大班情境创意美术教案.docx

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大班情境创意美术教案

大班情境创意美术教课设计

【篇一：

大班美术教课设计：

漂亮的城堡】

活动名称：

大班艺术领域美术活动?

漂亮的城堡?

执教人：

刘翠

设计企图：

幼儿生活的世界是五彩绚丽的，就象红黄蓝绿这些颜色

同样，娇艳、漂亮的颜色让幼儿喜爱，颜色的变化更让他们惊讶不

已。

五彩绚丽的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住

行都与颜色有着最直接的联系。

大班幼儿对于颜色的变化已经有了

初步的认识，在平常的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣，

他们对颜色特别好奇、喜爱，为此我们设计了?

漂亮的城堡?

这一

活动，而且以开启城堡大门为主线，创建了拥有神奇色彩的童话情

境，此中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相当，进而产生绿、

橙、紫这三种颜色〔三间色〕的科学原理，其探究性与操作性教强，

比较合适大班幼儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色相

互搭配能够调出多种色彩，使其在宽松氛围中感觉三原色组合成新

色彩的奇特，勇敢试试玩色操作活动，激发幼儿探究、发现颜色变

化的欲念，丰富相关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

活动目标：

1、认识红、黄、蓝是三原色，由这三种颜色两两调解可

变化出桔、绿、紫三间色。

2、能勇敢地运用三原色进行美术活动。

3、感觉三原色组合成新色彩的奇特，产生对美术创作活

动的兴趣。

活动要点：

知道三原色互相搭配能够调出多种色彩。

活动准备：

1、ppt课件一份

2、装有水的瓶子，筐子

3、红、黄、蓝三种颜料、小勺子〔人手三个〕

4、红、黄、蓝、紫、桔、绿各样形状卡片各两个

5、报纸、手帕纸、灰色油画棒画好的城堡图〔每人一份〕

6、投影仪

7、海绵〔每桌一块〕

活动过程：

一、情境导入：

教师：

以前有一座漂亮的彩色城，里面住着三个奇特的颜色宝宝。

有一天，昏暗精灵发现了彩色城，他特别厌烦带有颜色的东西，于

是他对彩色城堡施了险恶的魔法，此后没有人能够进去。

小朋友，

你愿意帮助颜色宝宝夺回彩色城吗？

二、详细活动实行过程

1、出示被施了魔法的彩色城堡图片，假如想进城堡一定打开城门。

想要进入“彩色城〞，一定要打开城门才行，怎么才能打开城门呢？

我们一同来听听彩色城的主人是怎么说的：

“你们终于到达彩色城，

假如要打开这扇门，一定要6种颜色填满锁上的6个扇形才行〞师：

奇特的颜色宝宝告诉了刘老师中间这个圆里都是哪三个颜色。

但是，

它们想要考考你们，听好了？

2、以谜语的形式，引出红黄蓝三原色

师：

“有一种颜色热忱似火，娇艳如血，和太阳同样的火热，它是什

么颜色呢？

〞〔红色〕是否是红色？

我们来问问彩色城的主人〔是的，

它是红色〕

师：

还有一种颜色和我们常常有到的水果颜色同样：

“弯弯的月儿小

小的船,小小的船儿2头尖。

〞这又会是什么颜色呢？

〔黄色〕黄色

对吗？

我们来问问彩色城的主人〔是的，它是黄色〕

师：

“最后一种颜色让人联想到宽广、澄澈的天空和透明深邃的海

洋。

〞是什么颜色呢？

〔蓝色〕是蓝色吗？

我们来问问彩色城的主人

〔是的，它是蓝色，你们真厉害，三种颜色都猜对了。

〕

3、三个颜色宝宝在一同太高兴啦，他们想要两个两个手拉手做好朋

