《陈情表》教师版.docx
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《陈情表》教师版
户县第四中学高效课堂导学案
高二语文必修5《陈情表》
（1）
课型：
新授课班级：
姓名：
组名：
日期：
2014年月日主备人：
杨茂备课组长：
史华蓉
【学习目标】
1．体会所陈之情，欣赏陈情艺术。
2．把握文章结构，理清思路。
3．通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
【使用说明】
1、本导学案完成时间为45分钟。
【独学环节】（所用时间：
15分钟）
独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙
笔记、反思
一、预习检测：
1、基础知识储备
（1）文体
表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。
（见课文）（表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章）
（2）作者与背景
李密（224—287），一名虔，字令伯，今四川彭山人，晋初散文家。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。
师事著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。
背景：
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。
李密是蜀国的臣子。
晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。
蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。
由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本。
李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做官的目的。
2、给下面的字注音
险衅（xìn）行（xíng）年四岁祚（zuÒ）薄（bó）
应（yìng）门之童猥（wĕi）以微贱床蓐（rù）
陨（yǔn）首责臣逋（bū慢日笃（dǔ）
拔擢（zhuó）宠命优渥（wò）茕茕孑立（ｑｉóｎｇ）（ｊｉé）
二、自主研习：
1.朗读课文第一自然段，结合注释，疏通文意。
（1）通假字
夙遭闵凶 （通“悯”，怜悯）
零丁孤苦 （通“伶仃”孤独的样子）
常在床蓐 （通“褥”草席）
（2）词类活用：
①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮名词作状语在外在内
②夙遭闵凶形容词作名词，忧患的事不幸的事
（3）古今异义：
1臣少多疾病，九岁不行
古义：
不能走路 今义：
不可以
2零丁孤苦，至于成立
古义：
成人自立 今义：
（组织，机构）正式建立
（4）文言句式
而刘夙婴疾病 被动句
【方法点拨】
学会运用“结构分析法”和“成分分析法”，从而推断词语的用法和意义。
【对学、群学、探究质疑环节】（所用时间：
25分钟）
在合作中提升学习的兴趣在探索中追求知识的真谛
笔记、反思
三、阅读课文第一段，请同学们认真思索：
1、师生讨论概括四段文字的主要内容及感情基调
第一段：
自述家境困顿多舛，祖孙更相依为命
第一段感情基调：
凄苦、悲凉。
第二段：
明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。
第二段感情基调：
感激，恳切
第三段：
喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。
第三段感情基调：
真挚，诚恳
第四段：
解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求
第四段感情基调：
忠诚，恳切，期待。
2.本段哪一句话是作者陈述的中心?
明确：
臣以险衅，夙遭闵凶。
3、作者究竟有哪些“闵凶”?
第一：
半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；（父丧母嫁）
第二：
年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；（多病零丁）
第三：
两辈单传，内外无亲，形影相吊；（门衰祚薄）
第四：
祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
（夙婴疾病）
【课堂检测】（所用时间：
5分钟）
你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想
笔记、反思
1．下列加点字的读音全都正确的一项（）
A．臣以险衅（xìn）夙遭闵（mín）凶过蒙拔擢（dí）
B．终鲜（xiān）兄弟门衰祚（zuî）薄茕茕（yíng）孑立
C．常在床蓐（rù）除臣洗（xiǎn）马期（jī）功强（qiǎng）近
D．猥（wēi）以微贱非臣陨（yǔn）首气息奄奄（ān）
1．C（A．闵mǐn擢zhuïB．鲜xiǎn茕茕qiïngD．猥wěi奄奄yān）
2．下列句中加横线的词语解释有误的一项是（）
A．夙遭闵凶（不幸的事）未曾废离（停止侍奉）沐浴清化（蒙受）
B．除臣洗马（解除）臣具以表闻（听到）晚有儿息（儿子）
C．犹蒙矜育（养育）伏惟圣朝（俯伏思量）岂敢盘桓（徘徊不进的样子）D．有所希翼（非分的愿望）夙婴疾病（缠绕）不胜犬马（不能忍受）
B（除：
授予官职闻：
呈报）
【课后作业】
