《你的心情我理解》教学设计.docx

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《你的心情我理解》教学设计

《你的心情我理解》教学设计

灵武市宁东小学刘丽杨自利

活动目标:

1,使学生加深对友情的认识,解决学生在交友方面的疑惑.

2,使学生明白交友时需要用关爱,理解,宽容去对待朋友,并且能掌握交友的技巧和方法.

3,让学生进一步发现自己在交友方面的困扰,能在课后进行课题研究,锻炼学生研究问题的能力.

教学资源开发与利用:

课件、收集相关资料（图片,视听……）等

教学课时:

2——3课时

教学过程:

活动一：

别难过,我们共担当

一,故事导入.

1、同学们都喜欢故事吧。

那你们师都听过或看过哪些故事呢？

（学生发言）

2、今天老师给大家带来了一些同学之间的故事，请看大屏幕。

师出示课件图片（课本34页图）,请学生分析朋友间发生的故事.

这些朋友发生了事情后,都得到了谁的帮助（朋友）

小结：

在自己心情不好时,不便对家长、老师谈起时,朋友就是最好的交流对象了.

二,交流分享活动.

1,当你心情不好的时候,得到过朋友的安慰吗?

当你遇到困难的时候,得到过朋友的帮助吗?

说说你当时的心情.

2,生进行交流,分享经验.

3,师小结:

看来同学们是非常富有的,因为你们有这么多的朋友,得到过来自朋友的真心关爱.因此,老师想送大家一句话，请看大屏幕：

（幻灯出示）朋友的理解和安慰，让我们感到温暖；朋友的支持和帮助，是我们力量的源泉。

（师读一遍，再让学生齐读）

4、为了再次证实这句话，老师还想请大家看一则有关“5·12”汶川大地震的资料：

120多次为同学送去生命之水。

（学生自读，读后交流）

5、根据学生的交流，让学生把“朋友的理解和安慰……”这句话替牛钰送给小亚军。

过渡：

（师）有朋友真好。

在你有困难的时候，朋友安慰你、鼓励你、支持你！

6、想一想,朋友有困难时候你应该怎样去做呢？

7、生进行交流,分享经验,并完成P37内容.（幻灯片出示）

小结：

当朋友有困难时也需要你在他身边,鼓励他,支持他,帮助他。

三,活动延伸:

你有什么烦恼的事吗试着把它说出来,教师和同学都是你的朋友,让大家和你一起分担.

活动二：

让我先说对不起

一、游戏导入

1、我们来做"思维体操"（课件）:

假如你带着5种动物一起到森林里去,它们分别是猴子,老虎,孔雀,狗和大象.可随着你的不断前进,你发现要同时带着它们变得越来越困难,情况逼迫你不得不逐一丢掉它们,最后只能留下一种动物陪你,你会如何抉择呢？

2、学生思考后选择回答.

3、师小结:

大家的回答都有道理,但在交友时千万别忘了站在朋友的立场考虑问题,学会换位思考.用一颗"关爱之心"体谅对方,为对方着想,你会体会到更多的快乐.

二、交流分享活动.

1、和朋友相处时,却经常会为一些小事而闹得不愉快.有一次,老师在"心灵之家"进行心理咨询时,来了一位非常苦闷的女生，她叫小美（课件出示36页第一幅图）……就这样,她们两人渐渐疏远了……

2、她们为什么会出现这样的情况（学生看图后交流）

3、提问：

你能替老师为她出出主意吗？

请以小组为单位展开讨论,并派代表发言.

4、学生小组讨论后发言

5、师小结:

朋友之间多一些理解,多一些沟通,会消除不必要的误会和隔阂,建议她主动找朋友交谈或写信.

听了大家的建议,她和朋友又重归于好了.（随机出示36页2—4图）

6、你遇到过这样的情况吗？

你说怎样做的？

7、学生介绍经验

根据学生的交流，随机出示句一：

要主动说声“对不起”还真难！

句二：

一点点勇气换来难得的友情，我为什么不说呢？

8、师小结:

轻轻说声“对不起”，朋友永远不分离。

同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，互相宽容。

9、朋友有难,我们要第一时间伸出援手,朋友有错呢？

（根据39页内容自演小品，看小品后,请大家各抒己见.）

10、学生小组讨论,记录讨论意见,派代表发言

11、师小结:

有错先说“对不起”，那叫勇敢；原谅别人说“没关系”那叫大度。

12、活动交流：

你和同学、朋友之间发生过不愉快的事情吗？

如果有，不如说出心里话，找回你的朋友。

13、交友中还有哪些问题和困惑呢学生自由发表.并共同探讨.

