆弱了，是不敢触及的。

52.也许，就在那一刻里，梦境还在，柔情亦在。

53.一个人的戏，自己独自导演，诠释精彩。

在剧中尽情释放着自己的喜怒哀乐。

笑得凄然绝美;哭得肝肠寸断。

54.但生命中被你刻上痕迹的那些岁月无法抹去。

55.往事悠然一笑间，不必空忧。

我们一路走来，只是为了告别往事，走入下一段风景。

倘若让忧伤填补了生命的空白，就真的是亵渎了生命。

56.人生只有回不去的过去，没有过不去的当下。

上帝只会给你过得去的坎，再不好过的生活，再难过的坎，咬咬牙，也就过去了。

57.我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事。

可是却不知道，我是不是你的故事。

58.生命并不是一场竞赛，而是一段旅程。

如果你在途中一直都试图给他人留下深刻印象，超过别人，那你就浪费了这段旅程。

59.比如新的朋友新的感情新的思绪我想要知道的

60.我以为我已经将爱情忘记，将你忘记。

可是有一天，我听到一首歌，我的眼泪就出来了。

因为这首歌，我们曾一起听过。

61.忍花开花落，云卷云舒，品人生似棋。

62.我离开你这一种信仰又会以怎样全新的姿势去面临更深沉的挑战

63.人生路，路迢迢，谁道自古英雄多寂寥，若一朝，看透了，一身清风挣多少。

64.只有夕阳站在那里。

灵魂像无数的雪花飘过，光明闪烁，渐渐清醒。

65.终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。

66.荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。

67.忘川水不枯，记忆不散;奈何桥不断，思卿不弃;今夕，彼岸花又放，佳期约又到，我轮回践约而来，等你归来。

红尘路上，伊人在否?

68.十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

69.天空飘过一朵云，有时是晴，有时是阴。

但白昼终归还是白昼。

70.我知道回不去，但还是会想念会回忆会心疼到无法自拔。

71.天空不曾留下鸟的痕迹，但是我已飞过、在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。

72.人生首先要是望远镜，看远;再就是显微镜，看细;接下来是放大镜，看透;其次是太阳镜，看淡;最后是哈哈镜，笑看生活。

73.我不是公主，也不会有等待救赎我的王子。