《印度洋上生死夜》 之一.docx
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《印度洋上生死夜》之一
《印度洋上生死夜》之一
《印度洋上生死夜》教学设计之一
佚名
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
3、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。
二、教学时间：
三课时
第一课时
一、揭示课题：
1、出示世界地图。
A、世界上有哪四大洋？
B、在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲？
2、板书课题。
A、看到这个题目，可以知道些什么？
B、看到这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文。
1、各自默读课文，划出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文理解词语。
2、检查。
讨论下列词语的意思：
猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。
A、猝不及防：
猝，忽然。
事情突然发生，来不及预防。
B、抽搐：
肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和脸面。
C、泡沫：
聚在一起的许多小泡。
结合生活实际讲解。
D、耗尽：
消耗光了。
E、须臾：
极短的时间。
（相机指导字型及难写部分。
）
3、齐读生字词。
4、再读课文，思考刚才提出的问题：
故事发生在什么时候？
课文写的是一件什么事？
5、读后讨论小结：
时间：
1998年6月21日夜里；
地点：
印度洋上马斯科林群岛的海洋中；
人物：
法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松；
事情：
船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋，克勒松不幸落水，为章鱼缠住，被夺回后仍生命垂危。
与此同时，皮埃尔得知附近即将发生海啸，顾不得抢救妻子克勒松，冒着生命危险向客轮报信，挽救了更多人的生命。
6、理清课文脉络：
文章可以分为三个部分。
第一部分
（1）皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。
第二部分（2-6））皮埃尔夫妇海上遇险，经历了生与死的考验。
第三部分（7）皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。
三、布置作业：
1、正确、流利地朗读课文，进一步了解课文内容。
2、用钢笔描红、临写。
再抄写词语。
第二课时
一、导入：
同学们，读了课文有什么感受？
（交流）那今天我们一起来学习这篇感人的文章。
二、自读自悟：
平时老师和大家一起学习课文，总是会提几个问题让大家读书思考，是不是？
今天老师要提什么问题呢？
暂时保密。
请大家先自己读读课文，边读边想，猜一猜老师会在哪里提问题？
如果老师在这里提问题，该怎样回答？
可以在书上做做记号。
三、交流质疑：
看来同学们还是很会提问题的，许多地方都和老师想到一起去了。
好了。
谁先说说？
（对一些简单的问题让学生即时解决；对一些较麻烦又与课文关系不大的问题建议在课后解决；引导学生思考最值得研究的有价值的问题。
）
1、皮埃尔遇到了哪些危险
**这个问题提得有水平，来，请你写到黑板上来。
（板书：
遇到危险）
2、面对生死考验皮埃尔的表现如何
问得好，这个问题值得我们研究。
也请你上来写一下。
（板书：
表现）
3、皮埃尔为什么这么做？
这个问题提得很好，激发了大家的思维。
（板书：
？
）
四、小组讨论：
到现在为止，同学们提的问题都很不错，能帮助我们进一步了解课文内容，读懂课文。
那怎样解决这些问题？
还要请大家再仔细读读课文，以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。
开始吧！
五、交流体会：
交流时可以用自己的话概括课文中的内容，也可以读读课文中的有关句子。
1、哪个小组选择了第一个问题？
那你能回答这个问题吗？
（如不能正确回答则请其他同学帮助、补充）（遇到的危险有：
第2节：
妻子受伤。
第三节：
发生海难；第五节、第六节）（相机板书：
妻子受伤发生海难）
你能把这些句子读一读吗？
（抓住“咚”、“猝不及防”、“死死缠住”等）
2、第二个问题：
能说说你们的理解吗？
（相机板书：
艰难抉择、坚持报信）
在突如其来的一系列危险面前，皮埃尔的心理活动有哪些变化？
（相机出示.课件中的文字内容。
第四、五六、七节中片段）（解决课后问题4中两个“抽搐”的不同含义。
）
在生死考验面前，皮埃尔把自己的安危置之度外，也顾不上生命垂危的的妻子，强烈的责任心使他作出了另人敬佩的抉择：
必须挽救更多人的生命。
让我们再来充满敬意地读读这些句子。
（练习朗读）
3、第三个问题：
学生交流，教师主要指导读好两句话：
A、此时，他反而变得分外平静------
B、“谢天谢地”，皮埃尔自言自语，------
为什么？
省略号表示什么？
想象补充省略号中蕴涵的话。
读好这两句话。
（相机板书：
舍己为人）
六、.总结延伸：
疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。
