辽宁省葫芦岛市普通高中届高三上学期学业质量监测期末语文试题+扫描版含答案.docx

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辽宁省葫芦岛市普通高中届高三上学期学业质量监测期末语文试题+扫描版含答案

葫芦岛市普通高中2019～2020学年第一学期学业质量监测考试

高三语文参考答案及评分标准

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）

1．Ｃ（Ａ．因果倒置。

依照原文应是“中国有非常独特趣味的艺术，培养了中国人特有的格调和趣味”。

Ｂ．偷换概念。

原文是说“没有色彩，却可呈现色彩也无法呈现的生命真实”，而非简单的“具有五色一样绚烂的效果”。

Ｄ．曲解文意。

原文意思是在简单的无色世界中追踪隐藏在表象世界背后的真实，成为中国艺术的命脉之所在，是造成中国人趣味的一个根本性的因素。

）

2．Ｄ（文章第二段引用苏东坡的话，论证的是论画只知道从形似的角度来看画，那就还没有达到艺术的程度，和房龙的观点截然相反。

）

3．Ｂ（犯了绝对化的错误。

文章是说西方一些研究者认为中国盆景是一种病态的存在，作者认为完全不是如此，他认为“美的形式不能以表面的绚烂或枯稿来评价”，但是不能据此反推出所有的随意搭配的盆景都一定是美的。

）

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

4．（3分）C（原文显示达标80%以上在先，宣传在后。

属于强加因果。

）

5．（3分）Ｂ（“由于方法不当，问题更加严重”错，原文是“如果方法不当，‘垃圾分类’反而会带来更严重的垃圾问题”。

）

6（6分）．①垃圾分类要具体明细，在街区和公共场合各以专门的垃圾箱来收集。

②环卫系统要规范，运输垃圾时要分类运载并保证车辆的密闭性。

③填埋场建设规格要高，以保证垃圾在填埋年限内不泄漏。

（每点2分，意思对即可，有其他答案也可酌情给分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

7、（3分）D（A项，没有用“第一人称视角”，将故事概括为“交往”也不妥；B项，“惟利是图”太过，注意“安慰”“夺回来”等信息；C项，“清江浦来了两个日本人”是故事的三度部分的内容，说是“小说的叙事背景”错，关于“抗战”的说法也不妥。

D向，第一次愧疚于自己学术有亏，第二次愧疚于国宝被碎与己有关，古说法成立。

）

8、（6分）①眼瞎后的自我解嘲；②鉴宝这一行，有时候的确会被眼见表象蒙蔽；③自信能通过触摸鉴宝，“能与造物之人神交”；④鉴宝之人的心灵和价值选择更重要。

【评分细则】每点2分，答对3点即可，其他言之成理的答案也可。

9、（6分）①赋予人物鉴宝修复绝技，使之行事成竹在胸；②将人物置于高难度的工作情境和特定的历史情境中；③通过人本身的特异言行（构造前后反差极大的言行）突出其传奇和崇高；④把人物置于真假善恶矛盾中，以商槐的抉择突出其崇高性格；⑤通过次要人物的惊讶或疑惑等反应来侧面烘托其奇特；⑥恰当留白，如就业之前如何度日，国宝是如何修复的，为何溘然长逝等略而不写，有神秘色彩。

