四年级下册英语优质教案Unit 6 Whose dress is this 课时3 译林三起.docx
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四年级下册英语优质教案Unit6Whosedressisthis课时3译林三起
Content
4BUnit6Whosedressisthis?
（Period3）
Date
Topic
Whosedressisthis?
Students
School
Teacher
一、教学目标：
1.能理解Cartoontime部分的意思，并能配合此部分内容进行表达
2.能正确运用并四会掌握句型:
Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’remyfather’s/…
3.能听懂、会说、会读单词:
hand,move,hurt
4.能说歌谣：
Whosecakeisthis?
5.字母i在单词中的读音
6.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价
TeachingProcedure
Procedure
Teacher’sactivity
Learner’sactivity
Purpose
Warmingup
1.Greetings
Goodmorning./Nicetomeetyou./Howareyou?
2.Freetalk
Whatdayisittoday?
Whatlessonsdoyouhaveinthemorning?
Whatsubjectsdoyoulike?
Whosepenisthis?
...
Look,Ihaveacakehere.Whosecakeisthis?
Askandanswer.
Goodmorning./Nicetomeetyou.....
Askandanswer.
复习激活学生旧知，且在开放的语境中自主学习并为下步学习做准备。
Pre-task
Rhymetime
（1）Watchtherhymetime.
（2）Listenandrepeat.
（3）Makeanewrhyme.
Whoseisthis?
Oh,Chris!
Oh,Chris!
Whoseisthis?
It’smy.
Let’sitbythelake.
（4）完成Tickingtime中词汇和句型部分的自我评价。
（1）Watchtherhymetime.
（2）Listenandrepeat.
（3）Makeanewrhyme.
学生通过PPT、光盘自主理解bythelake的意思，充分体现学生自主学习。
鼓励学生替换关键词cake,可利用其他已学词汇，改编歌谣，以充分巩固本单元的重点句型。
While-
task
Cartoontime
T:
Look,whatcanyouseenearthelake?
T:
Isthisaball?
Let’swatchthecartoontime,thenyouknowtheanswer.
（1）Watchthecartoontime
Answer:
Isthisaball?
Howdoyouknow?
Learn:
move
（2）Read
T:
WhydoesBobbyshout?
What’sthematter?
Hishandhurts.
（3）Dubfortheroles
（4）Actinroles
Playthecartoon.
Talk:
Let’swatchthecartoonandfindtheanswers.
S:
IcanseeSam,Bobbyandaball.
Watchthecartoontimeandanswer.
Read
Dubfortheroles
Actinroles
学生在阅读完Cartoontime后，教师让学生合上书本分角色扮演，PPT逐图显示相应的情境，教师在一旁指导学生阅读时的应该注意的语音语调。
PPT显示连环画，学生为连环画配话并汇报,在接下来的环节中教师设计了两个活动Dothedubbing和Actthedialogue，通过配音和表演这两种不同的方式让学生进一步深入了解文本，感受文中人物的情绪，语气等的，也避免了以往的全班读书，小组读，男女读课文的形式上的单一化，趣味性不浓等弊端。
Post-task
Soundtime
（1）T:
Now,lookatthepicture,whatcanyouseeinthelake?
T:
SamlikeseatingfishandlisteningtosomeEnglish.
fish,listen,English（板书）
T:
Whatcanyoufind?
T:
Howtoread?
/i/
（Teachthepronunciation.Asksomestudentstoreadit.）
T:
/i/isforfish./i/isforlisten.
Whocansaylikethis?
/i/isfor.
（2）Saytheotherwordscontainedletter“i”andpronounced/i/?
（3）Makesomesentencesaccordingtothewords.
T:
Tellusyoursentences.（鼓励生多说）
T:
Ihavesomesentenceshere,look.
（出现课文中的Soundtime并按节拍教学。
）
（4）完成Tickingtime中语音部分的自我评价。
S:
Icanseesomefish.
Ss:
都有字母i。
Saytheotherwordscontainedletter“i”andpronounced/i/?
Makesomesentencesaccordingtothewords.
适时放手让学生试着整合已有资源输出有关物品所属关系的对话，让学生有一定的拓展和提升的空间。
Assignment
1.Readcartoontime3times
2.Finishexercisebook
巩固所学内容，延伸课堂教学。
英语（四年级下册）
Unit6Whosedressisthis?
Cartoontime
Teachingcontents教学内容
Cartoontime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型：
Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’re…’s. 的含义，并能正确运用到实际中进行描述。
2.学生能够看懂Cartoontime的小故事，会心一笑。
3.学生能够在与人交流中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’re…’s. 的含义，并能正确运用到实际中进行描述。
2.学生能够看懂Cartoontime的小故事，会心一笑。
教学难点：
学生能够在与人交流中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。
Teachingprocedures教学过程
Step1Warmup&revision
1.One-minute-non–stopTalking
T:
Hello,boysandgirls.Today,let’sgoonlearningUnit6Whosedressisthis?
