《母鸡》教学设计.docx

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《母鸡》教学设计

15、母鸡

Ø教学目标：

【知识与能力目标】

1.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

【过程与方法目标】

1.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

Ø教学重点：

品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现。

Ø教学难点：

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

Ø学情分析：

一、教材分析。

《母鸡》一文是冀教版六年级下册第三单元的一篇精读课。

第三单元的文化主题是“走进老舍”，共选入了老舍先生的五篇文章。

而《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。

主要描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。

前后形成了鲜明的对比。

作者的情感由讨厌转化为尊敬，采用了先贬后褒的情感表达方式。

本文语言风格直白自然，易于理解，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

二、学生情况分析。

对于老舍，学生并不陌生，在这课之前学生已经读过老舍的《我的母亲》、《济南的冬天》、《养花》等文章，对老舍文章的特点有所了解，况且他们已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白易懂，对内容的理解应该不是很困难。

但是对于先贬后褒这种表达方式比较陌生，这将是学习上的一个难点。

Ø课时设计：

第二课时

Ø教学方法：

1、自主合作探究法。

2、赏析词句法。

3、朗读品味法。

4、联系实际法。

Ø教学媒体：

多媒体课件、背景音乐

Ø教学过程

一、回忆导入

1、师：

上节课，老舍先生为我们介绍了以为新朋友，她是——

学生齐答：

母鸡。

教师板书课题。

这节课，让我们跟随作者的脚步，深入了解一下这位朋友。

2、指名读生字词。

疙瘩欺侮啼叫尖锐孵出一撮儿

颤颤巍巍如怨如诉乘其不备

二、深入研读

（一）师：

通过上节课的学习，我们知道了，作者对这只母鸡的态度是怎样的？

生：

一向讨厌——不敢再讨厌。

（师板书）

（二）师：

作者讨厌母鸡，是因为这是一只（无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀）的母鸡。

（学生回答）一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因让作者改变了对母鸡的态度呢？

文中有一句话，你能迅速找出来吗？

（指名学生回答再齐读）

课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

出示学习要求：

文中哪些地方体现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”？

先自读课文，勾出相关语句，在旁边写出自己的感受，然后再小组讨论。

（三）全班交流

1、勇敢

（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

生1：

它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有人它什么都不怕，我觉得它是一只勇敢的母鸡。

（读出它的勇敢）

生2：

我从这句话中也可以体会到这只母鸡不管在什么地方，总是挺着脖儿，似乎什么东西都不能吓倒它，可以看出它是一只勇敢的母鸡。

（用你的声音让我们感受一下这只母鸡的勇敢）

师：

哪里还能体现它的勇敢？

（2）假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

生1：

为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡也怕它，可以看出它是一只勇敢的母鸡。

生2：

以前的母鸡永远不敢反抗公鸡，现在为了自己的孩子能吃饱，它敢和公鸡拼命，体现母鸡的勇敢。

（你的体会真深刻，快给我们展示一下这只勇敢的鸡妈妈吧）

（3）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

生1：

夜里不管有什么动静，母鸡一定大声啼叫，它想用叫声引起人们的注意，从而保护自己的孩子，可以看出它警惕性高，而且非常勇敢。

生2：

这句中“顶”是非常、很的意思。

为了小鸡，它拼尽全力啼叫，不怕被黄鼠狼吃掉。

它不顾自己的生命安危，它是一只勇敢的母鸡。

（用你的声音展示一下这只母鸡的勇敢）

师：

以前母鸡或是嘎嘎乱叫，或是细声细气，让人听了讨厌，那现在它放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，你还觉得它的叫声讨厌吗？

（不讨厌）为什么？

你觉得它在说什么？

生1：

好像在告诉它的孩子周围有危险，要能保持警惕；

生2：

好像在告诉睡觉的人们外面有动静，让人们起来看看；

生3:

好像在黄鼠狼不要伤害它的孩子，否则它会和它拼命。

师：

同学们的想象力真丰富，男生齐读，展示一下母鸡的勇敢。

2、负责

（1）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

生1：

只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿听，我觉得它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音。

可以看出它很负责。

（带着你的体会读读）

生2：

只要有一点点声音，它立刻警戒起来，挺着身儿预备作战，我觉得它是为了保护小鸡雏时刻做好准备作战。

也能体现出它的负责。

（用你的声音展示一下母鸡的负责）

生3：

只要有一点点声音，它不但歪着头儿听，挺着身儿预备作战；还看看前，看看后，我觉得它可能还不放心，所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。

