第一课 棋盘棋子.docx
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第一课棋盘棋子
第一课 棋盘棋子
（第一课时）
教学目标：
１教了解国际象棋的由来；
2认识棋子，
教学重点：
熟练掌握每种棋子的特征
教学难点：
王与后的区别
教学准备：
国际象棋棋盘一副
教学过程
一 国际象棋起源的传说
师：
今天老师要带小朋友玩一个好玩的游戏，在玩这个游戏之前我们先来听个故事，小朋友们听听这个故事里讲了些什么。
在很早以前，印度是由一百多个小邦国组成，那里总是连年打仗。
古代的战争很残酷，打完仗，死尸成山，血流成河。
连年征战死去了许多人，没有了主要劳动力，土地荒芜，没有收获，老百姓的生活非常困苦。
其中有两个最大的国家吞并了好多小国，两个大国之间也经常打仗，老百姓生活苦极啦！
可是国王他们什么也不缺，成天吃喝玩乐，玩厌了，就贴出一张“告示”，上面写着：
“国王整天闷闷不乐，谁要是能给国王先上宝贝，就大大地奖赏他，要什么就给他什么！
”
日子一天一天地过去，没有人到皇宫来献宝。
国王一天比一天急燥，总是发脾气，杀了许多人。
这一天，皇宫门外来了一位和善可亲的老爷爷，他一身百衣，白胡子长到肚子前，百眉长到耳根，讲起话来又响亮又细长。
侍卫当住老爷爷的去路，老爷爷慢慢地说：
“我要向国王献一件宝贝。
”卫兵一听不敢怠慢，赶快向国王报告，国王大喜，让老爷爷立刻进宫来见他。
国王十分高兴，当老爷爷慢慢地拄着拐杖走进皇宫时国王等不及他跪下磕头，赶忙说：
“快，快，快！
把宝贝拿上来让我看看！
”老爷爷从大长袍里拿出一只用木头精雕细刻的盒子，双手献给国王。
老国王打开盒子后惊喜地跳起来：
“这么多小人、小马、小象，太棒啦真可爱！
老人家，他们都叫什么名字，怎样玩儿呀？
”老爷爷慢慢地把这些棋子一个一个拿出来，把棋盒放平，就给国外介绍了。
国王很快就认识了，国王又说了：
“快点儿，快点，我求求你了，快教我下棋吧！
”
就这样老爷爷教会国王下棋，国王和老爷爷一下就是三天三夜，国王终于1胜了，他高兴的让老爷爷随便挑金银财宝，甚至要送给他半个国家。
老爷爷拒绝了，向他提出了一个要求：
“陛下，请您向全国发一道命令，停止战争，热爱和平。
”国王说：
“我的军队都杀人成性，下命令管用吗？
”老爷爷说：
“您可以召集全国的能工巧匠，做好多好多棋，再发给军队，让他们把勇猛作战的能力，发挥到棋盘上去。
教会他们：
聪明人用智慧战胜对手，愚蠢的人用武力征服对方。
”“好办法！
人死了不能活，棋输了摆好了还能玩。
”国王说。
从此国际象棋就传遍了军队，传遍了全国，传遍了世界。
二 学生发表意见
师：
老师把故事讲完了，我想问问小朋友，这个国际象棋是谁发明的？
答：
是老爷爷。
师：
对，是这个老爷爷发明的
师：
那么这个老爷爷为什么要献给国王这个游戏呀？
由学生发表不同意见
三 出示国际象棋棋盘，认识棋子
师：
我们看一下，这个小朋友头上扎了两个小辫，身上穿了一件红色的衣服，我们知道她是谁，又比如这个小朋友穿了一件兰色的衣服，我们也知道他是谁。
那么，我们看一下，老师手里拿的这个棋有什么特点？
答：
个子很高，头上有个十字架
师：
对，这个就是国王，我们用一个字来说，就是王。
师：
这个棋子的特点又是怎样的？
答：
像个帽子、倒过来像凳子、上面有好多小圆圈。
师：
这个就是皇后，简称后。
师：
这个呢？
答：
像小河、像丝带。
师：
这个是帮助国王打仗的象，注意，我们的小棋子上有一张大嘴巴就是象。
师：
这个我们都认识，是什么呀？
答：
使马。
师：
这个像什么？
答：
像房子、像柱子、像堡垒。
师：
这个是车，它与其他棋子不同，它还有一个名字，叫车（ju）。
师：
剩下的都是长的一模一样的棋，像什么？
答：
像葫芦。
师：
这些都是小兵。
师：
接下来请小朋友拿出棋子，要求，我说一个棋子的名字，小朋友就找出来。
