最新北师大版小学五年级语文下册14单元教材解读.docx

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最新北师大版小学五年级语文下册14单元教材解读

北师大版小学五年级语文下册1——4单元教材解读

教学设计理念：

1、新课标强调了“读”的重要性，因此语文阅读教学要提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

2、恰当运用多媒体辅助教学，提高语文阅读教学的实效性。

3、以人为本，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，为学生自主学习打下坚实的基础。

第一单元龙

一、教材内容解析：

本单元的主题是龙。

包括3篇主题课文：

《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地。

本单元的3篇课文，通过不同的体裁来展示龙文化，激发学生对自由完美的向往和追求，增强学生的民族自豪感。

二、学生情况分析：

五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容，具备了一定的朗读能力，能做摘录笔记，批注笔记；初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法；具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。

因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，了解龙文化，与作者产生共鸣。

但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受，更好地领悟文章的思想感情。

3、单元教学目标：

1、、学会本单元生字新词。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙文化，并激发学生对自由完美的向往和追求。

3、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。

4、联系课文内容，总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法，并体会其作用。

5、积累描写龙的成语和寓言故事。

背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落。

6、运用学过的方法和标准自我修改、互相修改习作。

7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。

养成每单元都进行小结的习惯。

四、教学重难点：

1、了解“龙”文化，并激发学生对自由完美的向往和追求。

2、初步掌握首尾呼应的表达方法。

五、课时安排：

单元教学课时10课时

  1、结合p2金钥匙教学 《龙的传人》 ，完成p7“日积月累”第三小题，学唱《龙的传人》这首歌。

2课时

   2、教学《大人们这样说》，布置“初显身手”前三项。

           2课时

   3、教学《叶公好龙》，完成“日积月累”第二小题，“畅所欲言”第一项。

2课时

  4、自读 《乐山龙舟会》，完成“畅所欲言”第二项， 欣赏“龙”字的各种写法。

            1课时

  5、交流“初显身手”前三项内容，完成“笔下生花”。

1课时

6、 完成背诵“日积月累”第一小题。

检测、自查、小结。

2课时

六、教学方法与策略

第一课《龙的传人》这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中要引导学生结合课前收集的有关“龙”的资料图片，以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

教学时，首先让学生跟唱《龙的传人》这首歌将学生带入了情境，初步感受中国的龙文化后，给学生充分的阅读时间自读课文，引导学生列较复杂的阅读提纲，然后让学生对照提纲阅读课文，从而把握文章的基本内容，理清文章的说明顺序。

文章第三部分人们赋予龙的象征意义是本文的重点，教学时，引导学生带着问题进行阅读：

龙在中华民族中，它象征着什么？

为什么龙受中华民族的崇敬？

作者分别运用了什么说明方法？

让学生默读课文4、5、6自然段，找出每段的中心句，抓住相关词句细读、品味、批一批自己的感受，自己试着有感情地朗读，明白中国人寄寓龙的美好愿望；在学生充分品读的基础上，引导学生交流讨论，抓住文中带“龙”字的四字成语的意思，引导学生想象它们所表现的“祥和幸福、自由欢腾”的景象，结合“金钥匙”中总结的说明方法领悟作者在文中运用的是哪种说明方法以及使用这些说明方法的好处；最后进行感情朗读，读出对龙的崇敬之情。

学习作者首尾呼应的表达方法是本课教学的难点。

教学时，可以让学生自由读文章的开头结尾，看看两段有什么关系？

想想这样写有什么好处？

在学生自读自悟的基础上交流引导，从而让孩子们明白首尾呼应的表达方法极其效果，并能为自己习作时运用。

《大人们这样说》是一首富有激情的散文诗。

作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。

文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。

根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。

然后提问：

这首诗主要写了什么？

文中写了哪些人讲述的龙的含义？

引导学生逐步理解课文的条理。

再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。

如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。

如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。

如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？

从这些形象的比喻中你体会到了什么？

让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。

最后播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。

让学生感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步，从而达到情感升华，再让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。

教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读排演朗诵等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