从这可以看出它是一只负责的母鸡。

（让我们也感受一下这只母鸡的负责）

师：

看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？

（不会），所以作者说——（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

3、慈爱

（1）当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。

生1：

它发现一点儿可吃的东西首先想到的就是它的孩子，可以看出它是一只慈爱的母鸡。

生2：

当它发现可吃的东西时，它先啄一啄是为了试试能不能吃，然后再放下是为了教小鸡吃，可以看出它是一只慈爱的母鸡。

（带着你的感受读一读）

（2）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

生1：

这句话写出了鸡雏的肚子像装了一两个汤圆那么圆，这是比喻的修辞，小鸡雏在母亲的呵护下吃的饱饱的，长的很健康，可以看出这是一只慈爱的母鸡。

生2：

小鸡雏的肚子圆圆的，母鸡却消瘦了许多，它们之间形成对比。

因为母鸡把吃的都让给了小鸡雏，自己宁愿挨饿，可以看出它是一只慈爱的母鸡。

（请用声音让我们感受一下这只母鸡的慈爱）

师：

母鸡为了自己的儿女，宁愿自己挨饿，很明显让我们感受到了它的慈爱，女生用声音展示一下母鸡的慈爱（女生齐读）

身边有一只这样的母鸡，你们还会讨厌它吗？

（不会）所以作者说——（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

4、辛苦

（1）它教给鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

生1：

“多少多少次”的意思是很多次，无数次，母鸡每天都教鸡雏们这么多次，可以看出它很辛苦。

生2：

为了让鸡雏们学习本领，母鸡每天都不厌其烦的教给它们，可以看出母鸡每天都会很累，但它并不在乎，因为它爱自己的孩子。

（体会真深刻，带着你的体会读一读）

（2）它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

生1：

我从“它还半蹲着”体会母鸡为了给鸡雏创造温暖的场所，自己不怕辛苦。

生2：

我们平时站着就已经很累了，可是母鸡却要半蹲着，肯定更累，我感觉它很辛苦。

（你能不能做一下半蹲的动作，你有什么感觉？

带着你的体会读一读这个句子）

师：

为了儿女任劳任怨，你觉得它是一只怎样的母鸡？

（不辞辛苦）看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？

（不忍心）所以作者说——（齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

5、师：

一只小小的母鸡，有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？

课件出示：

比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？

为什么？

指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。

）

6、师：

它有什么值得作者崇敬的？

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

7、让我们用声音表达一下对母鸡的崇敬。

（齐读）

8、小结：

（1）学习了文章，我们知道作者是想赞美母鸡的，那开始为什么要写讨厌母鸡呢？

（这样更能突出对母鸡的崇敬之情。

）这种先贬低后赞扬的写法叫做先抑后扬。

（2）师：

当你读到“它伟大，因为它是母亲。

一个母亲必定是一位英雄”时你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗？

他还在赞美谁？

学生一起回答（赞美所有的母亲，赞美母爱）

让我们怀着对所有母亲的敬意，再读一下这一段。

（3）师：

是的，母爱是伟大的，母爱是慈祥的，谁言寸草心，报得三春晖。

天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想那就是——一个母亲必定就是一位英雄！

老师也搜集了一个母爱的故事与大家分享：

一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。

老母亲给儿子掏出用白布裹着的葵花子。

葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。

没有皮的葵花子，白花花的，密密麻麻。

服刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。

母亲亦无言语，撩起衣襟擦泪。

母亲千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支，才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上就在煤油灯下嗑瓜子。

嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，母亲不舍得吃一粒。

因为这是儿子最喜欢吃的，十多斤瓜子，嗑了许多许多个夜晚。

在所有探监的人当中，他母亲的衣衫最褴褛。

母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。

儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。

（4）每个人都有一个深爱自己的母亲，此时此刻，你是否想到了你的母亲？

想到了母亲为了你任劳任怨的情景？

课件出示：

你的妈妈为你做了哪些令你感动的事？

你想对你的妈妈说些什么？

（学生自由发言）

四、作业

在精美的卡片上，写几句赞美妈妈的话，送给自己的妈妈。

板书设计：

15、母鸡

负责

讨厌——母鸡——不敢再讨厌慈爱

先抑后扬勇敢

辛苦

Ø教学反思：

本次教学为第二课时，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱。

教学过程中，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。

再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。

进行课文教学时，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处。

不过，我在朗读指导方面花的时间也比较多，而且效果不是很明显，课堂灵活性还不够，还有待今后在课堂上加强。

此外，还有就是在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。