第一课 棋盘棋子.docx
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第一课棋盘棋子
第一课 棋盘棋子
(第一课时)
教学目标:
1教了解国际象棋的由来;
2认识棋子,
教学重点:
熟练掌握每种棋子的特征
教学难点:
王与后的区别
教学准备:
国际象棋棋盘一副
教学过程
一 国际象棋起源的传说
师:
今天老师要带小朋友玩一个好玩的游戏,在玩这个游戏之前我们先来听个故事,小朋友们听听这个故事里讲了些什么。
在很早以前,印度是由一百多个小邦国组成,那里总是连年打仗。
古代的战争很残酷,打完仗,死尸成山,血流成河。
连年征战死去了许多人,没有了主要劳动力,土地荒芜,没有收获,老百姓的生活非常困苦。
其中有两个最大的国家吞并了好多小国,两个大国之间也经常打仗,老百姓生活苦极啦!
可是国王他们什么也不缺,成天吃喝玩乐,玩厌了,就贴出一张“告示”,上面写着:
“国王整天闷闷不乐,谁要是能给国王先上宝贝,就大大地奖赏他,要什么就给他什么!
”
日子一天一天地过去,没有人到皇宫来献宝。
国王一天比一天急燥,总是发脾气,杀了许多人。
这一天,皇宫门外来了一位和善可亲的老爷爷,他一身百衣,白胡子长到肚子前,百眉长到耳根,讲起话来又响亮又细长。
侍卫当住老爷爷的去路,老爷爷慢慢地说:
“我要向国王献一件宝贝。
”卫兵一听不敢怠慢,赶快向国王报告,国王大喜,让老爷爷立刻进宫来见他。
国王十分高兴,当老爷爷慢慢地拄着拐杖走进皇宫时国王等不及他跪下磕头,赶忙说:
“快,快,快!
把宝贝拿上来让我看看!
”老爷爷从大长袍里拿出一只用木头精雕细刻的盒子,双手献给国王。
老国王打开盒子后惊喜地跳起来:
“这么多小人、小马、小象,太棒啦真可爱!
老人家,他们都叫什么名字,怎样玩儿呀?
”老爷爷慢慢地把这些棋子一个一个拿出来,把棋盒放平,就给国外介绍了。
国王很快就认识了,国王又说了:
“快点儿,快点,我求求你了,快教我下棋吧!
”
就这样老爷爷教会国王下棋,国王和老爷爷一下就是三天三夜,国王终于1胜了,他高兴的让老爷爷随便挑金银财宝,甚至要送给他半个国家。
老爷爷拒绝了,向他提出了一个要求:
“陛下,请您向全国发一道命令,停止战争,热爱和平。
”国王说:
“我的军队都杀人成性,下命令管用吗?
”老爷爷说:
“您可以召集全国的能工巧匠,做好多好多棋,再发给军队,让他们把勇猛作战的能力,发挥到棋盘上去。
教会他们:
聪明人用智慧战胜对手,愚蠢的人用武力征服对方。
”“好办法!
人死了不能活,棋输了摆好了还能玩。
”国王说。
从此国际象棋就传遍了军队,传遍了全国,传遍了世界。
二 学生发表意见
师:
老师把故事讲完了,我想问问小朋友,这个国际象棋是谁发明的?
答:
是老爷爷。
师:
对,是这个老爷爷发明的
师:
那么这个老爷爷为什么要献给国王这个游戏呀?
由学生发表不同意见
三 出示国际象棋棋盘,认识棋子
师:
我们看一下,这个小朋友头上扎了两个小辫,身上穿了一件红色的衣服,我们知道她是谁,又比如这个小朋友穿了一件兰色的衣服,我们也知道他是谁。
那么,我们看一下,老师手里拿的这个棋有什么特点?
答:
个子很高,头上有个十字架
师:
对,这个就是国王,我们用一个字来说,就是王。
师:
这个棋子的特点又是怎样的?
答:
像个帽子、倒过来像凳子、上面有好多小圆圈。
师:
这个就是皇后,简称后。
师:
这个呢?
答:
像小河、像丝带。
师:
这个是帮助国王打仗的象,注意,我们的小棋子上有一张大嘴巴就是象。
师:
这个我们都认识,是什么呀?
答:
使马。
师:
这个像什么?