王２个， 后２个，车４个，象４个，马４个，兵１６个。
小朋友们都找得很好，下面看老师给它们排队，先请你们举起右手。
放棋盘时，棋盘的有下角是白格。
儿歌：
小兵两排在一起，车马两边象对齐，
白后放在白格里，黑后黑格别忘记，
留下一格给皇帝。
四、 练习
学生练习摆棋，再抽学生到大棋盘上摆棋，最后全班比赛摆棋，看谁摆得最好最快，老师表扬。
五、总结
六、、下课
教后感
第一课棋盘棋子
（第二课时）
教学目标：
1、认识棋盘，了解其特征
2、分清横线、竖线、斜线
教学重点：
全面认识棋盘
教学难点：
斜线的认识
教学准备：
彩带3条
教学过程
一、棋盘的认识
师：
请你找一找，棋盘上有些什么？
有格子、数字、字母
1格子
请你数一数有多少格子？
一共有64格，黑格有32格，白格有32格
请学生一起数一数
2、横线、竖线、斜线
教师提示，小朋友在教室里怎样坐的？
师：
小格子是怎样排列的？
横线：
格子从左到右排列的是横线
学生讨论一共有几条横线？
有8条
3、竖线
竖线：
格子从上到下排列的是竖线，也叫直线，有8条。
4、学生练习
用棋子排除老师所说的横线或竖线。
5、斜线
斜线：
颜色相同的格子对角相连的线叫斜线。
由学生讨论后一起找。
黑白斜线个有13条，共有26条斜线。
二、师：
小朋友已经知道棋盘是有好
多东西了，现在请同桌的两位同学一
起练习一下。
学生练习，教师巡视，辅导。
三、下课
教后感
第二课 棋子的走法与吃法（车、象）
（第一课时）
教学目标：
掌握车、象的走法与吃法，并能自己走棋。
教学重点：
横走、竖走，格数不限
教学难点：
不能拐弯,象所在的格子颜色永不变。
教学准备：
图片1张
教学过程
一 车的着法
举例 师 ：
我们在马路上看到的车是怎样开的？
（出示图片）
答：
沿着马路开的。
师：
对，是这样开的，那么，有时候为什么会出交通事故呢？
学生回答。
师：
现在老师是驾驶远，驾驶国际象棋中的车，我们把第一条横线看成是一条马路，让这辆车行驶。
（教师演示给学生看）
车：
直、横走都可以，格数不限。
这和中国象棋中车的着法完全一样。
（学生练习）
师：
小朋友们想一想，动动手，数一数车能走几格？
学生练习。
师：
车在任何格位都能走到１４格
二 车的吃法
车的吃法与走法相同。
要点：
１两棋是否颜色相同，不同就可以吃，相同就不可以吃；
２两棋是否在同一条直线或横线上，如果是，就可以吃。
二、象的走法
1、师：
我们学象的本领之前先听老师念一首儿歌，好吗？
大象大象快快飞，白格象白格飞，
黑格象黑格飞，千万不要横飞与竖飞。
2、抽学生回答象的走法。
3、教师讲解：
象沿斜线活动，格数不限，不能越过自己或对方的棋子。
4、师：
小朋友想一想，象在中间能到达几格，在角上到达几格？
象在中心走到的格子是１３格，在角上走到７格。
由于斜线是由颜色相同的小格子对角相接而成的，因此象只能在一种颜色的格子上活动。
师：
小朋友仔细观察一下，几个象在什么颜色的格子里，会不会走着走着变在另一种颜色的格子里？
（学生观察后回答）
师：
每方有两个象，一象占白格，称为白格象；一象占黑格，称为黑格象。
有趣的是，由于象只能走斜线的规定，白格象永远在白格，不能走到黑格上去，黑格象也永远不能走到白格上去。
三、象的吃法
象吃子的方法与走法相同，是斜吃。
四 学生练习
师：
请小朋友们与老师一样，那出象和车，放在棋盘上下棋。
教师巡视，个别辅导。
六、总结
教后感
第二课 棋子走法与吃法（后、王）
（第二课时）
教学目的：
1、掌握王的走法与吃法；
2、掌握后的走法与吃法；
3、能区分每种棋子的走法并能在棋盘上灵活运用。
教学重点：
后与王的区别
教学过程：
一、复习车、象的走法与吃法
师：
车是怎样走和怎样吃棋子的？
答：
横走、直走，横吃、直吃。
师：
象的本领是怎样的？
生：
象沿斜线活动，格数不限，不能越过自己或对方的棋子。
（斜走斜吃）。
二、后的走法与吃法
