心理学教案模板.docx

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心理学教案模板

心理学教课方案模板

【篇一：

心理学教课方案】

大学生心理健康课程教课方案

教课方案达成时间：

2014年2月24日

第二章学会适应

[教课目的]：

经过帮助学生剖析大学生面对的变化特色，让他们充足

认识到大学对人生发展的重要性，全面认识自我，赶快适应新环境，

帮助学生赶快实现角色变换并有一个较为清楚的目标，建立新的形

象，促使大学生健康发展。

[教课内容]：

1、大学重生面对的变化；

2、大学生常有的适应问题；

3、大学重生适应期的调试方法。

[教课要点]：

大学生常有的适应问题；大学重生适应期的调试方法。

[教课难点]：

大学重生适应期的调试方法

[教课手段与方法]：

利用多媒体教课课件联合案例教课，教师部分讲

授，要点指导学生参加并思虑有关问题。

[教课课时]：

1课时

[教课过程]：

导入：

案例1：

黄某的经历说了然什么？

（重申大家可能有相同的经历，让学生思虑片晌。

）

进入大学后，大学重生都可能会碰到适应新的生活环境、新的学习

任务、新的人际交往及新的社会角色。

可是很多研究发现，多半学

生在进入大学以后会出现很多不适应现象，简单产生对自我的认知

摇

摆不定，从而在心理上产生一系列的矛盾与矛盾，造故意剪发展不

均衡，带来不适感、忧虑感、压迫感等悲观心理体验。

假如这些消

极心理体验得不到实时除去，就会演变成心理问题，从而影响一个

人的健康发展。

一、大学重生面对的变化

1、角色变化

高中生到大学生：

多半学生在从中心角色向一般角色的转变中，自

我评论会遇到不一样程度的冲击。

这类冲击基本上来自于两个方面：

与他人学习成绩的比较和能力专长方面的比较。

用原有的信念推论

出“学习成绩不好个人价值就低”的结论，这结论深重地打击着他们

的自尊心和自信心。

很多人所以致使了失眠、神经虚弱和抑郁症。

另一方面，能力专长是在实质生活中权衡一个人水平的重要要素，

而且有越来越重要的偏向。

那些只看重学习成绩缺乏能力或专长的

人心理上产生不均衡感。

一方面自己成绩优异却得不到掌声如潮，

另一方面学业不如自己的入却在校园和社会上如虎添翼。

因此对自

己的认识和评论就发生了摇动。

对这类疑惑迷惑的心理状态调整不

好，就简单产生心理阻碍。

2、生活环境的变化

有父亲母亲的要点保护对象到独立性较强的集体生活；有老师的“要点培

养”对象到自主性学习较强的大学环境。

3、学习方面的变化

学理内容的变化；学习方式的变化

4、人际交往的变化

交往需要；交往范围；交往方式与技巧。

5、管理制度的变化

二、大学生常有的适应问题

从高中进入大学,因为生活环境、学习内容、理想目标、情味喜好、

人际关系等方面都发生很大的变化,他们的心态也变得复杂,经常出现各种各种矛盾和问题。

假如这些矛盾和问题得不到实时地劝导解决,便可能产生悲观影响。

1、环境适应

案例2p26（学生自读三分钟时间），

远离异乡，对陌生环境的不适应以及对亲人家乡的“回归心理”。

（讲解“回归心理”：

详细表现是沉迷过去，有一种希望回到过去的

心态，主假如因为对大学学习生活不适应造成的。

）

2、生活适应

案例3p25

因为生活方式，习惯，环境的变化，大学重生相对缺乏生活自理能

力和人际交往技术。

3、学习适应

案例4p27（教师讲故事）各种学习压力

正确对待学历、生活与就业所带来的压力，成立起一个合适自己的

有规律的学习生活系统，拟订合适自己的作息时间表，进行有规律

的学习生活。

案例5p28，大学重生入学后的目标缺失

4、人际环境适应问题

案例6p27（宿舍人际问题）

集体生活中的矛盾，造成人际关系紧张，产生孤单和压迫。