Thesedays,wearetalkingabouttheclothes.First,let’splayagametowarmup.It’souroldfriend“One-minute-non–stopTalking”.Pleasetalkaboutyourclassmates’clothes,onebyone,inoneminute,atleastonesentence.
S:
OK!
（Playthegame）
Lookatmy/your/his/her/…It’s/Theyare…My/his/her…is/are…
2.Let’sfind
T:
Everyone,pleaselookatthetableofletters.Thereare8lines,thereisawordwehavelearntthesedayseachline,andallthewordsareabouttheclothes.Pleasewatchcarefully,andtrytofindthemassoonaspossible.Ready?
Go!
（KEY:
shirtsweatercoatshortsjeansglovesdresstrousers）
3.Let’ssay
T:
Welldone!
Youknowthewordsofclothesverywell,andI’dlikeyoutopayattentiontothesingularandthepluralform.Now,anewgameforyou!
Ifyoufindtheclothes,pleasestandupandsay“dress,dress,trythis（单数）…”,or“trousers,trousers,trythese（复数）...”
【设计意图：
本课时为第三课时，主要讲授cartoontime部分，课的一开始用活动激发学生的兴趣，激活近几课时所学知识。
我们在这里安排了三个环节，One-minute-non–stopTalking，Let’sfind和Let’ssay，其中One-minute-non–stopTalkin一分钟小嘴说不停是个传统项目，从三年级的时候我们就开始训练学生在这个环节中用流利的英语限时轮流表达，快速激活思维。
第二课时我们针对词汇进行了强化，这里Let’sfind环节将近期学习的服饰类词汇揉进一些错排的字母中，刺激学生快速反应。
接着我们用Let’ssay环节让学生区分服饰类单词的单复数。
通过这三个环节迅速打开学生的思维，让学生快速进入课堂学习状态，同时，竞技类型的活动也让课堂气氛迅速升温，便于下一部分的教学。
】
Step2Presentation
1.Watchandchoose
T:
Boysandgirls,youaresosmart!
Lookatthescreen!
What’sthis?
WhoseT-shirtisthis?
Guess.
Yes,youareright!
It’sBobby’sT-shirt!
LookatBobby.Ishehappy?
No,heisn’t.Heisveryconfused.Why?
What’sthis?
Look!
Itcanmove.
Now,let’swatchcartoon.Trytofindouttheanswer.
A.It’saball.（图）B.It’sahedgehog.（图）（播放视频）
AorB?
Great!
It’sahedgehog.
2.Listenandanswer
T:
Look!
What’sthematter?
（教师说2遍）Thistime,trytolistenandfindout.
（播放音频）WhocanbeBobby?
S:
Myhandhurts.
T:
Youknowthisstoryverywell.Now,let’sreadthestorytogether.
3.Learntosay
T:
（跟读录音）PictureOne,whichonewantstotry?
（指导语气）
S:
….
4.Let’sread
T:
Boysandgirls,thistimeopenyourbooks.Let’sreadinroles.
T:
Wouldyouliketoshowus?
（请一组学生分角色朗读）
5.Let’sdub
T:
Youcanreaditsowell.Wouldyouliketodub?
（全班分角色给动画配音）
6.Let’sshow
T:
Now,it’syourshowtime.Workingroupof3,andyoucanworkin3ways.
Ifyoureadthestorytogether,youcanget1star.
Ifyoureadthestoryinroles,youcanget2stars.
Ifyouactthestorytogether,youcanget3stars.
Herearesometipsforyou.Pleasespeakloudlywithcuteexpressions.
Practicewithyourpartner!
OK?
（学生准备3分钟，视情况请2-3组上台表演。
）
【设计意图：
Cartoontime是本课时学习的重点，虽然只是一个幽默小故事，对学生的学习要求只是能听懂，会心一笑即可，我们在教学过程中还是分层次慢慢展开故事内容，并对细节加以反馈，加深学生对故事的理解。
我们先通过图片猜测，激发学生了解故事的兴趣，进一步Watchandchoose，Listenandanswer，然后在录音以及教师的辅助下，进行有效的朗读和练习；此为铺垫，让学生可以更好地演绎整个故事。
在表演的过程中，我们同样重视分层教学，针对不同水平的学生提出不同的要求，小组齐读、小组分角色朗读和小组分角色表演，不同层级可以获得不同的奖励，以此激励学生在现有水平的基础上再试着跳一跳。
】
Step 3 Consolidation
Ourstage
T:
Somuchforthat.YouknowBobbywouldliketomakefriendswiththelittlehedgehog.Oneday,heinvitesthelittlehedgehogtohishome.Heshowshiscloakroomtothisnewfriend.
Look,therearesomanyclotheshere.Whatarethese?
Aretheycool?
Soyoucansay“Howcool!
”/Theyaresocool.
Whoseshoesarethey?
TheyareBobby’s.
Now,useyourimaginationandguesswhattheymaysay?
Trytoactitout.
Thesesentencesmayhelpyou.
Comein,please./Lookatmycloakroom.