【评分细则】每点2分，答对3点即可，其他言之成理的答案也可。

每个要点既要概括具体方法，也要概括具体内容。

此为反套路答案，若按套路作答，酌情扣分。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（19分）

10、（3分）C（“重其名”的是“高祖”，面不是“高颖”，因此在“高祖"前断句，排除AD；“卧内"是地点，指明“引入”的对象，因此在“卧内”后断句。

排除BD。

故C正确。

）

）11、（3分）B（B京兆尹是治理京畿地区的三位官员之一。

故B错误。

）

12、（3分）D（D“也因此冒犯了许多当时有名望的土大夫”叙述不当，应为“因苏成而获罪的有名人士有一百多人”。

“得罪”文中是获罪的意思。

故D错误。

）

13、（10分）

（1）大船当负荷重载，骏马当长途奔驰。

因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞多任事务。

（每小句1分，句意通顺1分）

（2）苏威早晚勤勉不懈，有远大的志向，在举荐贤能方面有些缺点，为什么逼迫他呢。

（每小句1分，句意通顺1分）

文言文参考译文：

苏威字无畏，京兆府万年人。

高颍多次称他贤能，高祖也一向重视他的名望，就征召他。

到了之后，高祖请他进卧室，跟他交流，非常高兴。

任命他为太子少保，不久又让他兼作纳言、民部尚书。

苏威尚书陈情辞让，高祖下诏说：

“大船当负荷重载，骏马当长途奔驰。

因为你一人兼有许多人的才华，不要推辞多任事务。

”苏威才没有推辞。

当初，苏威的父亲在西魏任度支尚书，因为国家资财不足，制定了征税的法令，被认为很重。

不久苏威的父亲就感叹说：

“现在做的，就如同拉紧弓弦，不是平常时代的法令制度。

后代的君子，谁能够放松它呢？

”苏威听了这些话，常常把这作为自己的责任。

到了此时，苏威奏请皇上减轻赋税和劳役，致力于采用较轻的制度，皇上全都听从了他。

苏威见到皇宫中用白银制作帷幔的钩子，就极力陈说节俭的美德来告戒皇上。

皇上为此而改变了神色，对于旧有的雕琢文饰的器物，全都命人清除毁坏。

不久又兼任了大理卿、京兆尹、御史大夫，原任的官职全都依旧。

治书侍御史梁毗认为苏威兼任五个职务，贪恋于繁多的权位，没有举荐贤能代替自己的心思，就上表极谏弹劾苏威。

皇上说：

“苏威早晚勤勉不懈，有远大的志向，在举荐贤能方面有些缺点，为什么逼迫他呢。

”于是就对朝中的大臣说：

“苏威没有遇到我，就没有办法施行他的见解；我没有得到苏威，又靠谁来实行我的主张？

杨素才辩，天下无双，至于说到与苏威匹敌的。

”他就是这样被看重。

隋朝接连于战争之后，法令规章错乱混杂，皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。

法令的标准、式样，大多是苏威制定的，世人都认为他有才能。

国子博士何妥上奏揭发苏威和礼部尚书卢恺等人互相勾结，成为朋党，皇上就命令蜀王杨秀、上柱国虞庆则等人共同处理这个案件，所揭发的事情都得到了验证。

皇上拿《宋书。

谢晦传》中有关朋党的史事让苏威阅读。

苏威害怕，脱下了官帽叩头认错。

皇上说：

“认错已经晚了。

”于是就免除了苏威的官职和爵位。

由于苏威而获罪的有名的士人有有一百多人。

（2）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14．（3分）Ｃ（对诗句的理解有误。

“初减兰红”是兰花的颜色开始衰减，“风紧潜凋柳翠”是渐紧的秋风慢慢地凋谢了柳树的翠色。

）

15．（6分）①由凄清转入豪迈。

过片凄清的秋景带给词人凄清的感触，但词人不愿将这种凄清传递给远方的朋友，于是他故作姿态地抒发“渐老何时无事，当歌好在多情”的豪迈之情；②由豪迈转入悲愁。

多情当歌便自然联想起年少时朋友们携游同醉的情景，可惜好景不长，为仕途功名所牵绊，大家如同随风漂泊的蓬草浮萍一样各奔东西，再难见面，值此重九佳节，只得借酒浇愁；③愁情拓展拔高。

