日月潭教学设计doc.docx

日月潭教学设计doc.docx

《日月潭教学设计doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日月潭教学设计doc.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

日月潭教学设计doc

日月潭—教学设计3-

投影：

在日月潭的简笔画下，出示句子：

日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。

教学字词：

岛。

先指名找出图中的小岛；再联系字形理解词义：

岛是水中的高起的部分，像山，所以岛字里有个山；然后回到课文，结合投影，继续理解：

日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。

读句训练。

注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。

②学习第二句话。

读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

教学字词：

玉盘。

为什么这样比？

指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：

湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

读句训练。

注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词，体会句子意思。

③指导读段。

教师在优美的音乐背景中作朗读示范。

学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

2.讲读第三节。

①朗读课文，理解意思。

小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？

a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。

教学字词：

附近。

投影：

中国地图（轮廓）。

教师先在地图上指出：

台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据附近一词，指出日月潭的大概位置。

读句训练。

注意强调高和深，体验景色的奇异。

b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

教学字词：

茂密。

投影：

日月潭风景（即课文插图）。

指图，理解茂密的意思。

茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。

c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

教学字词：

倒映。

比较倒影。

继续观察展示日月潭风景的投影。

指出倒映是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。

教学字词：

湖光山色。

继续看投影，理解词义：

湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。

读句训练。

注意强调关键词语。

②练习读段。

各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。

3.讲读第四节。

①齐读。

②比较句子：

我爱日月潭。

我爱台湾岛。

我爱美丽的日月潭。

我爱祖国的台湾岛。

这两组句子有什么不同？

怎么读后面的一个句子？

（强调美丽、祖国，表达喜爱或热爱的心情。

）

三、小结

日月潭是我国台湾省著名的风景区。

我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

配乐朗读全文。

内容概括：

这篇介绍了关于日月潭教学,实录日月潭教学设计,日月潭教案,日月潭，希望对你有帮助！

日月潭—教学设计4-

从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：

这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？

那我们赶快去游览那里好吗？

二．师范读课文，生看图欣赏：

1．了解潭的意思？

2．听后《日月潭》给你什么感觉？

三．自主初读，识记生字。

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2．师生交流，检查初读效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

例：

群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧

建筑仙境

4．变换语言环境识字。

读词语，找出生字：

花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰

5．利用形声字的特点认识朦、胧、境。

6．用熟字换偏旁的方法识字：

坏--环镜--境

整体感知：

你感觉到日月潭哪些地方很美？

四．朗读感悟：

1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？

读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？

多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五．写字指导：

1．巩固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）

2．发现规律：

同结构：

六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：

纱绕约

新旧联系：

岛--鸟纱--沙绕--烧、浇

偏旁比较：

建--迈迷迹追

3．示范讲解，提示易写错的字。

隐茂展省

六．布置作业

查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

内容概括：

这篇介绍了关于日月潭教学,实录日月潭教学设计,日月潭教案,日月潭，希望对你有帮助！

日月潭—教学设计5-

1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。

师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

2、师：

今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区日月潭。

出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

3、读后解释潭：

水很深的池。

结合生活实际说说在那见过这个字。

（玉渊潭、龙潭湖）

二、检查预习，识记生字。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：

*教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，开火车读）

潭环绕岛称隐约映建筑仙境

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

*看电脑，读词语：

先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：

环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

*结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）

熟字加偏旁：

不环急隐山仙

巩筑央映勺约竟境

熟字换偏旁

晓绕你称律建

分析字形结构

潭：

左右结构，右上不是西下面是早

动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

*理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

及时纠正读音。

3、教师检查学生读书情况：

让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写：

1、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

2、教师和学生进行板演，进行评价。

重点指导：

潭左右结构，要写得左窄右宽。

右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的早字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。

建这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：

横折折撇、捺。

书写时先写外面部分，再写里面。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1抄写生字词。

2正确、流利地朗读课文。

3提出不懂的问题。

板书设计：

10日月潭》

熟字加偏旁：

不环急隐山仙

巩筑央映勺约竟境

熟字换偏旁

晓绕你称律建

第二课时

一、复习巩固:

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

2、看电脑，读生字：

先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

潭环绕岛称隐约映建筑仙境

3、邀请同学当小老师带领同学们读词语：

环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约

童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹

二、学习课文:

1、从整体入手学习：

教师伴着音乐范读:

*让学生边听边在文中标出自然段。

*谈感受：

日月潭在你的眼中是什么样子的？

2、教师点击鼠标：

出示问题：

日月潭是我国（）省最大的一个（）。

那里（），（），周围有许多（）

学生一边读课文一边练习填写。

请学生口头回答。

订正：

日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。

那里（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹）。

有语气地读一读。

3、抓住重点学习课文:

第二自然段:

