北京考试说明生物试题学生版.docx
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北京考试说明生物试题学生版
2018年北京卷考试说明——生物考试的能力要求
（1）理解能力
①辨认
能识别、表述所学生物学知识，能举例说明。
②比较
依据要点、特征或属性等确定生物学知识之间的异同，能基于这些异同对其进行排序、归类或分类。
③解读
依据生物学知识，对给定文字、表格或图示中的信息进行描述或转换。
（2）应用能力
①推理
在给定情景中，运用生物学知识得出结果或给出答案。
②归因
依据生物学知识解释导致生物学现象或实验结果的原因。
（3）思辨能力
①论证
在给定情景中，综合运用生物学知识或通过对信息进行分析与综合，得出结果或结论，阐明思维过程。
②评价
依据生物学知识阐释研究方案的合理性，论述研究结果与结论之间的一致性。
（4）创新能力
①假设
在对生物学现象已有研究结果进行分析与综合的基础上，结合所学科学知识，提出科学问题或作出科学假设。
②设计
提出或完善用于回答科学问题或检验科学假设的研究方案，预期研究结果；提出解决实际问题的合理设想。
2018年北京卷考试说明——参考样题之非选择题
57题——2013年29（棉铃、光合作用）
61题——2013年30（斑马鱼、基因工程）
65题——2016年31（嫁接、综合）
58题——2012年29（插条、细胞分裂素）
62题——2015年30（果蝇、遗传定律）
66题——2017年31（疟原虫、调节）
59题——2017年29（学习记忆、突触）
63题——2017年30（玉米突变体、育种）
67题——2006年29（水库、生态）
60题——2016年29（埃博拉病毒、免疫）
64题——2016年30（乙烯调控、遗传分析）
68题——2004年31（野菊株高、应用创新）
57题——2013年29（16分）
错因分析
能力点
图1
图2
为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。
结果如图所示。
（1）光合作用碳（暗）反应利用光反应产生的ATP和______，在__________中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。
（2）由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率____________。
本实验中对照组（空白对照组）植株的CO2固定速率相对值是____________。
（3）由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中________________增加。
已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，________降低，进而在叶片中积累。
（4）综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会______光合作用。
（5）一种验证上述推测的方法为：
去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测________叶片的光合产物含量和光合速率。
与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是________________________________________，则支持上述推测。
58题——2012年29．（18分）
错因分析
能力点
为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图1）。
对插条的处理方法及结果见图2。
（1）细胞分裂素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部位____________，再被运输到作用部位，对生长发育起________________作用的__________________有机物。
（2）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_______________________；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是________________________________________。
（3）从图2中可知，对插条进行的实验处理包括____________________________________________。
（4）在实验I中，对A叶进行实验处理，导致B叶____________________。
该实验的对照处理是_______________________。
（5）实验
、III
、IV的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：
____________________________。
（6）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。
为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括__________________（填选项前的符号）。
a．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶b．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶c．用14C-淀粉溶液涂抹A1叶
d．用14C-淀粉溶液涂抹A2叶e．用14C-氨基酸溶液涂抹A2叶f．用14C-细胞分裂素溶液涂抹A2叶
g．检测A1叶的放射性强度
59题——2017年29．（16分）
错因分析
能力点
学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。
通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区（H区）密切相关。
（1）在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的_________________作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。
（2）如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激（HFS），在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”，下图为这一现象可能的机制。