做到三个主动：

主动与同学打招呼；主动与同学发言；主动帮助他

人。

三、大学重生适应期的调试方法

教师：

请问大家刚入学的时候是怎么做的呢？

请大家议论五分钟，

而后发言。

联合议论结果以及教师的总结：

（一）、做好准备，踊跃适应大学生活环境

1、认识并熟习学校

校园、熟习教课、生活设备（教课楼、图书室、实验室、食堂、运

动场馆等的方向及开放时间和使用方法）；老师和同学。

2、翻开自己——为适应环境摊平道路

来自四面八方的你们，包含语言、生活习惯、文化背景等有好多差

异，翻开自己去认识，踊跃主动靠近他人，融入到集体环境之中，

培育起自己的交往能力。

3、自我表现——为赢的时机添砖加瓦

发挥自己的艺体专长、兴趣喜好，加入到学校社团中间去，加强自

己的交际能力、组织管理能力，擅长展现自我，才能博得更多时机。

4,、设计人生宏图——为未来发展拟订目标

5、自律——为学有所成供给保障。

（二）提升心理适应能力

心理适应能力，是指一个人在心理长进行自我调理、自我均衡，以

适应社会生活和社会环境的能力。

1、正确认识自我、完美自我

在强手如云的高校里，往日那种“一枝独秀”的欢乐感已无影无踪，

一些重生会所以而感觉失意和自卑。

面对这类状况，重生应沉着地

思虑自我与察看社会，找出现实与理想之间的差距并勇于正视结果，

勇于经过由内向外、由外向内两种方式认识自我和社会，在真与幻

之间决断、弃取，在矛盾中探究，公正、客观的评论自我，给自己

一个正确的“自画像”。

这样，重生才能顺利的达成角色转变，除去

“地位”的改变所造成的迷惑和不快。

2、理解他人，成立和睦的人际关系

人最基本的需要之一是归属需要，即个人一定生活在集体之中，被

集体接受和认可，走开了集体的个体是没法进步的。

优异和睦的人

际关系是大学生提升学习效率、完美自我意识、心理保健的需要，

所以，大学生应学会与人交往。

大学生在交往中应坚持真挚待人、宽容待人、同等候人等原则，并

掌握交往的技巧。

心理学研究表示：

人都希望获得他人的赞誉同时

惧怕他人的谴责。

所以，交往中不要老是责备、谴责他人，而应真

诚地赞誉和赏识他人。

3、探究适应大学的学习方法

一是向有经验的高年级的同学讨教，接受任课教师的指导与辅

【篇二：

心理健康教课方案格式】

教课方案

2008—2009学年第一学期

课程名称健康教育与健康促使讲课教师

职称教授教研室健康教育学教研室

讲课对象性质本科专业2006年级管理

性质专业性质专业

~~~~~~~~医科大学公共卫生学院

教课方案编写及使用要求

一、讲课教师在仔细备课的同时，一定编写教课方案。

二、书写要求笔迹工整、清楚，注意思想性、科学性、逻辑性和

艺术性；

三、开学前教课方案一定经教研室主任审查，无教课方案或审查不合格者

禁止参加讲堂教课，并按教课事故办理；

四、达成教课任务后，写出本阶段教课总结，将教课方案交教研室作

为该教师教课档案内容存档。

学期讲课计划

教研室主任

教课方案（课时计划）

【篇三：

殷老师心理学教课方案（模板）】

教课方案分工：

杨老师心理学史，社会意理学

唐老师丈量和统计

孜院变态心理学

李湘老师沙盘，集体

殷老师一般心理学，管理心理学

安洁文化，中小学心理健康教育

张欣人品心理学

迪老师，沙热木老师分工写民语公共课，

张佩发展心理学、研究方法

公共《心理学》教课方案

（2013——2014学年第二学期）

【讲课人】殷剑平

【讲课班级】

【讲课地址】崇文楼402

【周课时数】4

【总课时数】72

【教课总目标】

经过本课程教课，“使学生掌握从事小学教育工作所必要的心理学基

础知识和基本技术；培育学生热爱小学少儿、热爱小学教育事业的

专业思想，提升自我心理质量和思想道德涵养的自觉性；对学生进

行科学的世界观教育”。