1、师：
后的走法很简单，就是车的走法加上象的走法，谁来总结？
{学生回答}
2、后的走法：
横走、竖走、斜走，格数不限。
吃法与走法相同。
后在中心可以走27格，在旁边可以走21格，它的本领最大。
3、学生练习后能吃到几个棋子？
三、王的走法与吃法
师：
小朋友知道吗下棋的目的是为什么？
生：
抓住王。
师：
刚才我们所学的后就是孙悟空，本领最大，但它还是听唐僧的。
这个王就像唐僧，所有棋中最大，但本领最小。
（教师演示）
王：
横走、竖走、斜走，每次只能走一格。
（教师继续举例保护王的重要性）
四、练习
要求：
把车、象、后、王都放到棋盘上，
练习走棋看谁先把对方的棋子
先吃完，算胜利。
教师巡视、个别辅导。
五、总结
六 下课。
教后感
第三课棋子（马的走法与吃法）
（第一课时）
教学目的：
掌握马的走法与吃法，能在棋盘上灵活走动。
教学重点：
一横一斜或一竖一斜不能后退。
教学准备：
青蛙2只，荷叶若干
教学过程
一、游戏 青蛙过河
师：
今天老师请小朋友来做一个游戏，名字叫《青蛙过河》，这个大棋盘现在是一条大河，河里有一些河叶，河边有几只小青蛙，它们想到河对岸去，谁来帮帮它们？
要求青蛙从河叶上跳过去，不能掉到河里去。
二、马的走法
1、师：
刚才我们帮小青蛙过河了，现在小马也要过河，方法一样，谁来帮一下？
2、师：
马每步棋先横走或直走一格，然后再斜走一格。
或者说马每步棋先横走一格再斜走一格，或先直走一格再斜走一格（或横走两格接斜走一格、直走两格接斜走一格）。
它的行走路线像英文字母Ｌ。
马与其他兵种的棋子不同，它可以越子，即没有所谓“蹩脚”的限制。
这一点与象棋中的马不同。
3、师：
我们想一想，马在中心可以到达几格，在角上到达几格？
马在中心可以控制或走到８格，在角上控制或走到２格。
三、马的吃法
马的吃法与走法相同。
四、解题
如图，马能同时攻击
哪几个兵？
五、总结
六、下课。
教后感
第三课 棋子（兵走法与吃法）
（第二课时）
教学目的：
1、掌握兵的走法和吃法，注意竖走斜吃；
2、掌握兵的特殊走法。
教学重点：
兵只能往前直走，不能后退。
教学难点：
兵到达对方底线升变。
教学准备：
图片1张
教学过程：
一、组织教学
师：
你们看去，他是谁？
（出示图片）
师：
你们知道他的故事吗？
二、兵的走法与吃法
1、师：
我们刚才听了解放军叔叔的故事，现在我们就来学勇敢不比的小兵的本领。
2、教师演示，请学生观察。
3、学生回答兵的走法
兵第一步可以直走一格或两格，以后只能直走一格，不能横走或竖走，也不能后退。
4、教师演示兵的吃法，
请学生观察，在回答：
兵竖走斜吃。
（往旁边斜吃一格）
5、学生练习
6、教师出示错误走法，请学生判断并讲解。
三、兵的升变
师：
刚才我们学了兵的本领，现在我们看一下大棋盘，这个兵还能往前走吗？
兵到达了对方的底线不能再往前走了，
后退也不行了。
这是我们利用兵的特殊功能，这个小兵在对方的底线可以升变，可以变成威力最大的后，先把兵拿走，
再把后放到小兵的位子，一步棋算完成。
（学生提出疑问：
可以变成其他棋子吗？
）
师：
兵的升变就是兵到达对方的底线变成除王以外的任何棋子。
也就是说，变后、车、象、马都可以。
（教师举例子。
）
师：
只要我们有本领，升变成几个后、几个车、几个象、几个马都可以。
生：
那后只有一个，要边两格后用什么棋呢？
师：
把吃掉的车倒过来代表后，在下棋时，要向对手声明。
（1）
（2）
图1：
像这种局面，应该变后，因为后威力最大。
图2：
这种局面，不应该变后，要变马，又可以将军，还可以抓后。
三、下课
教后感
第四课 王车易位
教学目标：
1、掌握王车易位的两种方法；
2、明确王车易位的目的；
3、培养学生认真、仔细的学习态度。
教学重难点：
注意短易位与长易位的不同点；
教学准备：
图片2张
教学过程：
一、组织教学
师：
小朋友，你们会下棋了吗？
生：
会。