如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2+会以_________________方式进入胞内，Ca2+与_______________共同作用，使C酶的_______________发生改变，C酶被激活。
（3）为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：
①对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。
该结果为图中的_______________（填图中序号）过程提供了实验证据。
②图中A受体胞内肽段（T）被C酶磷酸化后，A受体活性增强，为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化，其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_______________
A．数目不同序列不同B．数目相同序列相反C．数目相同序列相同
③为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化，请评价该实验方案并加以完善_______________。
（4）图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。
60题——2016年29.（16分）
错因分析
能力点
人感染埃博拉病毒（EV）会引起致命的出血热。
为了寻找治疗EV病的有效方法，中外科学家进行了系列研究。
（1）EV表面的糖蛋白（EV-GP）作为_________刺激机体产生________性免疫反应。
（2）科学家采集了多年前感染EV并已康复的甲、乙两人的血液，检测抗EV-GP抗体的水平。
据图1，应选取_____的血液分离记忆B细胞用以制备单克隆抗体（单抗）。
（3）将制备的多种单抗发呢呗与病毒混合，然后检测病毒对宿主细胞的感染率。
根据图2，抑制效果最好的两种单抗是_____________。
（4）EV-GP具有多个与抗体结合的位点。
为了研究上述两种单抗（分别称为A、B）与EV-GP结合的位点是否相同，可按图3所示简要流程进行实验。
请将图3中应使用的抗体填入下表
、
、
、
处（填“A”或“B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）。
组别抗体
未标记抗体
荧光标记抗体
实验组
________
________
对照组1
________
________
对照组2
同
同
若A、B与EV-GP结合的位点不同，与对照组1、2分别比较，实验组的荧光值应________。
（5）中国科学家用分子结构成像技术证实了A、B与EV-GP结合的位点不同。
基于上述系列研究，请你为治疗EV病毒提供两种思路____________。
63题——2017年30．（18分）
错因分析
能力点
玉米（2n=20）是我国栽培面积最大的作物，近年来常用的一种单倍体育种技术使玉米新品种选育更加高效。
（1）单倍体玉米体细胞的染色体数为_______，因此在____分裂过程中染色体无法联会，导致配子中无完整的______。
（2）研究者发现一种玉米突变体（S），用S的花粉给普通玉米授粉，会结出一定比例的单倍体籽粒（胚是单倍体；胚乳与二倍体籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色体的三倍体。
见图1）
①根据亲本中某基因的差异，通过PCR扩增以确定单倍体胚的来源，结果见图2。
从图2结果可以推测单倍体的胚是由___发育而来。
②玉米籽粒颜色由A、a与R、r两对独立遗传的基因控制，A、R同时存在时籽粒为紫色，缺少A或R时籽粒为白色。
紫粒玉米与白粒玉米杂交，结出的籽粒中紫∶白=3∶5，出现性状分离的原因是_______。
推测白粒亲本的基因型是_______。
③将玉米籽粒颜色作为标记性状，用于筛选S与普通玉米杂交后代中的单倍体，过程如下
请根据F1籽粒颜色区分单倍体和二倍体籽粒并写出与表型相应的基因型_______。
（3）现有高产抗病白粒玉米纯合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米纯合子（H），欲培育出高产抗病抗旱抗倒伏的品种。
结合
（2）③中的育种材料与方法，育种流程应为：
______；将得到的单倍体进行染色体加倍以获得纯合子；选出具有优良性状的个体。
64题——2016年30．（18分）
错因分析
能力点
研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验材料，通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变体。
（1）若诱变后某植株出现一个新形状，可通过________________交判断该形状是否可以遗传，如果子代仍出现该突变性状，则说明该植株可能携带________________性突变基因，根据子代________________，可判断该突变是否为单基因突变。
（2）经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。
由图可知，R蛋白具有结合乙烯和调节酶T活性两种功能，乙烯与_______________结合后，酶T的活性_______________，不能催化E蛋白磷酸化，导致E蛋白被剪切，剪切产物进入细胞核，可调节乙烯相应基因的表达，植株表现有乙烯生理反应。
（3）酶T活性丧失的纯合突变体（1#）在无乙烯的条件下出现_____________（填“有”或“无”）乙烯生理反应的表现型，1#与野生型杂交，在无乙烯的条件下，F1的表现型与野生型相同。
请结合上图从分子水平解释F1出现这种表现型的原因：
_____________。
（4）R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合体（2#）仅丧失了与乙烯结合的功能。
请判断在有乙烯的条件下，该突变基因相对于野生型基因的显隐性，并结合乙烯作用途径陈述理由：
_____________。
（5）番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径，若番茄R蛋白发生了与2#相同的突变，则这种植株的果实成熟期会_____________。
65题——2016年31．（16分）
错因分析
能力点
嫁接是我国古代劳动人民早已使用的一项农业生产技术，目前也用于植物体内物质转运的基础研究。
研究者将具有正常叶形的番茄（X）作为接穗，嫁接到叶形呈鼠耳形的番茄（M）砧木上，结果见图1.