【教材】韩永昌主编《心理学》，华东师大第一版社，2010年6月版。

【参照书目】

[1]叶奕乾、何存道、梁宁建主编《一般心理学》，华东师范大学出

版社，2010年6月版。

[2]彭聃龄《一般心理学》，北京师范大学第一版社，2010年版。

第一章绪论

【教课目的】经过对本章的教课，使学生认识一般心理学与小学儿

童心理学所研究的对象，认识心理的实质，掌握小学少儿心剪发展

的一般特色和规律，为

进一步学习其余心理学知识做好先行铺垫。

【教课要点】心理学的研究对象、心理的实质、小学少儿心剪发展

的一般特色、少儿心剪发展的条件和动力。

【教课难点】心理的实质。

【教课时数】6课时

【教课方法】讲解法+演示法+议论法+案例剖析

【教课器具】计算机多媒体协助教课

【教课过程】

序言

●本课程的性质：

公共必修课

●讲堂教课方案：

●指导讲解——参加式议论——练习稳固

●结业成绩评定：

●20％平常成绩+80％期末卷面成绩

●平常成绩组成：

考勤+作业+听课笔录+讲堂表现

●对大家的期望：

●1、保持寂静（切勿说话、封闭手机）

●2、踊跃参加互动议论

●3、准时达成作业

●4、自觉实时复习

●5、爱惜教室卫生

一、心理学的研究对象（什么是心理学？

）

p1“心理学是研究心理现象及其规律的科学”。

人的心理现象分为三大类：

（一）心理过程（人所共有的、临时性的心理活动）

1、认识过程：

包含感觉、知觉、记忆、想像、思想、（注意）

2、感情过程

3、意志过程

（二）人品（又称“个性心理”，是个体所独有的、稳固的心理活动）

1、动机系统（是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是

拥有必定的动力性和稳固性的心理成分）（它包含：

需要、兴趣、

动机、理想、信念和世界观等）

2、心理特色系统（是最具个性意义稳固的心理活动）（它包含：

能力、气质和性格，此中以性格为核心）

3、自我监控系统（是个性的调理和控制系统）（它包含：

自我认

知、自我体验和自我控制）

（三）心理状态（p2“心理状态是在特别情境中形成的临时性的心理

连续状态”。

）

如：

冥思苦想、全神贯注、应激情绪、神清气爽、垂头丧气

二、心理学的主要分支

1、一般心理学

2、发展心理学

3、社会意理学

4、管理心理学

5、教育心理学

6、健康心理学（咨询心理学）

7、职业心理学

8、犯法心理学

三、教师（师范生）学习心理学的意义（p6）

（一）理论意义：

1、有助于学好教育科学理论

2、有助于成立科学的世界观

（二）实践意义：

1、有助于搞好教课

2、有助于做勤学生的思想工作

3、有助于自我意识的发展

4、有助于掌握学习规律、学习方法、学习策略

5、有助于提升心理素质，保持心理健康

四、心理学研究的原则

（一）客观性原则

（二）发展性原则

（三）实践性原则

五、心理学研究的方法

（一）察看法

p10“察看法是在平常生活的条件下有目的、有计划地经过察看和记

录被试的外面表现（行为、动作、语言、表情等），认识其内部心

理活动的方法”。

（二）实验法

“实验法是有目的地严格控制或创建条件，以惹起被试某种心理现象

的发生，从而对其心理活动进行剖析研究的方法”。

（铲球实验）

（三）测试法

p11“测试法是运用拥有必定的信度和效度的标准化量表（或问卷）

对人的心理特色进行丈量和评定的方法”。

如：

【英】高尔顿——少儿个性差别量表

【法】比奈——智力量表

（四）问卷检查法

（五）其余方法

1、作品剖析法

2、个案法

3、经验总结法

六、心理的实质（科学的心理观）（p3～7）

●对于什么是人的心理，历史上可分为唯物主义和唯物主义两大类

●唯物主义心理观同唯物主义哲学观相同，是违犯客观实质，错误和

荒唐的●唯物主义心理观以为，心剪发源于物质，是物质活动的产物