三,活动小结

师:

"美好的生活离不开友情,诚挚的友情离不开真心.在关爱,理解的基础上,用一颗宽容的心去架设一座通往朋友心灵的桥梁,我们会被友情所包围.就让我们用真心为这艘"友情船"保驾护航,让它驶向更美丽的港湾!

教学基本信息

课题

义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元《我们真棒》主题第一课

你真棒

学科

品德与生活

学段：

小学低年级

年级

二年级

相关

领域

品德

教材

书名：

品德与生活出版社：

人民教育出版社出版日期：

07年12月

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

王莹

黄城根小学

66168193——8015

讲课者

王莹

黄城根小学

66168193——8015

指导者

安子琴

北京西城教育研修学院

66117602

课件制作者

王莹

黄城根小学

66168193——8015

其他参与者

指导思想与理论依据

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程，具有生活性、开放性、活动性的特点。

在这样的理论指导下，我努力创设简便易行而又是儿童喜闻乐见的活动形式（体现活动性），让孩子们在游戏当中主动回顾同学的优点或长处（体现生活性），真诚地赞美同学，并且从中体验到夸奖别人和被别人夸奖的快乐。

使学生在游戏中真切地感受到同学对自己的喜爱和认可，真诚地赞美别人，初步培养学生积极向上的生活态度。

教学背景分析

教学内容：

本单元所涵盖的内容在课程框架的三条轴线、四个方面中，属于“儿童与社会”这一轴线，属于“积极、愉快地生活”这一方面。

旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

本课教学重点在于帮助儿童积极、客观地看待他人，学习主动观察、发现同学身上的优点和长处，提高认识他人的水平，使其社会性得到初步的、必要的发展。

学生情况：

二年级学生看问题、想事情往往容易以自我为中心，还不能很好地认识和体验他人的感受，客观评价他人的水平还不是很高。

在与同学交往的过程中，他们容易根据教师、家人、同伴的意见以及学习、生活中的某些小事，而对同学形成较为片面的评价。

特别是在面对一些学习上、纪律上相对较弱的学生时，如果教师引导不当，有可能会出现很多同学对这部分学生持否定态度的现象，孩子们会认为这些同学是没有优点的。

而这种现象无论对于学生本人还是对于班级里的其他同学的身心发展都极为不利。

因此，在小学低年级阶段，对学生进行此项内容的教育，帮助学生学习积极、客观地看待他人，学会观察发现同学身上的优点和长处极为重要。

教学方式：

本课根据二年级学生的年龄特点，将本课的内容融入游戏当中，创设了“闪亮冲击波”、“神秘小明星”、“眼力大比拼”、“榜样心愿卡”四个相互独立又环环相扣的游戏环节。

将发现同学优点、夸奖同学、向榜样学习等设计为游戏内容，努力做到了活动内容与活动形式相统一。

力图使学生在游戏的过程中，体验、感悟，在看待他人的能力方面有所提高。

教学手段：

将信息技术引入本课教学。

教师借助了多媒体设备，将图片、声音、动画效果、音乐融为一体，制作成教学课件，使游戏形式活泼新颖，较好地辅助了课堂教学。

技术准备：

教师准备：

1．电脑能支持“MicrosoftPowerPoint2003”

2．教学游戏时使用的课件、铃鼓和花

3．学生用“榜样心愿卡”

教学目标（内容框架）

知识与能力：

1．知道一个人身上会有很多优点。

一个优点在很多同学身上都会存在。

2．知道只要细心观察、多交流就会发现每个人身上都有优点。

过程与方法：

能够主动观察同学的优点，用恰当的方式赞扬别人的优点或进步。

情感态度价值观：

1．感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪，体验夸奖别人时的愉悦心情。

2．加强同学间的沟通与交流，初步培养学生积极、向上的生活态度。

教学过程（文字描述）

活动一：

游戏“闪亮冲击波”

（引导学生感受到一个人会有很多优点，能够认真观察并学会发现别人的优点，是正确看待同学的一种表现，能够给自己和他人带来快乐。

）

1．谈话：

同学们，你们爱做游戏吗？

今天我们先来做一个游戏，游戏的名字叫作

“闪亮冲击波”。

每个同学身上的优点和长处是他身上最闪亮的地方，一会儿我们击鼓，花传到谁那里，大家就一起来说他的优点或长处，并且真诚地夸奖他，让我们的夸奖成为闪亮冲击波，使他闪闪发光，好吗？

[板：

优点长处]

开始击鼓，鼓声停止，花落到一名同学手中后，老师请他到教室前面来，请同学们说他的优点和长处。

教师在此时引导更多的学生回忆并发现这位同学的优点，并带动学生对这位同学提出表扬。

[板：

你真棒]