答:
像房子、像柱子、像堡垒。
师:
这个是车,它与其他棋子不同,它还有一个名字,叫车(ju)。
师:
剩下的都是长的一模一样的棋,像什么?
答:
像葫芦。
师:
这些都是小兵。
师:
接下来请小朋友拿出棋子,要求,我说一个棋子的名字,小朋友就找出来。
王2个, 后2个,车4个,象4个,马4个,兵16个。
小朋友们都找得很好,下面看老师给它们排队,先请你们举起右手。
放棋盘时,棋盘的有下角是白格。
儿歌:
小兵两排在一起,车马两边象对齐,
白后放在白格里,黑后黑格别忘记,
留下一格给皇帝。
四、 练习
学生练习摆棋,再抽学生到大棋盘上摆棋,最后全班比赛摆棋,看谁摆得最好最快,老师表扬。
五、总结
六、、下课
教后感
第一课棋盘棋子
(第二课时)
教学目标:
1、认识棋盘,了解其特征
2、分清横线、竖线、斜线
教学重点:
全面认识棋盘
教学难点:
斜线的认识
教学准备:
彩带3条
教学过程
一、棋盘的认识
师:
请你找一找,棋盘上有些什么?
有格子、数字、字母
1格子
请你数一数有多少格子?
一共有64格,黑格有32格,白格有32格
请学生一起数一数
2、横线、竖线、斜线
教师提示,小朋友在教室里怎样坐的?
师:
小格子是怎样排列的?
横线:
格子从左到右排列的是横线
学生讨论一共有几条横线?
有8条
3、竖线
竖线:
格子从上到下排列的是竖线,也叫直线,有8条。
4、学生练习
用棋子排除老师所说的横线或竖线。
5、斜线
斜线:
颜色相同的格子对角相连的线叫斜线。
由学生讨论后一起找。
黑白斜线个有13条,共有26条斜线。
二、师:
小朋友已经知道棋盘是有好
多东西了,现在请同桌的两位同学一
起练习一下。
学生练习,教师巡视,辅导。
三、下课
教后感
第二课 棋子的走法与吃法(车、象)
(第一课时)
教学目标:
掌握车、象的走法与吃法,并能自己走棋。
教学重点:
横走、竖走,格数不限
教学难点:
不能拐弯,象所在的格子颜色永不变。
教学准备:
图片1张
教学过程
一 车的着法
举例 师 :
我们在马路上看到的车是怎样开的?
(出示图片)
答:
沿着马路开的。
师:
对,是这样开的,那么,有时候为什么会出交通事故呢?
学生回答。
师:
现在老师是驾驶远,驾驶国际象棋中的车,我们把第一条横线看成是一条马路,让这辆车行驶。
(教师演示给学生看)
车:
直、横走都可以,格数不限。
这和中国象棋中车的着法完全一样。
(学生练习)
师:
小朋友们想一想,动动手,数一数车能走几格?
学生练习。
师:
车在任何格位都能走到14格
二 车的吃法
车的吃法与走法相同。
要点:
1两棋是否颜色相同,不同就可以吃,相同就不可以吃;
2两棋是否在同一条直线或横线上,如果是,就可以吃。
二、象的走法
1、师:
我们学象的本领之前先听老师念一首儿歌,好吗?
大象大象快快飞,白格象白格飞,
黑格象黑格飞,千万不要横飞与竖飞。
2、抽学生回答象的走法。
3、教师讲解:
象沿斜线活动,格数不限,不能越过自己或对方的棋子。
4、师:
小朋友想一想,象在中间能到达几格,在角上到达几格?
象在中心走到的格子是13格,在角上走到7格。
由于斜线是由颜色相同的小格子对角相接而成的,因此象只能在一种颜色的格子上活动。
师:
小朋友仔细观察一下,几个象在什么颜色的格子里,会不会走着走着变在另一种颜色的格子里?
(学生观察后回答)
师:
每方有两个象,一象占白格,称为白格象;一象占黑格,称为黑格象。
有趣的是,由于象只能走斜线的规定,白格象永远在白格,不能走到黑格上去,黑格象也永远不能走到白格上去。
三、象的吃法
象吃子的方法与走法相同,是斜吃。
四 学生练习
师:
请小朋友们与老师一样,那出象和车,放在棋盘上下棋。
教师巡视,个别辅导。
六、总结
教后感
第二课 棋子走法与吃法(后、王)
(第二课时)
教学目的:
1、掌握王的走法与吃法;
2、掌握后的走法与吃法;
3、能区分每种棋子的走法并能在棋盘上灵活运用。
教学重点:
后与王的区别
教学过程:
一、复习车、象的走法与吃法
师:
车是怎样走和怎样吃棋子的?
