小学语文教学故事共篇doc.docx
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小学语文教学故事共篇doc
★小学语文教学故事_共10篇
范文一：
小学语文教学故事教学故事
怎样让学生亲近老师
我所教的这个班级，是我三年级一直带上来的，应该说，我是在与学生一起成长。
就在这成长路上，我深知一点：
要做好新时期的班主任，就要了解当今不同年龄阶段学生的心理特点，特别是情感特点，要在不断地学习中，用真诚教育言行，使学生获得良好的情感体验和被尊重的心理感受。
一直以来，班级学生的特点就是比较天真。
但自从后转来两个个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。
孩子们和我越来越远了。
我多么还念刚刚接手的那一年啊，每每周六、日，家里、地理总是不断班里孩子的身影。
和老师有说有笑，让老师提问问题，师生是零距离，师生是心贴心，其乐融融。
可现在不少学生疏远很多，究其原因，有的学生怨老师对四年级上期转来的两个学生偏心，多数人随波逐流。
人说“亲其师，信其道。
”一点也不假。
课堂上不少学生心不在焉，更有幼稚者，从众心理重，见人怎样，自己也怎样，课堂纪律大不如前，学习成绩也一落再落，我很烦恼，一度曾有放弃这个班的念头。
可我没有退路，只有送走这个班，得想办法往前走。
我首先进行自我反省，意识到对孩子生、冷、硬了，孩子误解老师，他们毕竟是儿童，是孩子，老师不能往心里去。
另外加强备课，上课有目标，不盲目性。
还有课上旁征博引，增强课堂
的趣味性。
经过这段的努力，学生课堂纪律有些好转，上课轻松不少。
往后我会继续努力的。
范文二：
小学语文教学故事小学语文教学故事
又到周四，我们讲绘本的日子。
昨天，好几个小家伙叽叽喳喳的围在讲台前说：
“老师，谁想的分班的主意啊？
我们可不要走。
”我笑着答复：
“老师们都是一样的，她们比刘老师讲的还要好，写的字也更漂亮。
”“我不要，我不要，她们都不讲故事，我们四班是最幸福的，只有刘老师会给我们讲故事。
”“刘老师，明天能不能准备两个故事？
”“刘老师，我还想再听一个动物的故事。
”哎呀，一群小鸭子在我耳边嘎嘎嘎。
而且是一群爱听故事的小鸭子。
上周我们刚刚进行完和“读书”有关的绘本主题，在《我讨厌书》这个故事里，最后出现了一只穿蓝色夹克衫的小兔子，你们还记得吗？
今天我们的主角就是这只调皮的小兔，它的名字叫彼得。
这个小家伙真是不安分，它不听他*的劝告，非要去当年兔老爸惨遭毒手的菜园子里玩耍，而且还搞的那里一片狼藉，又差一点被园子的主人麦格先生发现，好在最后挣脱了各种束缚，光溜溜地跑回了家。
它的那三个听话的兄弟就快乐的吃着妈妈做的香甜面包，可又累又受了惊吓的它，只能躺在床上喝妈妈熬的药水。
可当我问：
“谁更快乐？
”你们竟然异口同声地回答：
“彼得”。
“那你们想做谁？
”又是齐齐的：
“彼得”。
“为什么？
”因为彼得自由自在，不受束缚，更快乐！
”“那你们觉得刘老师想做谁？
”哈哈，还是“彼得”。
果然是有其师必有其生啊，我当然会选择彼得了，小时候的我，可是个让老师头疼的捣蛋鬼，比彼得可要调皮的多。
今天有两节语文课，我们完成了《我家跨上了信息高速公路》一课，我们训练了两个小句型。
在那个“有”字的句段练习中，我真喜欢任文宗写的那个小短句：
自然界的景物真丰富啊：
有大树的根，有小鸟的窝，有花朵的香气，有柔和的风……后面的句子我记不住了，但我觉得这里有诗的味道。
还有子轩、雨晴写得都不错，我们读多了童诗，我们的笔下也会流淌出诗一般的语言，因为你们这个年龄，每个人都有一颗诗人般敏感的心灵。
今天的课，上得很争议，我们是辩论的双方，说起网络，很多同学就痛快的聊起“游戏”，恨不得手边上就有一台电脑。
课本上讲的都是网络的益处，那网络是否有害处呢？
当然，就比如那令人沉迷的游戏。
我并不完全反对你们玩，但玩应有度，你们这个年龄，辨别力还太低，而且玩的也都是比较低级的游戏，不用动脑，只是一味的打打杀杀。
要把电脑看成一个益智的工具，今天以张丙卓为主的一群小男生下了课都积极地询问我关于“黑客”的问题。
嘿，黑客都是要有技术含量的，那是一群技术高手。
我一直提出让你们练习打字，可以在网上发表你的文章，
也可以学着做ppt，还可以练习查找资料，这都是正经用途。
今天刘思成那句话说的真好：
玩游戏上瘾的人是在现实世界里缺乏自信的人，他们只能在虚拟的世界里找到自信。
关于卫生，今天早上，是刘佳怡和刘英嘉蹲在地上，把教室前面擦得一尘不染，是王雨晴和徐政拿着扫帚来回打扫。
今天下午，因为手工课的缘故，教室里简直脏透了，满地都是废纸，可当我送完学生回来，竟然变得干干净净、一尘不染，四组的值日生每个都是好样的。
佳琪今天偷偷告诉我：
“老师，你知道王月林有多诚实吗？
数学课要让没做练习册的人站着，我们本来想撒个小谎，可王月林坚决不同意。
“我怎么会不知道？
月琳，好的品质是比好的成绩强一万倍的事情。
今天我在付俊宇的作文本上发现了一行小字：
刘老师，我爱你到永远永远……我看了真的好感动。
