八年级美术教学计划.docx
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八年级美术教学计划
2013——2014学年度第二学期八年级美术教学进度
科目
美术
教学班级
八年级（1—6班）
教科书版本
人教版
上课日期2014.2.25
毎周节数
6
总授课节数
108
周
次
日期
授课内容进度安排
实际完
成情况
原因备注
1
2月25—2月28
开学报到、安全教育、制定教学教研计划
2
3月3—3月7
第一单元第1课情感的抒发与理念的表达
3
3月10—3月14
第一单元第2课弘扬真善美
4
3月17—3月21
第二单元第1课了解纹样
5
3月24—3月28
第二单元第2课设计纹样（第一课时）
6
3月31—4月4
第二单元第2课设计纹样（第二课时）
7
4月7—4月11
第三单元第1课插花
8
4月14—4月18
第三单元第2课摆件巧安排
9
4月21—4月25
第三单元第3课漂亮的手工灯饰
（第一课时）
10
4月28—5月2
期中测试、“五一”放假
11
5月5—5月9
第三单元第3课漂亮的手工灯饰
（第二课时）
12
5月12—5月16
第三单元第4课装饰画（第一课时）
13
5月19—5月23
第三单元第4课装饰画（第二课时）
14
5月26—5月30
第四单元第1课和谐温馨的生活空间
15
6月2—6月6
第四单元第2课装点居室
16
6月9—6月13
第四单元第3课关注社区居住环境
17
6月16—6月20
第五单元移步换景别有洞天
——中国古典园林欣赏
18
6月23—6月27
复习学生美术作品展
19
6月30—7月4
期末测试、布置假期作业
20
7月7—7月11
2013——2014学年度第二学期八年级美术教学计划
（一）教材分析：
本教材的基本体系是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主副线密切关联，穿插并行。
教学内容和活动方式充分考虑开放性、立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。
教材强调趣味的性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬，以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。
教学内容以学生活动为主，并以个体的活动融合到群体之中。
内容具有吸引力，以虚拟现实的手法，调动学生的生活经验。
也就是生活性、社会性、科学性、艺术性相结合。
教材的内容选取更加广泛，涉及到视觉文化的广泛领域。
不仅仅是素描、色彩、版画等。
而是扩展到摄影、雕塑、现代设计、电脑、舞蹈、戏剧、影视剧本等。
建立引人入胜的情境，激发表现的热情，以优美的情景诱发创造的动机。
教材的安排给教师留有自我发挥和发展的余地，保留必要的弹性。
（二）总的教学目标：
学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评论方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格。
在课堂上根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们认识不同的色彩关系，可以创造出不同的艺术氛围。
1．运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。
2．运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
3．欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
4．结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其它课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
5.重点：
主要放在对学生普及美的教育，培养学生的审美能力。
了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。
6.难点：
主要放在让学生自己创造美，学会运用美。
发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。
（三）班级学生情况分析：
本校八年级有六个班，学生大约三百多人。
通过三学期的教学了解到，学生对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏和陈述，对于美术学习兴趣较高，这是学好美术的前提。
学生能够运用美术基础知识分析美术作品，具有了一定的美术基本技能和美术素养，同时在美术活动中不墨守成规，敢于创新，在学习中能够对产生的疑问大胆质询并提出个人个人见解。
当然也有个别学生对美术没有兴趣，动手能力较差。
因此在教学中应注意引导，要调动学生参与积极性，启发学生在课外主动地去关注艺术。
（四）立足实际提高教育教学质量的措施：
1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生在美术活动中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2.提供多样化的学习方式、教学方法，提倡自主探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下，主动地富有个性和创造性的学习。
3.教师必须准确把握教学目标、教学内容、学生情况，利用学科特点和自身特长，采用相应的教学方法。
4.要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。
5.做好课前的各项准备工作，特别是每课前的材料准备。
教师应加强示范，充分利用多媒体等电教手段进行直观教学。
关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革试验，努力提高教学质量。