词人期盼长醉不复醒，因为酒醒后那原来的忧愁就会复发，借此将自己的愁情拓展拔高一层。

（答出一点给2分，答出三个层次给6分）

（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）

16．（6分）

（1）见贤思齐焉见不贤而内自省也

（2）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹

（3或遇其叱咄不敢出一言以复

三、语言文字应用（20分）

17．（3分）D（A项和B项搭配不当，“艰难险阻”和“克服”不能搭配在一起，应该改成“跨越艰难险阻”。

由此可以排除A项和B项。

同时，需要填写的语句无须采用被动句式，由此可以排除C项。

同时，D项语句通顺，符合逻辑，衔接恰当。

）

18．（3分）A第一处，卫冕：

体育竞赛中指蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位。

蝉联：

指连续相承、连续不断获得，多指连任某个职务或继续保持某种称号。

蝉联一般不单独使用，后面需要加上宾语，如蝉联冠军。

由此可见，第一处应该选择“卫冕”。

第二处，历久弥新：

指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。

或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有力，更显价值，比新的还要好。

经久不衰：

形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态，一般用作谓语。

经久不息：

经过长时间停不下来，多用在鼓掌或欢呼时。

原文第二处形容女排精神女排精神给我们以深刻的启迪，激发我们发扬好女排精神，在新的征程中赢得新胜利。

根据语意，第二处应该选择“历久弥新”。

第三处，汲取：

指取水，引申为吸取，吸收。

吸取：

用不同方法吸收；采用，采取，得到。

文中指从女排精神中获取力量，“汲取”和“吸取”都符合语境。

第四处，敲锣打鼓：

①指欢庆祝贺。

②形容大造卢势，大肆进行舆论宦扬。

沸沸扬扬：

像沸腾的水一样喧闹。

形容人声喧扰，议论纷纷。

第四处所在的原文是“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、就能实现的。

”，“敲锣打鼓”更符合语境。

故选A。

19．（3分）B画横线句“早已被超越体育本身意义的中国女排的影响力，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体记忆。

”有两处语病：

一是语序不当，超越体育本身意义的是“影响力”而不是“中国女排”，“早已被超越体育本身意义的中国女排的影响力”应该改成“中国女排的影响力早已超越体育本身的意义”；二是不合逻辑，“不仅......更......”表递进，文中强调的是“国人接续奋斗、自强不息的精神符号”，“不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体记忆”应该改成“不仅是时代的集体记忆，更是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号”。

20．（5分）①“敬赠”改为“惠赠”（或“慨赠”）；②“鄙乡”改为“贵乡”；③“封疆大吏”改为“俗吏”（或“区区小吏”）；④“老朽”改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）；⑤“指教”改为“受教”（或“聆教”“就教”）。

【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

具体考查语言得体的能力。

语言得体主要有文体得体和语体得体。

文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。

分析可知，“敬赠”，指赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕。

用于自己对别人的赠送行为，一般指谦辞。

此处用于称对方对自己的赠送，改为“惠赠”（或“慨赠”）。

“鄙乡”，谦辞，用于称自己的家乡。

此处指对方的家乡，改为“贵乡”。

“封疆大吏”，指古代省一级长官，一般指大官。

此处应用谦辞，改为“俗吏”（或“区区小吏”）。

“老朽”，衰老陈腐。

常喻无用。

老人自谦之词。

此处应用敬辞，改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）。

“指教”，指点教导，多用作请人提批评意见的套语。

此处指自己接受教诲，改为“受教”（或“聆教”“就教”）。

21．（6分）

（1）如果把人生比作是一次跋涉，那么家便是一个驿站，在跋涉中有了休憩。

（2）如果把人生比作是一次攀登，那么家便是一个支点，在攀登中有了后盾。

（3）如果把人生比作是一次远航，那么家便是一个灯塔，在攀登中有了方向。

【解析】本题“仿照下面的句子和比喻形式，本体不变，举两个例子”，然后分析例句，例句本体是“人生”和“家”；把握句式特点、内容特点，“如果把人生比作是一次，那么家便是一个……，在……中有了……”根据例句的句式进行拟写即可。

四、作文（60分）

22．参考立意：

1.真正美好的东西源自生活

2.走进生活遇见美

3.单存模仿注定失败。