张文浩在我送路队时羞涩的塞给我一个袋子，我看到里面是洗好的樱桃和杏，虽然我没要，但是还是谢谢你。
梓先的妈妈告诉我：
刘老师，孩子们真的很懂事，他们在我家玩经常商量要怎么对你好，让你不要那么辛苦。
我要泪奔了好么，怎么遇到一群这么好的你们？
！
今天再表扬四个人：
季奕涵的作文写了长长的一页半，而且非常精彩，这是开学以来的第一次，我为她高兴。
刘贤童连续两天的作业字都有提高，我能看出他在努力写好。
李想已经连续交作业一周了，这真是一个大突破，希望能坚持下来。
张文浩昨天的作文坚持写了两段，我也为他点赞。
今天有一个好消息，就是我们班的三个节目都选上了。
只是要跟别的节目融合，然后我们的合唱取消，只展示魔尺等益智表演。
尽管是这样也够让人高兴的了，我们的跳跳球还要加紧训练，争取让的人上场展
范文三：
我的小学语文教学故事我的小学语文教学故事
发表日期:
2014-07-0815:
28:
49作者：
洪超：
中国教师教育网
我所教的三年级
（2）班是一群天真烂漫的孩子，但是其中有一个小男孩，我在他身上没少费心思。
杨某是个可爱的男孩，有着一对讨人喜欢的招风耳和一双会说话的大眼睛。
成绩也属于中上。
但是他有一个很不好的学习习惯。
做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草?
?
每天都有一堆不交作业的理由。
于是，课后我找他谈话，希望他能改掉坏习惯，成为一个能按时完成作业，知错就改的好学生。
争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
可是他口头上答应了，在以后的一段时日里他又一如既往，毫无长进，真是令我又急又气。
因此，我打算将他“冷处理”。
此外，我也在思考如何将他转变过来。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我经常让他帮助我关注班上的较为调皮的同学，掌握班上的最新动态。
没想到这招还挺奏效的，他对班上的事情非常的关心，并且经常向我反映班上的情况。
他的真正转变是有一次他哭着跑来说：
老师，某某说我凭什么记他名字，说我也和他一样老是不完成作业。
我摸摸他的头说：
“你对老师交给你的任务完成的非常好，那么这位同学说你的话是不是真的呢？
”他不好意思的低下头，说：
“老师，我知道该怎么做了。
”听到这里，我知道这件事情真正的触动了他，我感到很欣慰。
对他说：
“老师非常看好你哦！
”他笑着跑出去了。
后来，他的作业字迹工整，成绩也更稳定了，在班上我经常表扬他，同时对于他的热心，我也予以肯定。
希望他能坚持下去。
范文四：
小学语文我的教学故事小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫。
伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。
尤其是语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师重点研究话题。
小学处于人生的起步阶段，这个阶段，小学生的知识开始积累、智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步形成。
受年龄因素的制约，小学生的成长和环境有莫大关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。
小学语文新课标明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一”。
新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，因为“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
在与传统教学比较的基础上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。
但是在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，积极性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。
探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。
按照新课标的要求，结合自己近几年来的语文教学经历，在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思考、进行主动学习，更有利于达到预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很，喜欢在课堂讲话，有时老师的一些拓展，正如一石惊起千层浪，孩子们一下子讨论开了，但交流时却讲不到点子上，更谈不上有深度，有广度了。
虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的所见、所闻、所感?