●唯物主义分为朴实唯物主义、机械唯物主义和辩证唯物主义等，只

有辩证唯物主义（马克思主义）的心理观才是科学的心理观

☆马克思主义者以为：

心理是人脑对客观现实主观能动地反应。

●科学心理观的含义：

（一）脑是心理的器官（心理是脑的机能）

（二）客观现实是心理的源泉（心理是客观现实的反应）

（三）心理反应拥有主观能动性

（四）心理是在社会实践中产生和发展的

七、心理的进化过程（参照第二章：

心理的生理基础）

●心理是动物这一有生命的物质的生物反应形式（无生命的物质和植

物没居心理活动）

●环节动物（如蚯蚓、蜜蜂）（拥有神经节和神经索）产生了感觉—

—最简单的心理活动

●脊椎动物（如鱼类、鸟类、哺乳类）（拥有脑）产生了知觉——复

杂的心理活动

●灵长类动物（如猿猴、黑猩猩）（拥有较为发达的大脑）产生了思

维的萌芽

●人类拥有动物界最发达的大脑，因此产生了最复杂的心理活动——

思想（意识）和语言

（一）神经元和神经系统

1、神经元的构造和功能

2、神经系统（中枢神经系统和外周神经系统）

（二）脑

1、脑的构造和功能

●脑包含：

延脑、脑桥、中脑、间脑（丘脑）、大脑、小脑等，它们

既有分工，又有协作地肩负着不一样的心理活动

2、大脑构造和功能

●大脑是心理活动的最高中枢

●大脑皮层、两个半球的机能分工、大脑皮层的分区及主要机能区

（三）高级神经系统的活动规律

1、喜悦和克制——是神经系统活动的基本过程

2、反射——是神经系统活动的基本方式

（1）什么是反射？

●反射是指在中枢神经系统参加之下，有机体对内外刺激规律性的应

答反响。

（2）反射的种类：

a、无条件反射：

～是指天生遗传的、不学而能的反射。

（如本能行

为）

b、条件反射（信号反射）：

～是指后天形成的、经过学习才会的

反射。

（如巴甫洛夫的经典性条件反射实验，斯金纳的操作性条件

反射实验）

（3）两种信号系统

●巴甫洛夫提出，依据条件刺激物的性质不一样，可将条件反射系统分

为第一信号系统和第二信号系统。

△第一信号系统：

把用详细事物作为条件刺激所形成的条件反射系

统叫

做～。

△第二信号系统：

把用语言作为条件刺激所形成的条件反射系统叫

做～。

课后议论题：

1、心理学神奇吗？

它详细是研究什么的？

请列出人的心理现象一览

表

2、什么是科学的心理观？

3、举例说明人的心理反应拥有主观能动性

4、举例说明人的心理是在社会实践中发生和发展的

5、除人以外，其余动物居心理活动吗？

为何？

6、假如其余动物也居心理活动，它们与人的心理活动有什么差别？

7、有人说“左撇子聪慧”，这话有道理吗？

为何？

8、举例说明什么是无条件反射？

什么是条件反射？

9、“画饼充饥”是第一信号系统活动，仍是第二信号系统活动？

作业：

【案例剖析】历史记录，1920年在印度发现的8岁的狼孩卡玛拉

（女性），其身体外形与人不一样，特色是：

四肢长得比一般人长，手长

过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发

达而纤弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。

她有显然的动物习惯：

吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白日老是蜷曲在灰暗的角落里，

夜间则在院内、外四周游荡，清晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她

穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。

她眼光炯炯，嗅觉敏锐，但不会

说话，没有人的理性。

——请从心理的实质剖析这一案例说了然什

么？