教师提问被夸奖的同学，听到大家的夸奖，有什么感觉？

引导这位同学感受到大家对他的欣赏，并用掌声欢送这位同学回到座位上。

2．游戏继续，鼓声结束后将第二位同学请到讲台前来。

教师引导学生发现并夸奖这位同学的优点。

教师引导学生思考自己是怎样发现这位同学的优点的。

教师总结：

同学们通过听、通过看，通过自己细心的观察，发现了别人的优点，并且能真诚的夸奖同学，你们可真棒！

[板：

观察发现]

3．击鼓传花游戏继续，花传到第三名同学手中，教师引导学生夸奖第三名同学，游戏结束。

4．师生对话，体会被夸奖和夸奖别人时高兴的心情。

师：

老师想请刚才被夸奖的几位同学起立，我想采访你们一下，刚才同学们都在夸奖你们，你们是什么心情？

预设学生回答：

高兴

教师引导学生懂得：

看来通过观察发现别人的优点和长处，并且真诚的赞美别人，真是一件让人高兴的事情。

活动二：

游戏“神秘小明星”

（帮助学生感受到很多人会有相同的优点。

发现别人的优点能够让人受到鼓励，帮助人做得更好。

继续体验赞美别人时愉悦的心情。

）

1．师谈话：

我们继续游戏，这个游戏叫做“神秘小明星”。

老师这里有几颗星星，星星后面藏着不同的要求。

一会儿花传到谁那里，请你替大家选一颗星星。

我们按照星星后面的要求去做，这样就可以找到我们班的神秘小明星了。

（播放课件，出示“神秘小明星”，四颗星星分别用数字1、2、3、4来表示，每颗星的背后都有具体要求。

）

2．击鼓传花继续，鼓声停止，拿到花的同学为大家选了一颗星，老师点击星，预设第一次，星放大呈现出“请找到五名喜欢锻炼的同学”的字样。

学生表扬爱锻炼的学生后，教师提问：

你为什么说这些同学爱锻炼呢？

教师再采访刚才被表扬的同学，自己为什么在这一方面做得这么好。

师：

看来这位同学真的很善于观察，他通过自己的观察，为我们找到了五名喜欢锻

炼的神秘小明星。

好，让我们一起夸夸这五位小明星，也夸夸这位能干的同学。

3．击鼓传花继续，继续选第二颗星，第三颗星，分别在班中寻找“爱劳动的五名同

学”、“乐于助人的五名同学”、“爱学习的五名同学”