6.挖掘丰富的课程资源，将美术学习与学生经验，生活世界和社会科学世界紧密联系，提高学生学习的积极性和学习效果。
7.教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
授课老师
空
科目
美术
授课班级
八年级
授课时间
课题（章节）
安全教育
课时安排
1课时
教学准备
安全教育图片资料
授课内
容分析
上学、放学时的交通安全；上美术课时应注意的安全事宜。
教学目标
知识目标
通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。
能力目标
通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
情感、价
值观目标
引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。
进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命。
教学重点
让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。
让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。
教学难点
加强交通法规知识的学习，遵守交通法规。
教学方法
讲授、讨论
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、讨论
三、总结
在我国，每年都会出现各种诸如火灾、交通、拥挤踩踏等重大人员伤亡事故，在这些伤亡的人群中，中学生占了一定的比例。
据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1．6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。
青少年是祖国的未来，民族的希望。
他们的生命就如同生机勃勃的花季，对中小学生开展安全教育，就如同在他们的花季生命中播下平安的种子。
从这一点来说，抓好学生的安全教育就显得尤为重要！
“不经一事，不长一智”，你们是祖国的花朵，是祖国的未来，老师真的很不希望这些不幸的事发生在你们身边，所以，我们很有必要来学习“安全教育”。
警示篇
汽车是现代重要的交通工具，人们在享受汽车带来的方便、快捷的同时，也不得不面对交通事故带来的困扰。
车祸，现在已成为人类第一杀手。
一百多年来，全世界葬身于车轮之下的人数已达4000万，超过了第二次世界大战期间死亡人数，而且每年还在以40万人的速度递增，因此，人们称交通事故是马路上的战争。
在城市交通事故中，绝大多数是机动车撞着骑车人和行人，从而导致骑车人和行人死亡。
因此在交通行车、行人过程中，同汽车、机动车相比较，骑自行车人、行人总是处于交通弱者的地位。
学生作为社会的组成部分，同样不可避免地受到了交通事故的困扰。
所以，避免交通事故，维护交通安全，不仅仅是交通管理部门的事，每一个机动车、非机动车驾驶员、行人、乘车人都应自觉遵守交通法规，文明行车、行路，确保交通安全。
常识篇
1.行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？
2.行人横过马路为什么要走人行横道？
3.没有划设人行横道的马路应该注意哪些？
4.为什么不能翻越护栏？
5.为什么不准扒车、追车、强行拦车？
6.为什么走路时不能看书或做其它活动？
7.骑自行车应该注意什么？
8.乘汽车时要注意什么？
9.遇到交通事故怎么办？
中学生交通事故发生的原因
1.缺乏交通安全意识。
2.缺乏交通安全知识。
3.缺乏交通安全责任感。
4.存在麻痹思想。
5.存在侥幸心理。
正常的行路常识
1.须在人行道内行走，没有人行道的靠路右边行走。
2.横过车行道时，须走人行横道。
通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。
没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。
有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。
3.列队通行道路时，每横列不准超过二人。
须紧靠车行道右边行进。
4.列队横过行车道时，须从人行横道迅速通过；没有人行横道的，须直行通过。
正常的骑自行车常识
1.转弯前必须减速慢行，向后观望，伸手示意，不准突然猛拐；
2.超越前车时，不准妨碍被超车的行驶；
3.通过陡坡、横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时，须下车推行。
下车前须伸手上下摆动示意，不准妨碍后面车辆行驶；
4.不准双手离把、攀扶其他车辆或手中持物；
5.不准牵引车辆或被其他车辆牵引；
6.不准扶身并行、互相追逐或曲折竞驶；
7.大中城市市区不准骑自行车带人。
上美术课应注意的安全事项
1.上下楼梯不要推搡同学，应做到安全有序。
2.上课用的铅笔刀和削尖的铅笔要妥为保管，不要误伤同学。
通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。
教学反思
备课组长签名
教研组长审阅
教导处审阅
授课老师
空
科目
美术
授课班级
八年级
授课时间
课题（章节）
第一单元美术作品的深层意蕴
第1课情感的抒发与理念的表达
课时安排
1
教学准备
图片资料
授课内
容分析
本单元从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。
学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此基础上产生理性认知。
教学目标
1.了解美术作品借助特定的艺术语言好形式来表达内在的深层意蕴。
2.知道美术创作是一种理念和情感的表达。
3.提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点
美术作品情感的抒发
教学难点
美术作品深层意蕴的表达。
教学方法
图片展示、讲授