师：
我们下棋的目的是什么？
生回答。
二、王车易位
1、复习王、车的走法
2、王车易位
师：
我们知道王每次只能走一格，车只能横走或直走，今天我们来学一个特殊的本领：
王车易位。
我们先来看看，这个老爷爷走路怎么样的？
生：
用一根拐杖，走路很慢的。
师：
这个小朋友走路怎么样？
生：
很快。
师：
有时候这个老皇帝为了保住自己的性命，他跑的横快，要跑两格。
而车为了保护王，他就奋不顾身的跳出来参加打仗。
如图：
王横走两格，车越过王走在王的相
邻一格，这样一步棋同时走两个棋子，就是
一种特殊的走法——王车易位。
（1）短易位——王向王所在一边易位叫短
易位。
（2）王向后所在一边易位叫长易位。
生：
王为什么要易位呢？
师：
因为这样出子快，车可以通过易位的着法很快出来参加战斗，也可以躲进由小兵构筑的小城堡里边，对方不易捉到它，王还可以保护前面的小兵。
三、王车易位的五个条件
（1）参加易位的王和车之间有子时暂时
不能易位。
这些棋子走开后就能易位了。
（如图1白方）
（1）
（2）王被将军的时候不能易位。
王脱离
将军了，王和车又没有移动过，仍然可以
易位。
（如图1黑方）
（3）易位时王到达的格子被将军暂时不
能易位。
赶走了将军的子，还可以易位。
（如图2白方）
（2）
（4）易位的路线被封锁，暂时不能易位。
当解除
封锁后，也可以易位。
（如图2黑方）
（5）就失去参加易位的王和车离开过原始
位置，这盘棋了易位的权力。
（如图3白方）
（3）
师：
我们知道了，王车易位的五个条件，三个和易位的路线有关，两个和将军有关。
四、练习
师：
今天我们又学到了一个新本领，接下来我们要实践一下了。
（学生下棋。
）
五、兵的升变
1、师：
谁来说一下，兵的走法是怎样的？
2、老师有个问题：
兵不能后退，
那走到对方的底线后怎么办？
当兵走到对方的底线可以升变
成后、车、象、马，但不能变王或不变。
六、小结
七、下课
教后感
第五课将军应将
第一课时
教学目标：
1、了解将军、应将的概念及初步掌握其方法；
2、培养学生敏捷的思维和宽阔的视野；
3、培养学生的挑战能力和勇于克服困难的坚强意志；
4、培养学生友好相处、团结合作的能力。
教学重难点：
一方将军，另一方及时应将。
教学准备：
媒体
教学过程：
一、师生问好
二、复习棋子的走法
媒体：
信息大搜索（出现六种棋）
师：
今天老师请小朋友来做一会小记者，好吗？
生：
我知道车的本领，它是横走、竖走，横吃、竖吃。
生：
我知道象的本领，它是斜走斜吃。
生：
我知道后的本领，它是横走、竖走、斜走，横吃、竖吃、斜吃。
生：
我知道吗的本领，它是一竖一斜、一横一斜。
三、将军
师：
下面请小朋友看一段影片，然后想想这段影片与国际象棋有联系吗？
（西游记）
婶自由回答
……
师：
小朋友真聪明，再看看，这些王怎么啦？
媒体：
生：
车要吃王了。
……
师：
你会用各种棋子去抓王吗？
生：
会。
生自由练习，再抽学生到大棋盘上演示。
师：
小朋友真聪明，能用不同的棋子抓对方王，我们把抓王叫将军。
（五种棋子的将军）
媒体：
生齐念“将军”
师：
你会将军了吗？
生自由练习，师辅导。
师：
车将军、象将军，还有什么可以将军？
生：
马将军、后将军、兵将军。
四、应将
媒体：
1、避将。
（生演示）
媒体
在组长带领下小组讨论：
我们小组为第一题想出了办法：
……
师：
小朋友真聪明，为王想了许多好办法，我们把这些办法统称为应将：
媒体应将：
就是保护王的办法。
三种办法：
1避将2、垫将3、消将
五、游戏：
yesorno（抢答题）
1、抓王就是将军。
（yes）
2、应将就是保护王的办法。
（yes）
3、将军不必应将。
（no）
4、应将有三种办法：
避将、垫将和消将。
（yes）
5、如图：
（no）（no）
师：
兵和马将军是不能垫将。
五、评价
生评：
我觉得xxx上课表现好，因为……
师评：