?
而眼前——这种乱说、乱动，就是我们追求的课堂？
这种现象症结何在？
是老师所提的问题不明确？
是我与孩子们交往不深，孩子们无法与我在教学发生共鸣？
还是现在学生的思维特质所导致？
虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪，但我敢肯定，这种课堂，教与学肯定不能相融相通，效果也当然不尽人意，这也绝对不是有效的课堂教学。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。
当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。
我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。
这让我备感意外，也有些措手不及。
难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？
面对父母的全心付出如此麻木？
看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。
于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：
她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：
“其实亲情?
?
”还没说完，便听见下面一片“切?
?
”的声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。
这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文----朱自清先生的《背
影》。
于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
“大家还记得那篇《背影》吗？
”
同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。
“有谁记得那是谁的背影？
那是一个怎样的背影？
”
学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。
一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。
他的背影很?
?
”“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。
”
“那他为什么还要过去呢？
有什么急事吗？
是非去不可吗？
”我又继续问到。
“他要给儿子买橘子。
”大家异口同声的回答道。
霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。
“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。
这是一种什么样的情感？
你们想过没有？
”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。
“在你身上，有没有发生过这样的事情？
想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。
“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。
回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？
”
结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。
有的学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。
接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。
让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。
只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
范文五：
小学语文教学故事小学语文教学故事——一张贺卡
我负责教五年级科学课已有两年了，在这两年时间里发生在课堂上的小事数也数不清，唯有一件事情却让我记忆深刻。
课堂里，突然班中的宁影站了起来，说：
“老师，许乐给张柳写条，说他喜欢张柳。
”这一“晴天霹雳”打破教室原本的沉静，同学们也都不怀好意地笑了起来，有的同学还在私下里嘀咕着什么。
我也被这位同学突如其来的“小报告”弄了个措手不及，不由得把目光投向了张柳，只见她把头压得更低了，一言不发地继续写着实验报告。
如何处理，我犯难了。
为了给自己留一点思考的时间，我示意宁影把纸条拿过来。
“必须立即对学生进行正面引导！
”有了这个想法后，我让学生放下笔，提议就这一话题开一个讨论会。
听了我的提议同学们的热情迅速升温。
为了使讨论从一开始就不偏离轨道，我先做了简短的发言：
“同学们，从你们进入校园的那一天起，大家就朝夕相处，一恍已近五个年头了。
五年来，我们不仅在一起学习到了知识，而且同学之间也因相互了解，建立起了友谊。
我们班的张柳同学是班长，学习成绩优异，做事又认真，老师非常喜欢他。
凭我的直觉，有很多同学也很喜欢她是吗？
今天老师就想听你们说一说为什么喜欢她。
”同学们的话匣子开了：
有的说她长得漂亮，还很有气质；有的说她懂得多，有学问；有的说她对同学热情，愿意关心帮助他人?
?