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引导阶段
发展阶段
总结拓展
展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。
教师引导：
我们应怎样欣赏美术作品？
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达。
本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？
你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？
作品所蕴含的内在含义是什么？
展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》
问题：
这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。
请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：
你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？
你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？
简要介绍立体画派特点及代表人物。
简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。
展示作品《玛丽莲梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《鉴世书天书》
组织学生讨论：
1.作品给了你什么感觉？
2.作品如何使你产生这样的感觉？
3.作者想表达什么？
4.你喜欢这样的作品吗？
本课我哦们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。
鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。
学生观看图片，思考问题，回答问题。
艺术意蕴就是艺术作品蕴藏的文化涵义和人文精神。
中外古今优秀的艺术作品，正是因为具有深刻的艺术意蕴和独特的艺术创造，从而体现出较高的文化品格和艺术价值，具有经久不衰的艺术魅力。
显然，艺术意蕴作为民族文化审美心理的积淀，凝聚着具有民族特色与时代特色的文化内涵。
学生欣赏美术作品，分析思考作品中画家通过作品，表达了怎样的情感和深层意蕴。
用谈话的形式，和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎样欣赏美术名作。
学生通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。
学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想作品体现的深层意蕴。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
教学反思
备课组长签名
教研组长审阅
教导处审阅
授课老师
空
科目
美术
授课班级
八年级
授课时间
课题（章节）
第一单元美术作品的深层意蕴
第2课弘扬真善美
课时安排
1
教学准备
图片资料
授课内
容分析
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，也是人类社会永远歌颂的主旋律。
在美术发展史上，许多闻名于世的艺术作品，恰恰是因为深刻地表达了这一主题而为世人所铭记，成为不朽之作。
本节课将通过欣赏古今中外的经典艺术作品来提高学生的文化素质，陶冶他们的道德情操。
教学目标
1.知识与技能目标：
初步了解美术作品的艺术功能。
2.过程与方法目标：
知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
3.情感态度与价值观目标：
提高对美术作品的分析和欣赏能力。
教学重点
知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
教学难点
对美术作品的分析和欣赏。
教学方法
图片展示、讲授、讨论
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引导阶段
深入阶段
小结
导入新课：
请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》委拉斯贵支《纺织女》
请同学们用美术语言，说说画面中的任务造型、构图特点。
同学们通过这两幅画的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？
你能分析出作者的创作意图吗？
教师：
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。
通过以上两幅作品我们可以看出，作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出劳动人民质朴、勤劳的美。
以小组为单位进行讨论：
潘荣本《铁肩担道义》陈冰青《木头人》这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？
就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。
为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
欣赏下面两幅中外美术作品：
东汉《铜奔马》戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
教师：
通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。
优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和结构形式所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