   课后的仿写要求学生抓住我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。

   《叶公好龙  》本课是一篇简短的寓言故事，有古文，也有译文。

课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。

教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。

在教学本文时，要指导学生先从看图入手，揭示课题，并就题设疑：

哪些句子写叶公喜欢龙？

结果怎么样？

让学生带着问题，自课课文。

在学生基本读通、读顺课文后，引导学生注意古今字义的不同，如古“走”今义为“跑”等。

再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。

引导学生揣摩寓意时，可利用多媒体课件辅助教学，为学生提供生动形象的画面，创设情境，帮助学生加深对课文内容的理解和指导正确地有感情地朗读，从而领悟故事中蕴涵的深刻道理，最后结合生活实际，谈谈生活中类似叶公的人，加深对对寓言所蕴含的道理的认识。

《乐山龙舟会》是本单元的一篇拓展阅读课文。

这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了生动形象的介绍，读来情趣盎然。

文章按时间的顺序介绍了乐山龙舟会的三大系列活动，生动形象地描绘了乐山龙舟会规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈的特点。

应放手让学生在自读自悟的基础上，引导学生抓住重点语句想象文中描述的情景，从而通过有感情的朗读进入龙舟会的热闹情景中。

7、习作

1、本单元习作参考题目

题目一:

写一件关于“龙”的工艺品。

题目二：

写家乡关于“龙”的特产、地名。

题目三：

写一个有关“龙”的故事。

2、学情分析：

通过本单元的学习，学生掌握了说明文的几种表达方法，收集了有关龙的故事，成语，以及有关龙的工艺品、特产等。

但由于农村的孩子受各方面条件的局限，获得的信息非常有限，如果只让学生围绕书上给的两个习作题目来写的话，很多孩子无话可写。

因此，我们根据学生实际，为孩子们提供了三个参考题目，让每个孩子都有话可说，打消习作时的畏难情绪，

3、习作要求：

A、语句通顺，尽量避免错别字，努力做到用词准确生动；

B、有条有理、有详有略，能表达自己对“龙”的感情。

C、反复修改，可自己修改，再请同学帮着修改。

4、习作建议：

A、结合“畅所欲言”和“初显身手”中学生收集资料，除了学生收集，教师也可提供一定的资料，比如有关龙的工艺品等。

B、指导学生先列习作提纲，然后按照提纲提示的内容和表达顺序想想自己怎么说，在说的基础上再写。

C、写“龙”的工艺品、特产、地名时，要求学生展开合理、大胆、丰富的想象，可以用记事的形式，也可以用散文的形式。

D、学生写出草稿后，教师要组织交流、修改，将提纲和作文对照、修改。

在修改的过程中可以采用自改和互改相结合的方式，不断提高学生修改习作的水平。

教给学生修改作文可分三步进行：

第一步，改。

改文中的错别字、用错的词和标点；第二步，增、删。

增加一些优美词句，删去重复啰嗦、无关紧要的词句，是文章描写准确；第三步，补，可以针对文章描写或表达不清楚的地方，进行一段一段的补充，使文章具体生动。

第二单元书

一、教材内容解析：

   本组教材以“书”为主题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》，拓展阅读课文《我的“长生果”》及《语文天地》，选编内容都紧紧围绕书这一主题，内容丰富，形式多样。

美国，狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。

《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。

借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。

学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如朋友相逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。

然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。

2、学生情况分析

通过前面的阅读训练，大部分学生能把握文章主要内容，懂得用抓住文中的重点词句的方法体会作者所表达的情感。

本单元为了让学生更好地把握作者所表达的情感，教学时，在学生写批注笔记的同时，还要引导学生通过联系自己的读书实际，写一写读后的心得体会等方法，体会作者所表达的思想感情。

三、单元教学目标：

1、学会本单元生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。

2、练习写摘录笔记、提纲笔记、批注笔记、心得笔记，能养成记笔记的好习惯。

3、联系课文内容，了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。

4、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

5、体会课文在记叙时如何抒情、议论；学习揣摩用不同的说句子表达同一个意思。

6、能设计好自己的读书活动。

7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。

养成每单元都进行小结的习惯。

四、教学重难点：

   1、了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣，增强对书的热爱之情。

   2、能养成记笔记的习惯。

五、课时安排：

1、教学 《神奇的书》。

             2课时

2、教学《忆读书》。

完成“日积月累”3小题，积累与读书有关的名言警句、名家故事、古诗妙联等。

学习金钥匙。

                 2课时

3、教学《走遍天下书为侣》。

完成“日积月累”2小题 ，布置选择自己要读的书。

继续 学习金钥匙。

       2课时

4、自读《我的“长生果”》          1课时

5、为自己制定读书守则。

开展班级读书活动：

读书的好经验、好方法和读后感、读书卡展示交流。

习作。

3课时