。
听了同学们对张柳的一番夸奖后，我立即把话题接过来，说“相信许乐同学喜欢张柳也有他的理由，下面我们就请他也来说一说。
”由于我的铺垫，许乐的不
好意思没有了，大大方方地讲起了张柳的优点。
为了扩大教育成果，我又结合许乐的发言对张柳的优点进行了进一步的总结：
“是啊，张柳是我们班的班长，不但长得漂亮，而且做事认真，课上总能看到她专注的神态，听到她响亮的声音，笔记本上漂亮的字体更使同学们羡慕不已。
我觉得班中喜欢张柳的同学不止许乐一个，喜欢的同学请举一下手。
”班里几乎所有的同学都把手举了起来。
教师感悟：
由于现在各种传媒的普及，再加上高年级学生的年龄特点，遇事情我们不能对学生进行简单粗暴地批评，而是应该注意观察每一个孩子，抓住每一次教育机会，灵活巧妙地运用恰当的评价方式，发挥评价的导向和激励功能。
切记无论他们的想法是多么的离题、荒唐或出人意料，我们都应该给予真诚的理解，并设法让他们化尴尬为动力，在正确的评价中寻找积极向上的力量。
范文六：
我的小学语文教学故事我的小学语文教学故事
时光如流水，转眼间，不知不觉一学期过去了在这半年中我是学生的老师，教给学生书本上的知识，做人的道理；学生更是我的老师，教给我为师的道理。
我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。
同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。
然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。
家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。
从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：
“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！
”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。
可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。
课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。
让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
“良好的开端是成功的一半”。
兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。
生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。
因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。
只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！
范文七：
我的小学语文教学故事我的小学语文教学故事
记得在学习《卖木雕的少年》时，按老规矩，先谈词语，再学习课文，最后做练习，也就和以前没什么两样了。
在读词语时也没有什么大问题。
当读到“五官端正”时，我想让同学们理解一下“五官”,是顺理成章的事。
随意问了一句“同学们，‘五官’有谁知道是哪五种器官吗？
”大家异口同声地说，我掰着手指替他们数着。
“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴?
?
”唉，你还别说，平时没怎么注意，眼、鼻、口、耳都没问题，还有一“官”是什么呢？
真的拿不准，春晚有一个节目叫《五官新说》，也就是眼、鼻、口、耳?
?
，剩下一个还真的想不出来。
就像提笔忘字一样，脑子中有很多答案，可想一想又什么都不是。
怎么办？
还是实话实说吧！
“同学们，还有一官，我也拿不准！
这样吧，下课了，我再去问问办公室的老师吧！
”
下课了，我赶紧到办公室问同事。
同事小徐说：
“好像是脑袋吧。
”小李说：
“可能是脸吧！
”唉！
他们也莫衷一是。
没办法。
我又跑到别的办公室，问了好几位老师，都没有准确的结果。
有几位同学跟在我屁股后头，也来瞎掺和。
时间不等人啊！
“唉，隔壁教导处不是有电脑吧？
何不去网上查？
”不知谁提醒了一句，我又跑到教导处去上网查询。
我上网一搜索，“眉毛，不就是眉毛嘛？
！
”有几个嘴快的同学忍不住往同学堆里跑，边跑边喊：
“找到了！
找到了！
是眉毛，是眉毛。
”
好端端的一节课，眼看就要砸锅了。
再说，为了这事，我也没心情继续上这一课了。
我班同学向来怕作文，比爹妈生气时还怕。
有几个甚至已经“休战”，哦不，是“休写”了。
干脆不动笔，动笔的也是三言两语，牛头不对马嘴。
不少家长也跟我交流过这事，我也正犯难呢。
上课了，我也不急于说答案，还把脸往下一沉，假装生气地说：
“是哪几位同学跟在老师屁股后头‘全程追踪’我找答案的？
”教室里顿时安静下来，有几位同学悄悄地举起了手。
“好，谁来先说事情的起因？
我先开个头——今天，我们学《卖木雕的少年》，读到‘五官端正’这个词时?
?
”
徐立：
“老师微笑着问：
‘同学们，有谁知道五官是指哪五种器官吗？
’大家异口同声地说：
‘眼、口、鼻、耳?
?
’”
“好，这是事情的起因，是第一段的内容，下面我要请个同学和我配合一下，表演向余老师请教的场景。
”
“周鹏，你来吧！
”
我对周鹏耳语了一番。
“周鹏，你现在就是李老师，李老师正在改作业，她认为是脑袋。
”她若有所思地点点头。
我和周鹏如此这般地表演了一番。
“好了，前面写得比较具体了。
下面我们写简单些，谁来用一句话把黄老师和其他老师交流的情景说一说。
”同学们你一言我一语地说开了?
?
“那么，今天，我们来写一篇作文，题目可以是?
?