学生观看图片，思考问题，回答问题。
讨论回答
欣赏讨论、回答
和学生共同讨论、分析美术作品。
通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。
学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
教学反思
备课组长签名
教研组长审阅
教导处审阅
授课老师
空
科目
美术
授课班级
八年级
授课时间
课题（章节）
第二单元纹样与生活
第1课了解纹样
课时安排
1
教学准备
图片资料
授课内
容分析
纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。
它广泛应用在工艺品或日常用品上，装点和美化着我们的生活。
本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
教学目标
知识技能：
初步了解纹样与生活间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
过程方法：
联系生活纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感价值观：
发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
教学重点
纹样的构图形式和组织形式。
教学难点
如何区分不同纹样的构图形式和组织形式。
教学方法
讲授示范练习
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
发展阶段
小结
一、出示一写实图片和纹样图片
1.请学生比较不同
2.试着归纳纹样的定义
师生归纳纹样的概念：
纹样：
装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。
以供生产制造之用，纹样最终不是文稿而是体现在工艺品上和日用品上。
二、请同学们观看图片思考问题：
1.纹样在生活中的运用例举。
2.纹样的表现题材有哪些？
师生归纳：
纹样在生活中广泛运用，表现题材有植物、动物、人物、风景、几何图形等。
三、每一种构图形式的纹样出示一个图片，并放在一个画面里。
学生观看，试着找出纹样的构图形式。
（教师可以用一些启发性的语言提示学生。
）
师生归纳：
1.对称性：
有上下左右、放射、和旋转等形式严谨理性
2.具有庄重感。
3.均衡性：
无对称轴的左右两边形状虽不完全相同，但视觉上两边分量相等，均衡形式灵活感性具有轻松感。
过度：
这些图形是按什么形式组织在一起的？
下面我们来看看并研究一下。
四、纹样的组织形式：
出示一组图片请学生比较分析各自的特征及规律。
教师总结：
（并结合图例进行讲解）
1.单独纹样;具有相对的独立性，能单独用于装饰纹样。
有对称性和均衡性两种。
2.适合式：
由单独纹样发展而来的，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要以外形相吻合的纹样。
3.连续式：
他以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案，有二方连续和四方连续两种。
二方连续：
有方向的连续运动的特点，形成生动的气韵和优美韵律。
有几种形式：
A.散点式：
纹样以散点的形式分布，之间没有明显的连接物，简洁明快。
B.波线式：
单位纹样之间以波浪状曲线作连续。
C.折线式：
D.综合式：
各种方式相互配用，巧妙结合，取长补短。
风格多样变化丰富。
四方连续：
四方连续纹样是指一个单位向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。
特点：
用一个基本单位纹样向上下，或左右无限重复运动．
五、
纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。
纹样色彩的搭配形式有以下三种：
搭配形式：
（结合图片进行讲解）
同一色相配色：
用同一色相作不同明度的变化。
这种配色，色调易于同一，但要注意明度的变化
类似色相配色：
采用色相类似的颜色进行纹样配色，如：
黄、黄绿、绿，其色调统一而又富于变化
对比色相配色：
采用色相对比强烈的色彩进行配置，如红与绿、黄与紫等，这样的搭配色彩响亮、生动、活跃、强烈。
六、巩固练习：
教师出示一组纹样作品，请学生以抢答的形式，从题材、色彩、构图、组织形式几个方面给出正确答案。
七、小结：
总结本课纹样的知识点。
学生观看图片，思考问题，回答问题。
这几个问题的提出是学生通过思考可以回答的，教师抓住这个时机切入本课主题明确学习目标。
适合在多媒体教室上,课前自愿组合成学习小组,按学习小组坐座位。
这样的教学设计可以把单纯的欣赏、讲授课变成综合探究课。
学生在学习中确立问题，找资料找答案解决问题，是一个完全自主的学习过程，不但锻炼探究能力,还多练了学生的合作、表达能力。
教学反思
备课组长签名
教研组长审阅
教导处审阅
授课老师
空
科目
美术
授课班级
八年级
授课时间
课题（章节）
第二单元纹样与生活
第2课设计纹样
课时安排
2
教学准备
图片资料
授课内
容分析
纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。
它广泛应用在工艺品或日常用品上，装点和美化着我们的生活。
本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
教学目标
知识与能力：
了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计的作品，并应用于生活。
过程与方法：
积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。
情感态度价值观：
初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。
教学重点
纹样设计的基本方法。
教学难点
升级会员 