答:
横走、直走,横吃、直吃。
师:
象的本领是怎样的?
生:
象沿斜线活动,格数不限,不能越过自己或对方的棋子。
(斜走斜吃)。
二、后的走法与吃法
1、师:
后的走法很简单,就是车的走法加上象的走法,谁来总结?
{学生回答}
2、后的走法:
横走、竖走、斜走,格数不限。
吃法与走法相同。
后在中心可以走27格,在旁边可以走21格,它的本领最大。
3、学生练习后能吃到几个棋子?
三、王的走法与吃法
师:
小朋友知道吗下棋的目的是为什么?
生:
抓住王。
师:
刚才我们所学的后就是孙悟空,本领最大,但它还是听唐僧的。
这个王就像唐僧,所有棋中最大,但本领最小。
(教师演示)
王:
横走、竖走、斜走,每次只能走一格。
(教师继续举例保护王的重要性)
四、练习
要求:
把车、象、后、王都放到棋盘上,
练习走棋看谁先把对方的棋子
先吃完,算胜利。
教师巡视、个别辅导。
五、总结
六 下课。
教后感
第三课棋子(马的走法与吃法)
(第一课时)
教学目的:
掌握马的走法与吃法,能在棋盘上灵活走动。
教学重点:
一横一斜或一竖一斜不能后退。
教学准备:
青蛙2只,荷叶若干
教学过程
一、游戏 青蛙过河
师:
今天老师请小朋友来做一个游戏,名字叫《青蛙过河》,这个大棋盘现在是一条大河,河里有一些河叶,河边有几只小青蛙,它们想到河对岸去,谁来帮帮它们?
要求青蛙从河叶上跳过去,不能掉到河里去。
二、马的走法
1、师:
刚才我们帮小青蛙过河了,现在小马也要过河,方法一样,谁来帮一下?
2、师:
马每步棋先横走或直走一格,然后再斜走一格。
或者说马每步棋先横走一格再斜走一格,或先直走一格再斜走一格(或横走两格接斜走一格、直走两格接斜走一格)。
它的行走路线像英文字母L。
马与其他兵种的棋子不同,它可以越子,即没有所谓“蹩脚”的限制。
这一点与象棋中的马不同。
3、师:
我们想一想,马在中心可以到达几格,在角上到达几格?
马在中心可以控制或走到8格,在角上控制或走到2格。
三、马的吃法
马的吃法与走法相同。
四、解题
如图,马能同时攻击
哪几个兵?
五、总结
六、下课。
教后感
第三课 棋子(兵走法与吃法)
(第二课时)
教学目的:
1、掌握兵的走法和吃法,注意竖走斜吃;
2、掌握兵的特殊走法。
教学重点:
兵只能往前直走,不能后退。
教学难点:
兵到达对方底线升变。
教学准备:
图片1张
教学过程:
一、组织教学
师:
你们看去,他是谁?
(出示图片)
师:
你们知道他的故事吗?
二、兵的走法与吃法
1、师:
我们刚才听了解放军叔叔的故事,现在我们就来学勇敢不比的小兵的本领。
2、教师演示,请学生观察。
3、学生回答兵的走法
兵第一步可以直走一格或两格,以后只能直走一格,不能横走或竖走,也不能后退。
4、教师演示兵的吃法,
请学生观察,在回答:
兵竖走斜吃。
(往旁边斜吃一格)
5、学生练习
6、教师出示错误走法,请学生判断并讲解。
三、兵的升变
师:
刚才我们学了兵的本领,现在我们看一下大棋盘,这个兵还能往前走吗?
兵到达了对方的底线不能再往前走了,
后退也不行了。
这是我们利用兵的特殊功能,这个小兵在对方的底线可以升变,可以变成威力最大的后,先把兵拿走,
再把后放到小兵的位子,一步棋算完成。
(学生提出疑问:
可以变成其他棋子吗?