（1）指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

（2）让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

（描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

写明了日月潭名字的由来。

）教师板书：

名字的由来。

（3）教师出示句子让学生进行比较：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。

南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生读一读这两个句子，

体会这样写的好处。

（使学生知道使用比喻句使句子更具体。

）

指导朗读：

突出日月潭的特点。

让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

（4）让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。

（5）展示。

第三、第四自然段:

（1）小声读这二个自然段,边读边想:

这两个自然段向我们介绍了什么？

（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。

（3）让学生在小组内谈想法,相互交流。

共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

（4）教师和学生一起进行归纳:

（清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。

第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。

太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。

在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

）板书：

清晨：

隐约。

中午：

明朗。

下雨：

仙境。

（5）师小结：

这些语句中使我们感受到：

日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。

（6）结合学生读书情况进行指导：

第三自然段：

突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

第四自然段：

突出太阳高照蒙蒙细雨的特点，表达当时的意境。

这些词语要加重语气：

清晰整个展现读这些词语时要轻柔些轻纱朦胧

（7）以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。

三、组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

板书：

风光秀丽，吸引游客。

四、布置作业：

1相互交流关于日月潭的资料。

2在小组内练习朗读课文，而后互评。

3积累课文中的好词好句，记录在摘抄本中。

板书设计：

名字的由来。

11日月潭＜风光秀丽，吸引游客。

清晨：

隐约。

中午：

明朗。

下雨：

仙境。

内容概括：

这篇介绍了关于日月潭教学,实录日月潭教学设计,日月潭教案,日月潭，希望对你有帮助！

日月潭—教学设计6-

教师讲述：

这是我国的台湾省。

它是我国的第一大岛，在我国的东南部。

那里气候温暖湿润，物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。

台湾的阿里山、日月潭是著名的风景区。

2．今天这节课我们就要随着这篇课文一同去领略一下日月潭美丽的风光。

（板书课题）

3．读了课题，你想知道什么？

（学生提出疑问）

（1）日月潭在台湾的什么地方？

（2）为什么叫日月潭？

（3）日月潭的景色怎么样？

二带省这些问题认真读课文

有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如称、筑是翘舌音，映、境是后鼻音，隐是前鼻音。

三交流

你弄明白了哪些问题？

从哪儿知道的？

怎么知道的？

谈谈自己的理解。

（学生想谈哪个问题，就谈哪个问题，教师把握要点，并相机进行朗读指导。

）

应把握的要点：

1．日月潭的位置：

台中附近的高山上。

（地理位置特殊）

群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（日月潭所处的环境美。

）

2．日月潭名字的由来：

北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。

（形状美，名字美。

）

3．日月潭的景色：

早晨：

飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。

（朦胧之美）

中午：

太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。

（景色清晰）

蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。

（朦胧之美）

四教师小结

通过刚才的学习交流，我们了解到日月潭不仅名字美，而且所处的地理环境美，形状

也美，那里的景色更美。

所以课文的最后一段说日月潭风光秀丽。

五学习最后一段

学生齐读课文，说说这段写了什么？

六感情朗读全文

朗读指导：

朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。

朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。

例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。

朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。

第三、四自然段是指导朗读的重点段。

第三自然段第一句要突出雾的特点薄薄，读得声音轻一点，慢一点。

第二句要把晨星和灯光读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点隐隐约约，语调虚一点，慢一点。

读出模糊不清时隐时现的感觉。

第四自然段，写日月潭中午的两种景象。

第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。

两相对比，写出景象变化的美。

朗读应把不同的意境表达出来。

读第一句应突出太阳高照和清晰地展现在眼前。

读第二句应突出蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧和仙境。

如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对课文内容和思想感情都理解了。

七背诵自己喜欢的总值发

第二课时

一背自己喜欢的课文段落

指名背课文

二出示生字词

出示卡片：

1．日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境

2．薄薄的雾清晰朦胧

三学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？

有些生字要注意指导记准字形。

筑：

竹字头，下边是巩字，右边是几字加一点，不是九。

3、学生交流识记方法

4、重点指导

绕：

右上是戈，没有点。

与烧比较。

建：

里面的笔顺是聿，外面是廴，不是辶。

筑：

下半部左边是工，第3笔是提；右边是几字里面加一点。

蒙：

可用家来记，上面把、改成艹；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：

左窄右宽。

右上字要写扁一点，右下早字写得短一点。

建：

半包围结构，笔顺是先里后外，里边聿的笔顺是：

聿，外边是廴，不是辶。

绕：

左右结构，纟在格中占位略窄，右边占位略宽。

右上无点，右下是兀，不是元。

6、抄写生字词

随堂练习

1．补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）

树木（）太阳（）（）的雾名（）古（）

（）的细雨

2．听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

3．朗读课文。

背诵课文第2自然段。

内容概括：

这篇介绍了关于日月潭教学,实录日月潭教学设计,日月潭教案,日月潭，希望对你有帮助！