What’sthis?
/Whatarethese?
It’s/Theyare…
Socool/nice/big…!
Whose…isthis/arethese?
It’s…’s./They’re…’s.
【设计意图：
最后的拓展环节是对本课时Cartoontime的一个形式以及难度的延伸和拓展，给学生一个综合语言运用能力展示的平台。
学生可以在小刺猬参观Bobby家的情境中，运用自身所学语言知识和礼仪知识自由发挥。
】
Homework家庭作业
1.Reviewthewordsabouttheclothes.
2.Readafterthetapefortenminutesafterclass.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
人物卡片、头饰、服饰图片、多媒体课件。
板书设计：
Unit6Whoseclothesisthis?
Lookatmy/your/his/her/…
It’s/Theyare…
My/his/her…is/are…
说课
一、整体情景创设
本单元以参加化妆舞会、询问物品主人等为主要内容，本课时以Bobby和hedgehog为线索人物，延续类似情景。
二、教学流程与设计意图
下面，简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：
本课时为第三课时，主要讲授cartoontime部分，课的一开始用活动激发学生的兴趣，激活近几课时所学知识。
我们在这里安排了三个环节，One-minute-non–stopTalking，Let’sfind和Let’ssay，其中One-minute-non–stopTalkin一分钟小嘴说不停是个传统项目，从三年级的时候我们就开始训练学生在这个环节中用流利的英语限时轮流表达，快速激活思维。
第二课时我们针对词汇进行了强化，这里Let’sfind环节将近期学习的服饰类词汇揉进一些错排的字母中，刺激学生快速反应。
接着我们用Let’ssay环节让学生区分服饰类单词的单复数。
通过这三个环节迅速打开学生的思维，让学生快速进入课堂学习状态，同时，竞技类型的活动也让课堂气氛迅速升温，便于下一部分的教学。
Cartoontime是本课时学习的重点，虽然只是一个幽默小故事，对学生的学习要求只是能听懂，会心一笑即可，我们在教学过程中还是分层次慢慢展开故事内容，并对细节加以反馈，加深学生对故事的理解。
我们先通过图片猜测，激发学生了解故事的兴趣，进一步Watchandchoose，Listenandanswer，然后在录音以及教师的辅助下，进行有效的朗读和练习；此为铺垫，让学生可以更好地演绎整个故事。
在表演的过程中，我们同样重视分层教学，针对不同水平的学生提出不同的要求，小组齐读、小组分角色朗读和小组分角色表演，不同层级可以获得不同的奖励，以此激励学生在现有水平的基础上再试着跳一跳。
最后的拓展环节是对本课时Cartoontime的一个形式以及难度的延伸和拓展，给学生一个综合语言运用能力展示的平台。
学生可以在小刺猬参观Bobby家的情境中，运用自身所学语言知识和礼仪知识自由发挥。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“关注”：
1.关注学生在日常生活中的语言使用。
2.关注学生在过程性体验中产生的种种语用问题并及时修正。
3.关注学生思维的延展和思维的开阔。
4.关注学生思维和语言能力的层级性发展。
Unit6Whosedressisthis?
Period1
一、Teachingcontent
Storytime
二、Teachingaims
1.能听懂、会说、会读单词：
too,trousers,gloves,so,dress,party.
2.能初步用以下句型 Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。
3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
三、Importantanddifficultpointsofteaching
1.能听懂、会说、会读单词：
too,trousers,gloves,so,dress,party.
2.能初步用以下句型 Whose…isthis/that?
Whose…arethese/those?
It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。
3.能正确理解朗读课文内容。
四、Teachingaids
卡片，PPT
五、Teachingprocedures
Step1.Warmingup&Freetalk
师课前安排男女生各一名和教师一起盛装打扮进入教室。
T:
Hello!
Boysandgirls!
Ss:
Hello!
（兴奋）
T:
Wedressupinbeautifulclothestoday.
T:
Lookatmysweater.
S1,2,3:
It’s…
T:
It’smymother’s.
Boy:
Lookatmycap.
S4,5,6:
It’s…
Boy:
It’smyfather’s.
Girl:
Lookatmyskirt.
S7,8,9:
It’s…
Girl:
It’smysister’s.
T:
Doyoulikeourclothestoday?
Ss:
Yes.Hownice!
It’sgreat.
T:
WearegoingtoaFancyDressParty
Learn:
FancyDressParty
齐读若干遍理解意思即可
T:
WouldyouliketogototheFancyDressParty?
Ss:
Sure.
T:
Let’sgototheshoptobuysomeclothesfirst.
Step2Leadin–SingasongTheclothesshop
1.T:
Hereweare.课件出示服装店图和音乐
Ss:
OK.（SingasongTheclothesshop四上歌曲）
BlueskirtsandT-shirts,yellowshoesandsocks.
They’reverycheapandtheyareverygood.
Youcantrythemon.Youcanbuythemall.
Ha!
Ha!
2.T:
Whatclothesareintheshop?
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