像皮埃尔这样的英雄还有许许多多，你们还知道哪些英雄的故事？
（《船长》、《悲壮的一幕》、《大江保卫战》------）
今天，在我们国家面临非典病魔侵害的严峻考验面前，同样涌现了无数先人后己、救死扶伤、临危不惧、尽职尽责的人民英雄。
（出示一些照片资料）课后同学们可以搜集一些资料，下节课我们再来一起研究学习。
第三课时
一、指导复述课文：
1、默读课文，说说课文梗概。
（克勒松不幸落水，被大章鱼缠住，皮埃尔将其夺回时已处于昏迷状态，急需返回港口抢救。
但就在这时，皮埃尔发现海底将会发生地震或火山爆发，顾不得抢救妻子，而是向渐渐驶近危险海域的豪华客轮打灯语和呼喊，要求他们掉转航向。
结果豪华客轮脱离了险境，未发生任何事故。
克勒松的死换来了更多人的生，皮埃尔感到欣慰。
）
2、要复述好，就要抓条理，抓重点，抓详略。
A、抓条理。
（按照板书理解全文层次）
B、抓重点。
（妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况）
C、抓详略。
（第一和第三部分略，皮埃尔的表现详）
3、练习简要复述。
复述后评议。
4、也可进行“创造性复述”指导：
今天我们要进行创造性复述，各自发挥自己的想象，补充文章中的有关内容。
A、出示：
“正在这时，他突然发现灯光移近的速度明显减慢了，他知道轮船已经收到信号。
”
讨论：
豪华客轮上的船长看到灯语之后会怎么样？
（船长立即作出决定：
减慢航行速度，掉转航向；派出船上的直升机，赶快去救出打灯语的救命恩人。
）
B、出示：
“突然，他看到一些彩色的光点从游船上升起，迅速向他飞来。
”
“第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。
”
讨论：
当人们把皮埃尔送往医院时又会发生什么情况？
（人们会议论些什么？
怎么行动？
送到医院后，医护人员会说些什么？
怎样抢救？
）
5、同座练习复述，互相提出修改意见。
6、指名复述，师生共同评议。
二、布置作业：
1、回答课后问题。
2、把这个故事讲给小朋友听。
板书设计：
迹象克勒松皮埃尔豪华客轮
蓝光 橙光摔入水中 昏迷
渐渐苏醒 伤口流血 夺回克勒松
意识到：
海底将发生地震
应该立即离开
我有责任通报信息
手脚不住地抽搐
嘴里吐出大团大团白色泡沫打灯语
声嘶力竭呼喊来了
仍在行驶；
明显减慢
红光躯体冰凉被救起灯光转大弯
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开 国 大 典
（三课时）
教材分析:
本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
教学要求：
A. 语文知识能力目标:
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。
学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
B. 语文学习过程方法习惯目标:
有感情地朗读课文，小组合作，探究，自主学习。
C. 情感态度教育目标:
感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
重点与难点：
重点：
体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：
含义较深的句子理解。
教学时间：
3课时
第一课时
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。
开国：
建立新的国家；典：
典礼，郑重举行的仪式；大典：
隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：
1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？
划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。
（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
第二课时
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。
（激动、兴奋、喜悦）
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子：
这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读（自豪，扬眉吐气）
3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：
排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。
排比：
四个“传到”。
体会排比气势，朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作，交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6~8节。
2、完成作业本3、5题。
3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。
第三课时
一、复习