（1）上述嫁接体能够成活，是因为嫁接部位的细胞在恢复分裂、形成组织后，经形成上下连通的输导组织。
（2）研究者对X和M植株的相关基因进行了分析，结果见图2。
由图可知，M植株的P基因发生了类似于染色体结构变异中的变异，部分P基因片段与L基因发生融合，形成P
L基因（P
L）。
以P-L为模板可转录出，在上翻译出蛋白质，M植株鼠耳叶形的出现可能与此有关。
（3）嫁接体正常叶形的接穗上长出了鼠耳形的新叶。
为探明原因，研究者进行了相关检测，结果见下表。
实验材料
检测对象
M植株的叶
X植株的叶
接穗新生叶
P
LmRNA
有
无
有
P
LDNA
有
无
无
①检测P
LmRNA需要先提取总RNA，再以mRNA为模板出cDNA，然后用PCR技术扩增的片段。
②检测P
LDNA需要提取基因组DNA，然后用PCR技术对图2中（选填序号）位点之间的片段扩增。
a.Ⅰ~Ⅱb.Ⅱ~Ⅲc.Ⅱ~Ⅳd.Ⅲ~Ⅳ
（4）综合上述实验，可以推测嫁接体中P
L基因的mRNA。
66题——2017年31．（16分）
错因分析
能力点
疟原虫是一种单细胞动物。
它能使人患疟疾，引起周期性高热、寒战和出汗退热等临床症状，严重时致人死亡。
（1）在人体内生活并进行细胞分裂的过程中，疟原虫需要的小分子有机物的类别包括_______________（写出三类）。
（2）进入血液循环后，疟原虫选择性地侵入红细胞，说明它能够_______________并结合红细胞表面受体。
（3）疟原虫大量增殖后胀破红细胞进入血液，刺激吞噬细胞产生致热物质。
这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的_________________中枢，引起发热。
（4）疟原虫的主要抗原变异频繁，使疟原虫能避免被宿主免疫系统_________________性清除，从而使该物种得以_________________。
（5）临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了。
我国科学家进行了如下实验。
组别
实验材料
实验处理
实验结果
（线粒体膜电位的相对值）
1
疟原虫的线粒体
不加入青蒿素
100
2
加入青蒿素
60
3
仓鼠细胞的线粒体
不加入青蒿素
100
4
加入青蒿素
97
①1、2组结果表明_________________；由3、4组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响。
据此可以得出的结论是____________________。
②将实验中仓鼠细胞的线粒体替换为_______________，能为临床应用青蒿素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据。
68题2004年31（15分）
错因分析
能力点
一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m、1000m的同一山坡上。
在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。
为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。
（1）实验处理：
春天，将海拔500m、1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。
（2）实验对照：
生长于m处的野菊。
（3）收集数据：
第二年秋天。
（4）预测支持下列假设的实验结果：
假设一野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：
移栽至10m处野菊株高。
假设二野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：
移栽至10m处野菊株高。
假设三野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：
移栽至10m处野菊株高。
61．201330.（18分）
斑马鱼的酶D由17号染色体上的D基因编码。
具有纯合突变基因（dd）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光。
利用转基因技术将绿色荧光蛋白（G）基因整合到斑马鱼17号染色体上。
带有G基因的胚胎能够发出绿色荧光。
未整合G基因的染色体的对应位点表示为g。
用个体M和N进行如下杂交实验。
（1）在上述转基因实验中，将G基因与质粒重组，需要的两类酶是和。
将重组质粒显微注射到斑马鱼中,整合到染色体上的G基因后，使胚胎发出绿色荧光。
（2）根据上述杂交实验推测：
①亲代M的基因型是 （选填选项前的符号）。
a.DDgg b.Ddgg
②子代中只发出绿色荧光的胚胎的基因型包括 （选填选项前的符号）。
a.DDGG b.DDGg c.DdGG d.DdGg
（3）杂交后，出现红·绿荧光（既有红色又有绿色荧光）胚胎的原因是亲代（填“M”或“N”）的初级精（卵）母细胞在减数分裂过程中，同源染色体的发生了交换，导致染色体上的基因重组。
通过记录子代中红·绿荧光胚胎数量与胚胎总数，可计算得到该亲本产生的重组配子占其全部配子的比例，算式为。
62.2015.30.（17分）
野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛，而一只突变果蝇S的腹部却生出长刚毛，研究者对果蝇S的突变进行了系列研究。
用这两种果蝇进行杂交实验的结果见图。
实验1：
P：
果蝇S×野生型个体
腹部有长刚毛腹部有短刚毛
（1）↓
（2）
F1：
1/2腹部有长刚毛：
1/2腹部有短刚毛
实验2：
F1中腹部有长刚毛的个体×F1中腹部有长钢毛的个体
↓
后代：
1/4腹部有短刚毛：
3/4腹部有长钢毛（其中1/3胸部无刚毛）
（3）
（1）根据实验结果分析，果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对性状，其中长刚毛是性性状。
图中
、
基因型（相关基因用A和a表示）依次为。
（2）实验2结果显示：
与野生型不同的表现型有种。
基因型为，在实验2后代中该基因型的比例是。
（3）根据果蝇
和果蝇S基因型的差异，解释导致前者胸部无刚毛、后者胸部有刚毛的原因：
。
（4）检测发现突变基因转录的mRNA相对分子质量比野生型的小，推测相关基因发生的变化为。
（5）实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制的。
作出这一判断的理由是：
虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状，但，说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。
67.2006.29.（12分）为合理利用水域资源，某调查小组对一个开放性水库生态系统进行了初步调查，部分数据如下表：
进水口浮游藻类数量
出水口浮游藻类数量
水库淤泥真菌、细菌数量
年均1.93mg（干重）/L
年均1.02mg（干重）/L
1013～1015个/m
（1）浮游藻类属于该生态系统成分中的，它处于生态系统营养结构中的。
（2）浮游藻类数量少，能从一个方面反映水质状况好。
调查数据分析表明：
该水体具有一定的能力。
（3）浮游藻类所需的矿质营养可来自细菌、真菌等生物的，生活在水库淤泥中的细菌代谢类型主要为。
（4）该水库对游人开放一段时间后，测试发现水体已被氮、磷污染。
为确定污染源是否来自游人，应检测处浮游藻类的种类和数量。
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