机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾。
笔记、反思
阅读下文，完成题目。
臣密言：
臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行。
零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近只亲，内无应门五尺之僮。
茕茕独立，形影相吊，而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
1.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是（D）
A.门衰：
家门衰微。
祚薄：
福薄
B.外无期功强近之亲：
功，指穿大功服九个月、小功服五个月的人。
这些都是同族关系较近的人。
C.茕茕独立：
无依无靠，孤孤单单。
茕：
孤单无援的样子。
独立：
孤立无依。
D.形影相吊：
吊：
悼念。
2．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（C）
A．九岁不行B．至于成立
C．零丁孤苦D．欲苟顺私情，则告诉不许
3、下列各句中“以”字的解释完全相同的两项是（A）（D）
A．臣以险衅B．臣具以表闻C．猥以微贱D．臣以供养无主
4、对李密的经历叙述有误的一项是（D）
A、李密出生六个月时，父亲就死去。
B、在他四岁的时候，舅舅违背母亲的意愿，逼迫母亲改嫁。
C、李密由后母刘氏抚养成人，从小体弱多病，九岁时还不能走路。
D、一位太守名逵的考察并推举他为孝廉，一位刺使名荣的举荐他为“秀才”，不久，晋武帝下诏，征他为郎中，后又征他为孝廉。
5、翻译下列句子。
（1）外无期功强近只亲，内无应门五尺之僮。
茕茕独立，形影相吊。
在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照管门户的僮仆。
孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。
（2）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行。
祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。
我小时候经常生病，九岁还不能走路。
户县第四中学高效课堂导学案
高二语文必修5《陈情表》
（2）
课型：
新授课班级：
姓名：
组名：
日期：
2014年月日主备人：
杨茂备课组长：
史华蓉
【学习目标】
1．熟读课文。
2．积累文言字词。
3、深入体会李密的感情，培养学生敬老的思想感情。
【使用说明】
1、本导学案完成时间为45分钟。
【独学环节】（所用时间：
15分钟）
独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙
笔记、反思
一、自主研习
1、通读第二、三段，借助课下注释，完成下列题目。
（1）词类活用：
是以区区不能废远 形容词作动词，远离
臣具以表闻 动词的使动用法，使．．．．．．知道
且臣少仕伪朝 名词作动词，做官
则刘病日笃 名词作状语，一天天的
臣之进退 动词作名词，是否出来做官之事
举臣秀才 名词作动词，做秀才，为秀才
举臣孝廉 名词作动词，做孝廉，为孝廉
猥以微贱 形容词作名词，微贱的身份
沐浴清化 形容词作名词，清明的政治教化
凡在故老 形容词作名词，年老之人
（2）文言句式：
非臣陨首所能上报 判断句式
今臣亡国贱俘 判断句式
急于星火 介宾后置
（3）古今异义：
1举臣秀才古义：
优秀人才 今义：
科举考试中最低一级考中者
②所能上报 古义：
报答 今义：
向上级报告或刊登在报纸上
③则告诉不许 古义：
申诉，诉说 今义：
说给别人听，让人知道
④奉诏奔驰 古义：
赶快向前，奔走效力 今义：
很快的跑
⑤拜臣郎中 古义：
上书部的属官 今义：
中医医生
⑥是以区区 古义：
拳拳，形容自己的私情 今义：
数量少
⑦岂敢盘桓 古义：
犹疑不决的样子 今义：
在一个地方来回走；逗留
⑧除臣洗马 古义：
太子的属官 今义：
清洗马匹
⑨实为狼狈 古义：
进退两难 今义：
狼和狈
⑩寻蒙国恩 古义：
不久 今义：
寻找
【方法点拨】
本课应学会运用“结构分析法”和“成分分析法”，从而推断词语的用法和意义。
【对学、群学、探究质疑环节】（所用时间：
25分钟）
在合作中提升学习的兴趣在探索中追求知识的真谛
笔记、反思
二、阅读课文第二三自然段，请同学们认真思索：
1.如果第一段作者借助亲情博取同情的话，那么第二段就是动之以理。
作
者反复陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了感恩之情。
同学们说说哪些是说朝廷对自己的恩遇，哪些是表达自己的感恩之情的？
知遇之恩：
察臣孝廉，举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马
表达感恩的句子：
寻蒙国恩，非陨首所能上报。
2．第三段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？
答：
以孝治天下。
3.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？
答：
目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。
4.祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。
那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢?