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指什么？
这样比喻写出了什么？
“光明”指什么？
象征什么？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、.总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？
反映了什么思想感情？
4、完成作业本6、7题，交流。
5、学习“单元提示”。
联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业
选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：
1949年10月1日，我站在天安门广场上……
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《别了，我爱的中国》之课后延伸
作者：
张丽敏
进入六年级的学习之后，除了让学生掌握课文内容之外，举一反三的课后延伸也是很重要的。
这不仅有助于对课文知识点的巩固，还能拓展学生的知识面，提高语文应用能力，并学会综合、灵活地将知识为自己所用。
《别了，我爱的中国》一文，是一篇爱国主义情感十分浓厚的文章，诗人把满腔激情都融入在字里行间，希望以下的课后延伸也能使孩子们体会到浓浓的情谊。
【想一想】
1、课题“别了，我爱的中国”当中的“别了”，一般的理解是“离别”，如果理解的细腻一些，又可以理解为7“惜别、痛别、暂别、永别、伤别、哭别”等。
请联系整篇课文细腻准确的理解“别了”。
提示：
（1）“然而，我终将在这个大时代中工作的，……暂别了，在各方面战斗着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！
”
（2）“……那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！
”
2、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
”是课文的中心句，表达了作者这样的思想感情？
提示：
（1）对亲友的留恋之情。
“我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着‘再见，再见！
’我听着鞭炮噼噼啪啪的响着，我眼眶湿润了，我的眼泪滴在眼镜面上，镜面模糊了。
我有一种说不出的感动。
”
（2）对祖国的热爱之情。
“……不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。
”“两岸是黄土和青草，……海水满盈盈的……”
（3）报效祖国之心。
“我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。
”“如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐他们，毁灭他们！
”
3、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！
”这句话前后三次出现在课文中，这样的.写作方法有什么效果？
提示：
（1）有机地联系了亲友的送别、沿途的景物、作者的联想三个方面的内容。
（2）作者情感的表达层层推进，不断深入，不断强化。
【做一做】
1、《别了，我爱的中国》背景调查
《别了，我爱的中国》是郑振铎先生.写作于1927年的一篇散文，这篇课文留给我们很多疑问。
1927年的中国是一个怎样的中国？
郑振铎先生为什么要离开中国？
郑振铎先生怎么会写下这篇文章的？
……
请你查阅有关的历史资料，并将你获得的资料整理成一篇《〈别了，我爱的中国〉背景调查》。
2、制作“离别”专辑
“离别”是文学创作中一个常见的命题，古今中外有许多描写离别的文章诗词。
请你通过各种途径搜集有关离别的美文佳句，并将它们汇编成一个专辑。
专辑的栏目设置可以根据你自己的喜好，比如分成“诗歌”、“散文”；或者分成“朋友间的离别”、“亲人间的离别”、“同学间的离别”等。
这可是一件很有意思的事情！
【读一读】
阅读提示：
马丁·路德·金（1929——1968），美国黑人领袖。
他领导了举世闻名的美国黑人争取民权运动，获得了1964年度诺贝尔和平奖金。
这篇著名演说《我的梦想》是他在美国首都华盛顿的林肯纪念堂前发表的，20万在场听众被他的意味深长的演说深深打动，重新燃起实现”全世界所有人种都平等相处”的希望之火。
我的梦想
此刻，我们站在一位伟大的美国人的富有象征性的影子里。
是他，在100年以前签署了《解放宣言》。
这个伟大的法令，就像一座宏伟灯塔，给千百万遭受着灭绝人性的不公正的毒焰残酷烧烙的黑奴带来希望之光，驱逐了那漫漫的镣铐下的黑夜。
但是，100年以后，我们必须正视这样的悲惨现实，那就是黑人仍然没有获得自由；100年以后，由于种族隔离和种族歧视的枷锁，黑人仍然过着屈辱痛苦的生活；100年以后，黑人生活在无限的物质繁荣的大海中的一个贫困孤岛上；100年以后，黑人仍然可怜地被丢弃在美国社会的角落里，发现自己像被放逐的人一样生活在自己的土地上。
因此，我们今天来此大声疾呼，让人们知道我们骇人听闻的处境。
今天，我要对你们说。
目前，尽管我们面临重重困难和挫折，我依然心怀梦想，心怀一个深深地扎根在美国人民梦想中的梦想。
我心怀梦想，那个梦想就是，终有一天，这个国家将从她的信念的真正含义的洗礼中挺身而起，我们认为这是不言而喻的真理：
所有的人，生而平等.