)
师:
兵的升变就是兵到达对方的底线变成除王以外的任何棋子。
也就是说,变后、车、象、马都可以。
(教师举例子。
)
师:
只要我们有本领,升变成几个后、几个车、几个象、几个马都可以。
生:
那后只有一个,要边两格后用什么棋呢?
师:
把吃掉的车倒过来代表后,在下棋时,要向对手声明。
(1)
(2)
图1:
像这种局面,应该变后,因为后威力最大。
图2:
这种局面,不应该变后,要变马,又可以将军,还可以抓后。
三、下课
教后感
第四课 王车易位
教学目标:
1、掌握王车易位的两种方法;
2、明确王车易位的目的;
3、培养学生认真、仔细的学习态度。
教学重难点:
注意短易位与长易位的不同点;
教学准备:
图片2张
教学过程:
一、组织教学
师:
小朋友,你们会下棋了吗?
生:
会。
师:
我们下棋的目的是什么?
生回答。
二、王车易位
1、复习王、车的走法
2、王车易位
师:
我们知道王每次只能走一格,车只能横走或直走,今天我们来学一个特殊的本领:
王车易位。
我们先来看看,这个老爷爷走路怎么样的?
生:
用一根拐杖,走路很慢的。
师:
这个小朋友走路怎么样?
生:
很快。
师:
有时候这个老皇帝为了保住自己的性命,他跑的横快,要跑两格。
而车为了保护王,他就奋不顾身的跳出来参加打仗。
如图:
王横走两格,车越过王走在王的相
邻一格,这样一步棋同时走两个棋子,就是
一种特殊的走法——王车易位。
(1)短易位——王向王所在一边易位叫短
易位。
(2)王向后所在一边易位叫长易位。
生:
王为什么要易位呢?
师:
因为这样出子快,车可以通过易位的着法很快出来参加战斗,也可以躲进由小兵构筑的小城堡里边,对方不易捉到它,王还可以保护前面的小兵。
三、王车易位的五个条件
(1)参加易位的王和车之间有子时暂时
不能易位。
这些棋子走开后就能易位了。
(如图1白方)
(1)
(2)王被将军的时候不能易位。
王脱离
将军了,王和车又没有移动过,仍然可以
易位。
(如图1黑方)
(3)易位时王到达的格子被将军暂时不
能易位。
赶走了将军的子,还可以易位。
(如图2白方)
(2)
(4)易位的路线被封锁,暂时不能易位。
当解除
封锁后,也可以易位。
(如图2黑方)
(5)就失去参加易位的王和车离开过原始
位置,这盘棋了易位的权力。
(如图3白方)
(3)
师:
我们知道了,王车易位的五个条件,三个和易位的路线有关,两个和将军有关。
四、练习
师:
今天我们又学到了一个新本领,接下来我们要实践一下了。
(学生下棋。
)
五、兵的升变
1、师:
谁来说一下,兵的走法是怎样的?
2、老师有个问题:
兵不能后退,
那走到对方的底线后怎么办?
当兵走到对方的底线可以升变
成后、车、象、马,但不能变王或不变。
六、小结
七、下课
教后感
第五课将军应将
第一课时
教学目标:
1、了解将军、应将的概念及初步掌握其方法;
2、培养学生敏捷的思维和宽阔的视野;
3、培养学生的挑战能力和勇于克服困难的坚强意志;
4、培养学生友好相处、团结合作的能力。
教学重难点:
一方将军,另一方及时应将。
教学准备:
媒体
教学过程:
一、师生问好
二、复习棋子的走法
媒体:
信息大搜索(出现六种棋)
师:
今天老师请小朋友来做一会小记者,好吗?
生:
我知道车的本领,它是横走、竖走,横吃、竖吃。
生:
我知道象的本领,它是斜走斜吃。
生:
我知道后的本领,它是横走、竖走、斜走,横吃、竖吃、斜吃。
生:
我知道吗的本领,它是一竖一斜、一横一斜。
三、将军
师:
下面请小朋友看一段影片,然后想想这段影片与国际象棋有联系吗?
(西游记)
婶自由回答
……
师:
小朋友真聪明,再看看,这些王怎么啦?
媒体:
生:
车要吃王了。
……
师:
你会用各种棋子去抓王吗?