友。

4、播放音乐，让幼儿进行调色，教师巡回指导。

5、小结、解说：

〔1〕哪一个小朋友先来谈谈哪个两个颜色宝宝做好朋友了？

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？

〔红色和蓝色〕②

此刻是什么颜色了？

〔紫色〕

③他说的对吗？

〔问手里拿着紫色瓶子的小朋友〕我们来问问彩色

城，好不好？

〔彩色城的主人：

“红色加蓝色是紫色。

〞〕出示红色、蓝色和紫色

卡片示范。

教师在黑板上挨次贴出颜色卡片〔要求幼儿能够完好的说出两两颜

色搭配后变为什么颜色〕

〔2〕谁愿意来介绍一下你的瓶子里是哪个颜色宝宝？

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？

〔红色和黄色〕②

此刻是什么颜色了？

〔橙色〕

③他说的对吗？

〔问手里拿着橙色瓶子的小朋友〕我们来问问彩色

城，好不好？

〔彩色城的主人：

“红色加黄色是橙色。

〞〕出示红色、黄色和橙色

卡片示范。

教师在黑板上挨次贴出颜色卡片〔要求幼儿能够完好的说出两两颜

色搭配后变为什么颜色〕

〔3〕还有最后一对好朋友谁来介绍一下？

①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友？

〔蓝色和黄色〕②

此刻是什么颜色了？

〔绿色〕

③他说的对吗？

〔问手里拿着绿色瓶子的小朋友〕我们来问问彩色

城，好不好？

〔彩色城的主人：

“蓝色加黄色是绿色。

〞〕出示蓝色、黄色和绿色

卡片示范。

教师在黑板上挨次贴出颜色卡片〔要求幼儿能够完好的说出两两颜

色搭配后变为什么颜色〕

〔4〕示范：

幼儿在表达操作过程表述有误时，教师给与正确的示范。

〔5〕当幼儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不一样时，教

师应支持鼓舞幼儿的新发现，同时做进一步的规律总结。

如：

“红色

+蓝色〞，当蓝色配多时，会变为紫红色等。

6、介绍“三间色〞。

师：

太厉害了，剩下的三种颜色全都找到了，红色、黄色和蓝色这

三个颜色宝宝，他们两两成为好朋友后，还能够变出绿紫色、橙色、

和绿色这三种颜色宝宝，真是太奇特了！

7、6种颜色全都找到了，那我们能够进去了吗？

问问彩色城的主人。

〔彩色城的主人：

“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，你们能够进

来了〞〕

出示图片并发问：

师：

看到这张图片，你是什么感觉的？

高兴吗？

师：

想想，假如它变的五彩缤纷，又会是什么感觉呢？

会不快乐

吗？

师：

昏暗精灵把城堡里的全部颜色都变得暗暗自。

此刻，小朋友们，

我们要一同将漂亮的颜色找回来。

8、幼儿作画，教师巡回指导。

〔1〕师：

在桌子上，每个小朋友都有一张魔法纸，桌子中间有红黄

蓝三个颜色宝宝颜料，每一次用小勺盛一种颜色宝宝，直到整张魔

【篇二：

大班创意画的教课策略】

XX

大班创意画的教课策略

朱海丽

传统绘画教课模式是以教师为中心，以示范、模拟为主要教课手段。

而创意绘画活动的兴趣性、创建性更合适学生，更能激发学生的创

造性思想，从中体验创建的乐趣和成功的快乐。

一、创意绘画内容选择

1.画身旁的人——人物画

感情体验是绘画的重要基点，没有感情就没有美术创作。

如在睁开

“我的好妈妈〞主题绘画活动中，组织地区游戏“我来当妈妈〞，检查

妈妈一天的工作生活，认识妈妈的繁忙与辛苦，创作“漂亮妈妈〞创

意作品，从学生生动的作品中，能看出对妈妈的爱。

2.画身旁的物——景色画

幼儿四周的生活环境是幼儿表现创作的源泉。