我心怀梦想，那就是，终有一天，在佐治亚的红山坡上，从前奴隶的儿子和从前奴隶主的儿子能像亲兄弟一样同桌共餐。
我心怀梦想，那就是，终有一天，即使密西西比这样一个像沙漠的酷热一样到处弥漫着压迫和非正义的毒焰的地区，也将变成自由和正义的沃土绿洲。
我心怀梦想，那就是，终有一天，我的4个孩子能生活在这样一个国家，那儿不以肤色取人，而是根据他们的个性和品质。
今天，我心怀着一个梦想。
我心怀这样一个梦想，那就是，终有一天，亚拉巴马州将会出现黑人的男孩和女孩能和白人的男孩和女孩亲兄妹般地携起手来的美好情景。
今天，我怀着一个梦想。
我心怀这样一个梦想，那就是我们终能填平所有的人间沟壑，夷去所有的世间屏障，变崎岖为康庄，易坎坷成平原。
到那时，上帝的光轮再现，普天下生灵共谒基督。
这就是我的梦想，这就是我回到南方的信念。
怀着这种信念，我们将从绝望的深渊里挖掘出希望的宝石；怀着这种信念，我们将能把我们国家的刺耳的嘈杂声改变成亲兄弟合奏的美妙和声；怀着这种信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起进监狱，一起为争取自由挺身而起，因为我们知道我们必将获得自由。
到了那一天，所有上帝的儿女将能唱起寄寓着新含意的颂歌：
我的国家，
自由、芬芳的大地，
我歌颂你，
这父辈逝世的土地，
这朝圣者向往的土地，
自由的钟声，
在处处山腰鸣起。
如果美国将是一个伟大的国家，那么这个梦想就一定会实现。
让自由之钟在庞大无比的新罕布尔什的山顶鸣响吧！
让自由之钟在巨大的纽约山脉鸣响吧！
让自由之钟在那高耸入云的宾夕法尼亚阿利格尼山脉鸣响！
让自由之钟从科罗拉多的落基山脉的雪峰鸣响！
让自由之钟从加里福尼亚蜿蜒的山巅鸣响！
让自由之钟从佐治亚的岩山鸣响！
让自由之钟从田纳西的了望山鸣响！
让自由之钟从密西西比的座座小山上鸣响！
在处处山腰鸣响！
如果有一天我们能使自由的钟声鸣响，如果我们能让自由的钟声响遍每一个乡间村落、每一个州、每一个城市，我们就能加快实现我们的梦想。
那时，所有的上帝儿女、黑人和白人、犹太人和异教徒、新教徒和天主教徒，都将一起携手合唱那富有黑人精神的歌曲：
”终于自由！
终于自由！
感谢上帝，万能的上帝！
终于我们赢得了自由！
”
1、“我的梦想”是什么？
2、这篇文章和课文在.写作方法上有什么相同之处？
这样的写法有什么好处？
再别康桥
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康桥的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，
是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？
撑一支长蒿，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
【写一写】
《别了，……》
长这么大了，你有过离别吗？
有没有感触特别深的？
现在，你即将面临离别。
离别学习生活六年的母校，离别朝夕相处的小学同学，离别和蔼可亲的老师，因为你即将小学毕业了。
选择你生命中的感触最深的一种离愁别绪，模仿课文借景抒情、层层推进的.写作方法，写一篇习作《别了……》。
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课时一
教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容，学会三个生字。
2、理解新词语的意思。
3、学习课文第一段，完成相关的作业。
教学重难点：
学会生字词，了解课文主要内容。
教学过程：
一、揭题：
1、同学们，你们了解卫星是怎样上天的吗？
讲解有关卫星是被火箭送上天的相关知识。
以及火箭的规格，随着科学的发达，卫星越造越大，为提高运载能力，在火箭底部捆绑上几个装有更多燃料的助推器，以增大运载能力。
2、课题《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一词又可以怎样理解？
这是一则消息，我们从上节课就已经知道，阅读一则消息应从标题开始，那么看了这一标题，你有什么样的问题要问呢？
3、带着问题轻声读课文，哪些语句告诉我们这是一次“新的跨越”。
二、学习生字词语
1、指名读生字，要求读准每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“绿”字混
2、读读课后词语。
跨越自行研制醒目忙碌陆续烈焰苍穹天际
解释“忙碌”中的“碌”字，“苍穹”中的“穹”字。
结合课文理解“自行研制”体会我国的航天科技已进入世界先进水平。
3、提出在课文中不理解的词语。
三、学习内容。
1、回顾学习消息的方法：
先看标题，再看课文开头，最后想这则消息有什么作用。
2、了解大意。
刚才我们已经看了标题，这一标题你是怎样理解的，课文哪些语句告诉了我们这个题目的意思？
3、那么这则消息的主要内容是什么？
我们可以从哪一部分中找出答案？
4、学习第一段：
先划出事情发生的时间，再划出事情发生的地点，最后划出究竟发生了什么事。
5、据回答板书：
时间：
北京时间七时地点：
西昌卫星发射中心
事情：
我国自行研制蝗“长征二号E”捆绑式运载火箭将美国制的通信卫星准确、顺利地送入预定轨道。
6、其中开头黑体字部分你是怎样理解的？
（是新华社报道的这则消息）
7、知道了这个消息，你的内心有何感想，为什么？
四、作业
1、抄写本课的生字和词语。
2、完成作业本第一、二题。
3、说说读消息的方法。
课时二
教学目标：
1、学习课文2-6小节，完成有关的作业。
2、体会文中一些用词较精彩的语句。
3、理解“新的跨越”的含义。
教学重难点：
体会“新的跨越”的含义，体会文中一些用词较精彩的语句。
教学过程：
一、回顾旧知：
1、上节课我们学习了本文的生字词并知道了这则消息的主要内容。
请一位学生说说本则消息的主要内容。
2、读一则消息的方法是
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