过渡：

师：

刚才我们做了两个游戏，发现了那么多同学的那么多优点。

但是也有一些同学我们还没有发现他们的优点。

这是为什么呢？

我们先做个游戏再来回答这个问题。

活动三：

眼力大比拼

（引导学生主动探究，感受每个同学都有优点。

要发现这些优点，需要我们仔细观察。

）

1．谈话：

大家看，这是一幅漂亮的画，我想考考大家的眼力，看看能不能数出天

空中一共有多少颗星星。

谁数好了，就用你的手指比出数字，用手势告诉我，好吗？

（课件演示：

以星空图为背景，图中有15颗大小不同的星星。

）

（1）学生在优美的音乐伴奏下开始数星星，并用手指比出数字。

预设学生有的数出14颗，有的数出15颗。

（因为有一颗小星星的位置非常不明显）

（2）师：

有人说14颗有人说15颗，到底有多少颗呢？

我们一起来数一数。

（老师开始带着学生数星星，鼠标点击过的星星开始闪动。

最后证实有15颗星星。

）

师：

一共有15颗星星，但是刚才有的同学才数出了14颗，哪颗星星特别不容易被

发现？

（学生指角落里的小星星。

）

教师引导学生懂得，这么不容易被发现的星星，要仔细看才能看到。

（3）讲述：

天上的星星有大有小，要想看到小星星就需要我们细心地看、仔细地观察，我们能发现小星星也是十分美丽的。

对吗？

其实，我们每个人身上的优点就像这美丽的星星。

有的优点很明显容易发现，而有的优点就像小星星那样不那么容易被发现。

那要想发现这样的优点需要我们怎样去做呢？

预设学生回答：

需要我们细心地观察。

师：

说得真好。

老师告诉大家，天空中一定会有星星，我们每个同学也一定都有优

点。

如果到今天你在有的同学身上还没有发现优点，那一定是因为你和他交流的还不够，观察得还不够。

就像我们看小星星一样，当你离得再近一点儿，再仔细地观察，就一定会发现他更多的优点。

（4）谈话：

刚才讲的问题明白了吗？

现在我们大家就一起来为刚才没有找到有点的同学来寻找他们的优点，让我们一起来夸奖他们。

学生寻找刚才没有被表扬的同学，并且夸奖他们的优点。

活动四：

学榜样赠送榜样心愿卡

（帮助学生找到身边的榜样，激发学生愿意向榜样学习的情感。

知道向榜样学习自己能够有提高。

并真诚地向榜样赠送心愿卡，表达自己愿意向榜样学习的愿望。

）

1．谈话：

游戏进行到这儿，王老师心里在想一件事。

今天我在和你们班主任老师

见面的时候就听说咱们班同学很棒，每个同学都有自己的优点和长处。

通过这节课我真感受到了同学们的优秀。

那我特别想在班里找到一个小榜样，向他学一点我没有的本领。

大家看，我还准备了一张榜样心愿卡，想送给我的小榜样。

（1）老师向小榜样学习他做的最棒的项目。

老师在学习完后，向自己的小榜样提问题为什么能够做这么好，请他给大家讲解自己取得成绩背后艰辛的付出。

老师肯定他的成绩和他为此付出的努力，并且把榜样心愿卡送给他。

（2）师：

哪位同学想向你的小榜样学一学？

老师组织学生在同学间或更广的范围寻找自己的小榜样，引导同学间交流，并将榜样心愿卡送给学生，请他们写好后互相赠送。

预设有很多同学想向自己的小榜样学习。

2．谈话：

有这么多同学愿意向小榜样学习，王老师为大家准备了榜样心愿卡，哪

位同学已经找到了小榜样，可以举手示意王老师，老师为你送上一张榜样心愿卡，请你填上你小榜样的名字，写上你想和他学什么，再签上你的名字。

我们在今后的生活中互相学习好吗？

（学生写榜样心愿卡）

3.提示：

谁写好榜样心愿卡可以把它送给你的小榜样，告诉他你想向他学什么，好吗？

（学生开始送榜样心愿卡。

）

教师随堂寻找学生中一人收到多张榜样卡，写了好几张榜样卡要向多个同学表示学习的同学等，采访他们。

采访题：

为什么你要送这么多榜样卡？

你收到这么多榜样卡有什么想法？

等

总结：

今天我们互送了榜样心愿卡，王老师真心祝愿大家都来发现同学的优点，都来向榜样学习，愿大家快快乐乐健康成长。

板书：

学习效果评价设计

评价方式：

本课主题为“你真棒”，旨在让学生学习发现别人的优点或者长处，并且真诚地赞美别人，从中体会到赞美会给他人给自己带来愉悦心情。

因此全课创造出一种宽松的氛围，让学生在积极愉悦的环境当中，用赞赏的眼光看待同学，用积极的心态评价同学的优点和长处。

如果学生能够积极的评价，则说明达到了预期的学习效果。

本课从评价主体的不同来分，主要可分以下三种。

1．上课教师对学生的评价：

在学生发言、谈感受之后，教师给予及时地鼓励性地评价。

2．学生间的评价：

（1）学生当面指出某一位同学的优点，是对同学的积极的评价。

（2）学生集体对某一同学给予“你真棒”的评价，是一种较强的鼓励性的信号。

（3）学生赠送榜样心愿卡，是对同学优点与长处的肯定，会激励同学更好地进步。

（4）学生夸奖同座位同学的优点，是对每一位同学的积极的评价。

3．班主任或其他教师、学生家人等对学生的积极地评价：

在上课前，上课教师会走访学生的班主任教师、任课教师、家人等，已达到对学生的情况比较深入地了解。

在课上，上课教师会把这些积极地评价适时地带到课堂当中，让学生体验到他人对自己的欣赏。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）

1．本课十分注重创设游戏活动的氛围

击鼓传花是一个十分传统的游戏。

但老师为每次传花，赋予了不同的任务，使学生始终保持着高涨的热情，使课堂分为宽松而热烈，使学生的情感体验贯穿始终。

2．整个游戏过程中，教师十分注重对学生的引领

在整个游戏过程中，教师十分注重对学生的引领，注重带动学生细心的观察、真诚的夸奖身边的同学，真诚地表达对小榜样的学习心愿，这实际上正是在教学生做人。

3．教师巧妙的设计了“眼力大比拼”的活动，避免了弱势学生在班级里尴尬，使同学们愿意细

心地寻找他们的优点或长处。

在上“你真棒”这一课的内容时，经常会产生这样的局面，就是有一些在不同方面相对较弱的孩子，他们的优点不被同学认可。

如果这一问题十分明显的暴露在同学面前，会使这部分学生十分尴尬，甚至会“强化”他们在班级里的“弱势”形象。

为此，教师特地设计了“眼力大比拼”的活动，使学生通过寓意深刻的游戏活动，懂得“不是同学没有优点，而是我们发现的不够”这一道理。

也使得同学们愿意细心地寻找他们的优点或长处。