如我们带学生去踏青，

带着他们去察看嫩绿柳枝、柔嫩的草地、娇艳的花朵、载歌载舞的

蝴蝶⋯⋯从图片赏识到走进大自然，让幼儿的体验不限制于眼睛的

赏识而是各样感官的体验，使学生获取对于春季的整体认知，为美

术活动中幼儿的自我表现累积了丰富的素材。

3.画身旁的事——情境画

教师指引学生用绘画来表现世界，表达自我。

如大班睁开的“逛农贸

市场〞，让幼儿亲历感知人、事、物的关系，经过教师指引察看，明

确物体互相之间的关系、大小、远近与主体背景的关系，幼儿在创

作中体验到创作过程的有序美。

4.与大师对话——图案装修画

大师的作品包含着丰富的美术元素，如，蒙德里安、康定斯基的冷

暖抽象；米罗不以为意涂抹出来的稚拙外形等，让幼儿体验大师的

绘画方式与绘画风格，使幼儿的审美感知、审美情味、审美创建等

能力获取协调睁开。

5.品读文学作品——想象画

教师应擅长运用图画书的美术语言，在看的过程中直接把美术元素

植入学生的心灵。

如绘本?

鼠小弟的小背心?

构图简单，几乎每一

幅画面上都有大片的空白，这些空白和画面之间给学生阅读供给了

一个能够睁开想象的空间。

而不停出现的愈来愈大的动物和鼠小弟

形成激烈的对比，学生的注意力不停被吸引，帮助幼儿进行整体、

系统的审美感知，形成完好的审美情

【篇三：

大班优异创意美术教课设计：

奇特的汉字】

活动目标：

1、利用汉字的形状进行想象添画。

2、认识掌握想象添画的技巧。

3、经过想象添画汉字，感觉汉字的奇特以及想象创建带来的快乐。

活动准备：

典范“高兴快乐〞、人手一份打印汉字的纸、水彩笔、蜡笔

活动过程：

一、出示典范，激发幼儿的兴趣。

师：

小朋友，老师这里有四幅图，你们看和我们以前看过的画有什

么特其他地方？

师：

小朋友真厉害，一眼就看出来了，这些汉字可真巧妙，竟然能

变为一幅幅漂亮的图画来。

二、察看典范，认识想象添画的技巧。

1、师：

咦！

是哪些汉字变化成的呢？

〔高兴快乐〕。

高兴快乐变

化成什么呢，我们一个一个认真来看。

2、师：

谁能看出“开〞添画成了什么？

它是怎么添画成的呢？

师：

它在字的中间、上下左右各个方向进行增添，变为了一个可爱

的小丑娃娃，小丑娃娃可喜爱在舞台上表演节目，就增添了一些舞

台背景，这样一幅完好的娃娃表演节目就体现出来了。

师：

“心〞是怎么变化的？

师：

“心〞想象成了一盆漂亮的鱼缸。

弯勾变为氧气管，把点包围的

方法变为了三条小鱼。

添上一些水草、泡泡、水波就更为显得有生

机了。

师：

“快〞又是变化成了哪些东西的呢？

左偏旁添画成了一棵树，右

偏旁上边一个凉亭，下边小朋友在河里垂钓。

师：

小河是怎么变为的？

撇和捺用连结的方法汇成了一条小河。

师：

“乐〞想象成了一个什么主题画，谁来获得名字？

乐是如何变为

游戏乐场？

采纳了延伸的方法添画上了楼梯、滑梯、钻洞。

小结：

本来汉字变为物体的方法好多能够有各个地点来添画、连结、

包围、延伸等。

三、设计“圣〞掌握想象画的技巧。

师：

老师这里也有一个字，要不我们也来做一回魔术师把这个字变

化一下。

这个字认识吗？

“圣〞，我们能够变为什么呢？

请谁来画一下。

请幼

儿谈你用什么方法添画成了什么。

四、幼儿设计：

我们是江阴市陆桥中心幼儿园大5班的小朋友。

师：

xx小朋友真象魔术师，一下子变为了一幅漂亮的画，你们想不

想都来做魔术师，都来变一变。

桌上有好多的汉字，就请魔术师们

打开想象的大门去变一变吧。

五、评论作品

师：

你把什么汉字用什么方法变为了什么呢？

今日我们装修的汉字

是什么呢？

我们一同读“我们是江阴市陆桥中心幼儿园大5班的小朋

友〞，我们把这些画去妆扮我们的教室吧。