通过今天的课，，老师认为每一位小朋友表现不错，有敏捷的思维，团结合作的精神，老师希望你们继续保持下去，甚至做得更好，能做到吗？
生：
能。
六、下课
第五课 将军和将杀
（第二课时）
教学目标：
1、复习将军和应将
2、理解将死的概念；
3、培养学生的应变能力。
教学准备：
图片１张
教学重点：
在练习中能分辩输赢。
教学过程：
一、组织教学
师：
我将军
生：
我应将
师：
小朋友，我们下棋的目的是什么？
（学生回答）
二、将军的方法
师：
今天我们先来复习上节课的本领，好吗？
图1：
轮到黑方走棋，应该
怎么走？
（学生回答）
1、……象b5+
直将：
用棋子直接攻击对方的
（1）
王，准备在下一步把对方的王
吃掉，叫做直接将军。
师：
如图2黑方有几个棋子在将军？
生：
两个。
双将：
用两个棋子同时将对方图2
的王，叫做双将。
师：
小朋友，请分析图3、图4
的局面。
生：
马又将军又攻击车。
抽将：
一个棋子既吃着对方的王，
同时有吃着对方的棋子，叫做抽
将
图3
闪将：
一个棋子走开，让另一个
棋子来将对方的王，叫做闪将。
（抽学生练习四种将军）图4
师：
我们现在会将军了，那一方将军另一方的王怎么办？
生：
应将。
师：
应将的方法是？
生：
避将、垫将、消将
三、将死
师：
如图5，白方将军，黑方能应
将吗？
生：
不能。
师：
一方将军后，另一方不能应将，就是将死。
图5
四、练习
一步杀王，白先胜。
学生两人一组讨论练习，再请学生演示，得出正确答案。
五、总结
六、下课
教后感
第六课胜负和
（第一课时）
教学目标：
1、了解胜负和的定义；
2、了解和棋的几种形式；
3、培养学生的判断能力及合作精神。
教学重重点：
和棋的形式
教学过程：
一、组织教学
师：
抢答题：
1、什么是将军？
2、应将有几种方法？
3、什么是将死？
二、胜负
（一）教师讲解：
判断一盘棋的胜负一般有以下几种常用的方法：
1、将死一方王的获胜，被将死的一方算输。
2、一方主动提出认输，对方获胜。
3、假如用钟比赛，哪一方在下棋时超时判负。
（二）举例杀王的基本图形
师：
你会判断胜负吗？
生讨论判断
三、和棋：
1、双方都将不死对方的王。
（如图1）
2、无子可动，逼和。
（如图2）
（图1）（图2）
六、总结
七、下课
教后感
第六课开局原则
（第二课时）
教学目标：
1、了解开局的含义，并能通过学习明确该如何开始下棋；
2、培养学生有计划的行棋；
3、培养学生的逻辑思维和团结协作的精神。
教学重点：
抢占中心、尽快出子、子力配合
教学难点：
开局时每步棋都要选择好开局原则
教学准备：
椅子4张
教学过程：
一、游戏：
抢椅子
（1）5人抢4张椅子
（2）4人抢3张椅子（3）3人抢2张椅子（4）2人抢1张椅子
师：
通过这个游戏我们总结一下，运用什么样的方法能抢到椅子？
（学生讨论）
二、开局基础
每局棋的开始阶段称为开局，或称为布局，通常是一局棋开始走后的前10~15回合。
开局是全局的基础。
因此，开局的每一步都不能轻举妄动，不能掉以轻心，而善于动脑筋，善于思考。
三、开局原则
开局基本原则有5条。
1、尽快出子，占领要点。
一般马、象类弱子应当先出，后、车强子应当后出，应当避免重复着法或进而复退的着法。
1、争占中心或控制中心。
2、建立巩固的兵防，在没有相应的局面优势或攻势的补偿下，避免在自己一方的阵地内形成弱兵或弱格。
3、力求子力之间达成战略协同。
子力协调包括棋子兵、棋子与棋子、兵与兵之间协调，避免互相干扰、阻塞或防碍。
4、适时的进行王车易位，使王及时转移到安全位置，以防对方的突然袭击。
开局时，一方应力求使自己的着法符合开局基本原则，同时还要尽力迫使或诱使对方违反开局原则，使对方陷入被动，而己方掌握主动。
下面就是违反开局的实例。
1e4b6黑方这步棋违反争占中心的开局原则，应改走e5、e6、c5、c6等。
2d4象b7
3象d3f5?