生:
会。
生自由练习,再抽学生到大棋盘上演示。
师:
小朋友真聪明,能用不同的棋子抓对方王,我们把抓王叫将军。
(五种棋子的将军)
媒体:
生齐念“将军”
师:
你会将军了吗?
生自由练习,师辅导。
师:
车将军、象将军,还有什么可以将军?
生:
马将军、后将军、兵将军。
四、应将
媒体:
1、避将。
(生演示)
媒体
在组长带领下小组讨论:
我们小组为第一题想出了办法:
……
师:
小朋友真聪明,为王想了许多好办法,我们把这些办法统称为应将:
媒体应将:
就是保护王的办法。
三种办法:
1避将2、垫将3、消将
五、游戏:
yesorno(抢答题)
1、抓王就是将军。
(yes)
2、应将就是保护王的办法。
(yes)
3、将军不必应将。
(no)
4、应将有三种办法:
避将、垫将和消将。
(yes)
5、如图:
(no)(no)
师:
兵和马将军是不能垫将。
五、评价
生评:
我觉得xxx上课表现好,因为……
师评:
通过今天的课,,老师认为每一位小朋友表现不错,有敏捷的思维,团结合作的精神,老师希望你们继续保持下去,甚至做得更好,能做到吗?
生:
能。
六、下课
第五课 将军和将杀
(第二课时)
教学目标:
1、复习将军和应将
2、理解将死的概念;
3、培养学生的应变能力。
教学准备:
图片1张
教学重点:
在练习中能分辩输赢。
教学过程:
一、组织教学
师:
我将军
生:
我应将
师:
小朋友,我们下棋的目的是什么?
(学生回答)
二、将军的方法
师:
今天我们先来复习上节课的本领,好吗?
图1:
轮到黑方走棋,应该
怎么走?
(学生回答)
1、……象b5+
直将:
用棋子直接攻击对方的
(1)
王,准备在下一步把对方的王
吃掉,叫做直接将军。
师:
如图2黑方有几个棋子在将军?
生:
两个。
双将:
用两个棋子同时将对方图2
的王,叫做双将。
师:
小朋友,请分析图3、图4
的局面。
生:
马又将军又攻击车。
抽将:
一个棋子既吃着对方的王,
同时有吃着对方的棋子,叫做抽
将
图3
闪将:
一个棋子走开,让另一个
棋子来将对方的王,叫做闪将。
(抽学生练习四种将军)图4
师:
我们现在会将军了,那一方将军另一方的王怎么办?
生:
应将。
师:
应将的方法是?
生:
避将、垫将、消将
三、将死
师:
如图5,白方将军,黑方能应
将吗?
生:
不能。
师:
一方将军后,另一方不能应将,就是将死。
图5
四、练习
一步杀王,白先胜。
学生两人一组讨论练习,再请学生演示,得出正确答案。
五、总结
六、下课
教后感
第六课胜负和
(第一课时)
教学目标:
1、了解胜负和的定义;
2、了解和棋的几种形式;
3、培养学生的判断能力及合作精神。
教学重重点:
和棋的形式
教学过程:
一、组织教学
师:
抢答题:
1、什么是将军?
2、应将有几种方法?
3、什么是将死?
二、胜负
(一)教师讲解:
判断一盘棋的胜负一般有以下几种常用的方法:
1、将死一方王的获胜,被将死的一方算输。
2、一方主动提出认输,对方获胜。
3、假如用钟比赛,哪一方在下棋时超时判负。
(二)举例杀王的基本图形
师:
你会判断胜负吗?
生讨论判断
三、和棋:
1、双方都将不死对方的王。
(如图1)
2、无子可动,逼和。
(如图2)
(图1)(图2)
六、总结
七、下课
教后感
第六课开局原则
(第二课时)
教学目标:
1、了解开局的含义,并能通过学习明确该如何开始下棋;
2、培养学生有计划的行棋;
3、培养学生的逻辑思维和团结协作的精神。
教学重点:
抢占中心、尽快出子、子力配合
教学难点:
开局时每步棋都要选择好开局原则
教学准备:
椅子4张
教学过程:
一、游戏:
抢椅子
(1)5人抢4张椅子
(2)4人抢3张椅子(3)3人抢2张椅子(4)2人抢1张椅子
师:
通过这个游戏我们总结一下,运用什么样的方法能抢到椅子?