明确:
①抓晋“以孝治天下”大理,解释自己应得同情。
解除晋武帝的疑忌之心。
理由充足且冠冕堂皇。
②一是自陈宦历，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：
自己仕伪朝“本图宦达，不矜名节”；
二是称颂君恩，圣朝“宠命优渥”，岂敢盘桓。
让晋武明白自己的忠心。
这就表明辞职与“名节”无关，以求谅解。
③最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出“不能废远”的要求。
【课堂检测】（所用时间：
5分钟）
你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想
笔记、反思
1．给下列加点字注音
Ａ．外无期（）功强近之亲。
Ｂ．既无伯叔，终鲜（）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。
Ｃ．臣以险衅（），夙（）遭闵（）凶。
Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（）马。
Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（）
Ｆ．日薄（）西山，气息奄奄。
2．填写下句
Ａ．内无应门五尺之僮，_________，__________。
Ｂ．岂敢盘桓，有所希冀。
但以刘_____________，
___________，_________，____________。
Ｃ．既无伯叔，终鲜兄弟，____________，____________。
Ｄ．母孙二人，更相为命，__________________________。
【课后作业】
机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾。
笔记、反思
1、臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
译文：
我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病情却一天天加重；想要姑且顺从（自己的）私情，但报告申诉又不被准许。
2、臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。
译文：
我（如果）没有祖母，没有办法活到今天；祖母（如果）没有我的照料，也没有办法过完她的余生。
3、母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
译文：
我们祖孙二人，互相依靠地维持生命，因此我不能因为自己的私爱，停止侍养祖母而远离。
户县第四中学高效课堂导学案
高二语文必修5《陈情表》（3）
课型：
新授课班级：
姓名：
组名：
日期：
2014年月日主备人：
杨茂备课组长：
史华蓉
【学习目标】
1．熟读课文。
2．体会作者陈说的情感。
3.鉴赏本文处于情，归于理的陈情技巧。
【使用说明】
1、本导学案完成时间为45分钟。
【独学环节】（所用时间：
15分钟）
独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙
笔记、反思
一、自主研习
1、通读第四段，借助课下注释，完成下列题目。
（1）通假字
四十有四 （通“又”）
（2）词类活用：
不胜犬马 名词作状语，像犬马一样
（3）文言句式：
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 判断句式
是以臣尽节于陛下之日长 介宾后置
（4）古今异义：
臣之辛苦 古义：
辛酸，苦楚 今义：
身心劳苦
【方法点拨】
本课学会运用“结构分析法”和“成分分析法”，从而推断词语的用法和意义。
【对学、群学、探究质疑环节】（所用时间：
25分钟）
在合作中提升学习的兴趣在探索中追求知识的真谛
笔记、反思
二、阅读课文第四段，请同学们认真思索：
1.本段中哪一句话表明了全文的主旨?
（用原句回答）
明确:
愿乞终养”
2、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？
他是怎样提出这个办法的？
明确:
先尽孝后尽忠。
作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
3.由本段可见全文感情真挚,悲恻动人的原因是什么?
（用原句回答）
事之实:
是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。
言之切：
愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。
心之诚：
生当陨首，死当结草。
4.讨论：
有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。
你同意这一观点吗？
引导：
1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。
他是真心因终养祖母才难能应诏的。
读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
文章言辞恳切，真挚动人。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把两者相提并论，有“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。
引导：
2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。
更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。
李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
【课堂检测】（所用时间：
5分钟）
你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想
笔记、反思
1、下面六句话分别编为四组，全能够表现李密孝敬祖母的一项是（B）
①祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养②臣侍汤药，未曾废离
③则刘病日笃，欲苟顺私情④但以刘日薄西山，气息奄奄
⑤母孙二人，更相为命，是以区区不能废远
⑥是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也
A.①④⑥B.②③⑤C.①③⑥D.②④⑤
2、指出表述有误的一项（B）
A.晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
B.本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。
C.本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。
D.文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。
【课后作业】
机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾。
笔记、反思
一、阅读此段，完成题目。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。
庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
1．选出加点字词解释不正确的一项:
（B）
A．臣密今年四十有四通“又”
B．听臣微志听到
C．保卒余年终
D．愿陛下矜悯愚诚怜悯
2．下列各组加横线的虚词意义和用法判断正确的一项是:
（B）
（1）是臣尽节于陛下之日长
（2）州司临门，急于星火
（3）报养刘之日短也（4）臣不胜犬马怖惧之情
A.
（1）
（2）相同，（3）（4）不同
B.
（1）
（2）不同，（3）（4）相同
C.
（1）
（2）相同，（3）（4）相同
D.
（1）
（2）不同，（3）（4）不同
3．选出下列成语解释不正确地一项：
（B）
A．茕茕独立，形影相吊：
孤单无依靠地独自生活。
只有自己的身子和影子互相安慰。
B．朝不虑夕：
在早上的时候是不会考虑晚上的事情。
C．气息奄奄：
即奄奄一息之意，气息很微弱的样子。
D．日薄西山：
用日落来比喻人的寿命即将终了。
4、翻译下列句子。
（1）是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也
因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了
（2）臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。
我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。
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