贪吃，削弱王的防御。
4eXf5象Xg2
5后h5+g6
6fXg6马f6
7gXh7+!
马Xh5
8g6白胜。
四、四人一组练习讨论
1、如何在下棋是很好的利用好开局原则。
（教师也可以参与）
2、学生下棋
五、小结
六、下课
第七课记录方法
（第一课时）
教学目的：
1、了解6种兵种的价值。
2、迅速说出各棋子所在的位置。
3、了解几种记录的符号。
4、培养学生合作的能力。
教学重难点：
各符号的意思
教学准备：
小卡片
教学过程：
一、组织教学
师：
请小朋友帮这些棋子从矮到高来排排队。
好吗？
生把六种棋子排好队。
师：
他们个子有高矮，本领大小也不一样，你们还想知道它们的区别吗？
生：
想。
二、棋子的价值
兵：
1分马：
3分象：
3分
车：
5分后：
10分王：
无限大
1、学生自由组合练习
2、开小火车回答棋子的分数。
三、记录方法
1、要求：
小组合作，分别说出32个棋子的原始位置。
教师巡视辅导。
2、教师引导学生会每步棋子的走法。
如：
车c1-c5
“—”表示走到“╳”在中间表示吃子
“+”表示将军
3、学生自由练习
4、以小组形式演示。
四、学生总结
五、教师总结
六、下课
第七课记录方法
（第二课时）
教学目标：
1、复习小格子名称。
2、学习完整记录法和简易记录法。
3、培养学生的合作能力和自主学习的能力。
教学重难点：
简易记录法
教学准备：
小卡片
教学过程：
一、组织教学
看谁发应快：
说出棋子所在的小格子名称。
二、记录方法
1、教师走棋，请学生说出走法
1、d2-d4马g8-f62、马b1-d2e7-e53、d4╳e5马f6-g4
4、h2-h3?
马g4-e35、f2╳e3后d8-h4+6g2-h3后h4╳g3╳
“╳”在最后表示将杀
“++”表示双将
“0-0”表示短易位
“0-0-0”表示长易位
2、学生小组合作练习，教师个别辅导。
三、练一练
师：
你能挑战吗？
用简易记录法说出棋子的走法。
如：
1、d4马f62、马d2e5！
3、d╳e马g4
4、h3？
马e3！
5、f╳e后h4+6、g3后╳g3╳
要求：
自由组合成一组练习简易记录法。
四、总结、下课
第八课意大利开局
（第一课时）
教学目标：
1初步了解开局的基本形式；
2、学习意大利开局的前六步；
3、培养学生的逻辑思维。
教学准备：
板书
教学重点：
了解此开局的意义
教学难点：
出棋遵守的开局原则。
教学过程：
一、复习开局原则
1抢占中心2尽快出子3子力配合
二、意大利开局
师：
今天我们学一个开局，我们要认真学习，我们的棋艺就会更好。
（1）教师讲解
1e2—e4e7—e5抢占中心。
2马g1—f3马b8—c6白方捉黑兵，
黑马保护黑兵。
3象f1—c4象f8—c5尽快出子。
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