初中英语《Module 5 Unit 2 We start work at nine oclock》优质教学设计教案.docx

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初中英语《Module5Unit2Westartworkatnineoclock》优质教学设计教案

课题：

Moduleartworkatnineo’clock（阅读课）

教材：

外研版初一英语七年级上册

设计者：

【教学目标分析】

语言知识目标：

能够正确理解和运用本单元的单词和短语gotoschool,getup,havebreakfast,havelunch,go

home,havedinner,gotobed,gotosleep,startwork,

watchTV,dohomework,weekdayevening,house.

语言技能目标：

（1）快速阅读让学生找到他们熟悉的短语getup的有关

信息.

（2））运用思维导图的方式细读培养学生扑捉关键信息并对信息归类。

（3））能用and和then连接两个简单句.

（4））通过本节课的学习能谈论自己一天的学习生活。

情感目标：

乐于谈论学校生活，培养学生良好的学习兴趣和愿

望.

【重难点分析】

重点:

掌握本节短语和句型.

难点:

能在同学之间积极积极运用所学英语就学校生活进行表达和交流.

【教法分析】

1.任务型教学：

开展多种任务型教学活动，让学生在完成任务的过程中理解和运用语言。

2.互动教学：

通过师生互动和生生互动，激发学生思维促进

语言交流，建立良好的师生和生生关系。

3.激励性评价：

贯穿始终的激励性评价让学生保持高涨的学习热情和兴趣，得以高效课堂的实现

【学法指导】

1.自主学习：

学生通过不同的阅读策略自主完成阅读任务。

2.合作学习：

积极参与其中，相互交流，合作完成任务，

培养团队精神。

【设计思路】

【教学过程】

Step1.Lead-in（导入）

Playaguessinggame:

WhatdoIdoatsix

o’clock?

（设计意图：

通过图片猜测何时做何事的话题，导出文本的两天线时间和做事，同时猜测游戏更能激发初一学生的好

奇心，为文本的学习做了一个铺垫。

）StepⅡ.While-reading（读中）1.Fast-reading.（快读）

Task1.Readthepassagequicklyandfindthe

answertothequestion:

WhattimedoesAlexgetupinthemorning?

Hegetsupathalfpastseven.

（设计意图：

getup是学生熟悉的短语，快速阅读

找到和getup有关的时间不难，此环节快速浏览训练学生寻找关键信息的能力。

）

2.Careful-reading（细读）

Tast2.Readparas1、2、3carefullyandfillintheblanks

Readparas4、5carefullyandfillintheblanks

Readpara6carefullyandfillintheblanks

（设计意图：

思维导图引领学生深入阅读文本，何时做何事在思维导图上很明确，学生先读1、2、3段获取上午关键信息，完成gotoschool,9:

30,playfootball填空任务，再读4、5段获取下午关键信息完成havelunch,startlesson,3:

30的填空任务，最后阅读晚上的信息完成watchTV,gotobed,gotosleep填空的任务，gotosleep在文本里没出现，在课本part3的第五小题里出现了，我把这个短语加在此，学生在完成gotobed的基础上不难猜出gotosleep的含义。

思维导图沿着文本何时做何事的两天线展开，让学生一目了然，训练学生在细读过程中提取信息的能力。

）

3.Watchthevideo（观看视频）.

（观看视频激发学生学英语的兴趣，更重要是从视觉和空间把文本展现给学生，让学生整体把握文本，也为完成下一个任务做铺垫。

）

Task3.Putthepicturesinorder

（设计意图：

此环节为信息辨认活动，六幅图片，每一幅图片蕴含着文本每一段的信息，学生在以上环节的基础上很快能给图片排序）.

Task4Speaking

（设计意图：

此思维导图让学生对Alex的一天一目了然，假设你是Alex，引导学生看着思维导图说出完整的句子，同时也学习了andthen的用法，为下一个环节做铺垫）

Task5.Fillintheblanks.

Hi!

I'mAlexGreenall.Iat7:

30amand

then.

Igotoschoolat8:

30andseemy

friends.Weat9o'clock.Wehavethreelessons

inthemorning.At11o'clockweandtalktomyfriends.Theygototheplaygroundand.At12:

30we.Wehavemeatandricewithvegetables.Ilikeschoollunch.wehavetwolessonsintheafternoon.Weat3:

30.IntheeveningIandhavedinnerwithmyfamily.Idomyhomework

gotobedat10o'clock.

（设计意图：

在学生对文章内容有了整体的了解后根据文章意义填短语，上一环节是说这一环是写，用先说后写的方式检测对文本的掌握，本活动完成后阅读任务完成。

）

StepⅣ.Post-reading（读后）

1.Talkaboutyourschooldayingroup.

四人一组，每个组员至少说出两个短语，说出的短语在组内不能相同，1号优先说，其次是2号，3号，4号，然后4号负责整理写在一张上。

（设计意图：

此环节是语言的输出，为下一个书写任务做铺垫。

）

2.Writing（写作）Describingyourschoolday（描述你在

学校的一天,可以参考预习部分的短语）

Myschoolday

Hello,everyone!

I’m.IamastudentofNO.3MiddleSchool.Igetupat

（设计思路：

本环节是阅读后的语言输出活动，要求学生将自己在学校的实际生活写下来，采用先说后写的方式，有了前面环节做铺垫，写作任务也不难，个体活动完成写作任务。

）

Homework:

1.完成导学案上【练一练】

课后反思：

My