(学生讨论)
二、开局基础
每局棋的开始阶段称为开局,或称为布局,通常是一局棋开始走后的前10~15回合。
开局是全局的基础。
因此,开局的每一步都不能轻举妄动,不能掉以轻心,而善于动脑筋,善于思考。
三、开局原则
开局基本原则有5条。
1、尽快出子,占领要点。
一般马、象类弱子应当先出,后、车强子应当后出,应当避免重复着法或进而复退的着法。
1、争占中心或控制中心。
2、建立巩固的兵防,在没有相应的局面优势或攻势的补偿下,避免在自己一方的阵地内形成弱兵或弱格。
3、力求子力之间达成战略协同。
子力协调包括棋子兵、棋子与棋子、兵与兵之间协调,避免互相干扰、阻塞或防碍。
4、适时的进行王车易位,使王及时转移到安全位置,以防对方的突然袭击。
开局时,一方应力求使自己的着法符合开局基本原则,同时还要尽力迫使或诱使对方违反开局原则,使对方陷入被动,而己方掌握主动。
下面就是违反开局的实例。
1e4b6黑方这步棋违反争占中心的开局原则,应改走e5、e6、c5、c6等。
2d4象b7
3象d3f5?
贪吃,削弱王的防御。
4eXf5象Xg2
5后h5+g6
6fXg6马f6
7gXh7+!
马Xh5
8g6白胜。
四、四人一组练习讨论
1、如何在下棋是很好的利用好开局原则。
(教师也可以参与)
2、学生下棋
五、小结
六、下课
第七课记录方法
(第一课时)
教学目的:
1、了解6种兵种的价值。
2、迅速说出各棋子所在的位置。
3、了解几种记录的符号。
4、培养学生合作的能力。
教学重难点:
各符号的意思
教学准备:
小卡片
教学过程:
一、组织教学
师:
请小朋友帮这些棋子从矮到高来排排队。
好吗?
生把六种棋子排好队。
师:
他们个子有高矮,本领大小也不一样,你们还想知道它们的区别吗?
生:
想。
二、棋子的价值
兵:
1分马:
3分象:
3分
车:
5分后:
10分王:
无限大
1、学生自由组合练习
2、开小火车回答棋子的分数。
三、记录方法
1、要求:
小组合作,分别说出32个棋子的原始位置。
教师巡视辅导。
2、教师引导学生会每步棋子的走法。
如:
车c1-c5
“—”表示走到“╳”在中间表示吃子
“+”表示将军
3、学生自由练习
4、以小组形式演示。
四、学生总结
五、教师总结
六、下课
第七课记录方法
(第二课时)
教学目标:
1、复习小格子名称。
2、学习完整记录法和简易记录法。
3、培养学生的合作能力和自主学习的能力。
教学重难点:
简易记录法
教学准备:
小卡片
教学过程:
一、组织教学
看谁发应快:
说出棋子所在的小格子名称。
二、记录方法
1、教师走棋,请学生说出走法
1、d2-d4马g8-f62、马b1-d2e7-e53、d4╳e5马f6-g4
4、h2-h3?
马g4-e35、f2╳e3后d8-h4+6g2-h3后h4╳g3╳
“╳”在最后表示将杀
“++”表示双将
“0-0”表示短易位
“0-0-0”表示长易位
2、学生小组合作练习,教师个别辅导。
三、练一练
师:
你能挑战吗?
用简易记录法说出棋子的走法。
如:
1、d4马f62、马d2e5!
3、d╳e马g4
4、h3?
马e3!
5、f╳e后h4+6、g3后╳g3╳
要求:
自由组合成一组练习简易记录法。
四、总结、下课
第八课意大利开局
(第一课时)
教学目标:
1初步了解开局的基本形式;
2、学习意大利开局的前六步;
3、培养学生的逻辑思维。
教学准备:
板书
教学重点:
了解此开局的意义
教学难点:
出棋遵守的开局原则。
教学过程:
一、复习开局原则
1抢占中心2尽快出子3子力配合
二、意大利开局
师:
今天我们学一个开局,我们要认真学习,我们的棋艺就会更好。
(1)教师讲解
1e2—e4e7—e5抢占中心。
2马g1—f3马b8—c6白方捉黑兵,
黑马保护黑兵。
3象f1—c4象f8—c5尽快出子。
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