我还没讲完，学生就讲开了《我的老师》、可以是《虚心求教的老师》，还可以是《五官的故事》。
”
今天，我打破常规，让作文课水到渠成。
这信手拈来的果实，既轻松愉快，又讲求实效。
所以，语文老师要有敏锐的课程资源意识，因为有的机会是稍纵即逝的。
范文八：
小学语文教学故事3小学语文教学故事3
“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才会使这个世界如此精彩。
”是的有个性的人，无疑是有人格魅力的。
一直以来我对这句话很是赞同，我也自认为在教育孩子时让他们能发挥自己的个性这方面是表现得很突出的。
可在一次语文课堂上，却发现原己的教学思维仍然是那么的循规蹈矩。
在教学《麻雀》一课时。
我想通过学生的阅读找出课文中重点句，重点词语来学习体会课文的思想内容。
在教学第二段时我指导学生抓住“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”来体会猎狗的强大和凶残，抓住“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”等词句指导学生体会，老麻雀为了小麻雀的坚定、勇敢、毅然和为了救自己的孩子表现出把生死置之度外，毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。
抓住“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”“?
?
一种强大的力量使它飞了下来”。
来体会一种伟大的母爱，通过朗读分析，体会交流，以及我的大肆渲染，引起孩子们情感的共鸣。
同学们也不由自主的赞叹着母爱，这是一个同学站起来说：
“你们怎么知道赞颂的母爱而不是父爱呢？
课文并没有说是一只母麻雀，完全可以是小麻雀的爸爸来救它的……”
的为求学不怕吃苦的精神。
在说到孔子为了求学步行几个月才到达目的地时，很多学生不由自主地发出了赞叹的声音，大家都被孔子这种吃苦耐劳的精神所打动。
抓住这个契机，我对孔子这种高尚的求学精神加以了渲染总结，引起孩子们情感的共鸣。
我想此时孩子们的情感已经被激发，这时候指导他们朗读这一段一定会收到很好的效果。
正当我准备让大家好好的品读这一段时，我突然听到前排的一个学生在小声嘀咕着：
“我觉得他这样做不好”。
听到这种评论我震惊了一下：
他怎么会有这样的想法？
他是不是故意捣乱。
我走到这位同学身边，轻声地问他：
“能把你刚才的话再说一遍吗？
”这位同学平时胆子比较小，他可能觉得自己说错话了，望着我不敢开口。
我当时也以为他是随口说说，又怕耽误课堂上的时间，就没有继续追问下去。
原本认为这是在课堂上出现的极平常的事情，所以一直也没有放在心上。
没想到第二天我在批改作业时，他的一则日记引起了我的注意。
他在日记中写道：
今天我们上了《孔子拜师》这一课，课文里说孔子为了求学风餐露宿、日夜兼程，用了几个月步行找到老子，老师说我们要学习他这种艰苦学习的精神，可我觉得，孔子为什么要步行浪费那么多的时间，他这么好学，完全可以坐马车快点找到老师，这样争取了时间，不是可以学得吗？
何等独特的见解啊！
我陷入了深思中，虽然这不是我心里，也不是课文中所要得出了答案，但这样的一种认识也正是值得我们去学习的啊。
这也不正好暴露了我在教育上存在的漏洞吗？
只重视书本上知识内涵的教育，而忽略了对其他思想方面的培养。
如果当时在课堂上能赋予这个孩子自由表达的机会，也许能开发孩子们的思维潜能。
别看孩子们小，其实他们的感情比大人还敏感，还丰富。
是的在教育教学中我们应该融入童心，聆听童声。
挖掘他们心灵深处最真实的东西，这才是教育的实质。
就这件日记小风波，也让我想起了无意中看到的一则教育故事：
一位老师提问：
“冰雪融化是什么？
”学生答：
“是春天。
”老师摇摇头。
于是学生的脸上一片茫然。
原来老师要的答案是“水”！
也许这只是一堂自然常识课，如果是语文课，这个答案实在是很有灵性极富创意的，而且答案不可以更加丰富多彩——冰雪融化是细雨霏霏，是嫩柳鹅黄，是桃红李白，是燕语呢喃?
?
面对这样的答案，语文老师是应该热情赞赏的。
从这两个小故事中让我更深的感受到，阅读本是一桩十分个性化的事情，离开个性体验就无所谓真正意义上的阅读。
因此，阅读教学如果缺失了学生的情感与思维，以老师的体验代替学生的体验，文学的再创空间就会消
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