走进十二生肖教学案例说课材料.docx

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走进十二生肖教学案例说课材料

综合实践活动《走近十二生肖》教学设计

西营镇秦口峪小学李绪山

主题活动设计内容

1、主题名称：

走进十二生肖

2、主题的提出

学校资源丰富，花卉品种繁多，又加上特有的“十二生肖”石作为学校的文化资源，为课堂教学提供了便力的条件，更为教学“十二生肖”提供了有力的环境。

我抓住了这一资源，提出了“走进十二生肖”这一主题的综合实践活动教学。

“十二生肖”是我们中华民族特有的民俗文化，在我国民间世代相传。

生肖文化丰富而深厚，生肖动物形象影响也极其广泛。

十二生肖反映了远古时期人类对动物的崇拜，体现了人类与动物的亲善关系，这种天人合一、人与动物和谐共处的自然观，对于现在保护自然、保护动物仍有积极意义。

生肖与学生的生活息息相关，从他们出生的那一刻起，年、月、时辰的生肖动物就伴随着他的一生。

而十二生肖所代表的多种动物类型也是学生常见且喜爱的动物。

以十二生肖为主题开展综合实践活动，充分利用生活现象的教育价值以及学校校园文化资源（十二生肖），使学生在活动中获得中国传统文化的浸染，真正激发学生的学习兴趣，使学生的自主学习、探究的能力得到充分的发展。

3、活动对象（参加人员）：

五年级全体学生。

4、活动时间

活动预计一个月完成，分为确定子课题制定活动方案、修改并确定实施活动方案、研究成果汇报总结、拓展活动四个阶段，共计五课时。

五、活动目标

1.知识目标：

让学生通过自主调查，了解十二生肖的起源，认识十二生肖的作用。

学会根据出生年月对照生肖年表推算属相，解释十二生肖如此排列的原因，考查外国是否有“生肖”，破除迷信，正确认识十二生肖的积极意义。

在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程，学习掌握收集、调查和归纳信息、整理信息的方法，能把把丰富的活动体验写下来。

2.技能目标：

通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动，收集、制作十二生肖艺术作品，初步培养学生动手能力、收集和处理信息的能力。

同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

3.情感态度和价值观目标：

在实现知识目标和技能目标的同时，使学生的情感态度价值观得到提升，激发学生热爱民族传统文化的思想感情和勇于探究的精神，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识，体验研究的乐趣，丰富视觉和触觉的审美经验，激发学生更加热爱大自然、热爱小动物、热爱生活的情感。

六、活动前的准备

活动前，主要做以下两方面的准备工作：

1、确定子课题，成立研究小组

开课伊始，我先自我介绍：

孩子们，我叫李绪山，今年49岁，是属兔的。

用来抛砖引玉，然后问学生：

谁愿意像老师这样介绍一下你自己？

一下激起了孩子们的表现欲，一双双手争着抢着举起来要介绍自己。

由此引出课题：

十二生肖。

接着，我问：

关于十二生肖你们已经了解了哪些知识？

学生们只知道一些简单的：

如十二生肖是哪十二种动物，让们的排序……我顺势提出：

除了刚才大家谈到的这些以外，你还想了解生肖的哪些知识？

孩子们纷纷提出了自己感兴趣的问题，经过一番讨论，大家从中选择、提炼、确定了四个研究子课题：

*生肖故事（生肖的来历、排列原因的故事、有关生肖的成语故事……）

*生肖宝典（有关生肖的谜语、成语、英文、对联、有关属相的算术题……

生肖艺术（有关生肖的剪纸、邮票、工艺品、歌曲……）

*生肖科学（名人成功的故事、名人图片和生肖、外国是否有生肖……）

学生根据自己的兴趣选择研究内容，自由组合成四个活动小组：

故事大王组（生肖故事）小小博士组（生肖宝典）

小小艺术家（生肖艺术）小小科学家（生肖科学）

2、制定活动方案

我把活动的主动权交给学生，让他们共同讨论本组活动的内容、准备、方法、成果、展示方式等问题，并制定出详细的活动方案，教师适时地进行指导。

小小博士组自主制定的活动方案：

活动小组

小小博士组

活动目的

搜集有关十二生肖的谜语、成语、对联、数学题、英文……

活动时间

一周

具

体

分

工

组长：

王哲

资料查询：

王哲王天雨王恩旭李慧张亚宁李琛

整理归纳：

王哲王天雨

展示汇报：

王哲王天雨……

活动方式

上网、图书室、请教老师、询问老人、邻居……

成果展示

知识竞赛

为了确保方案的完整性与可行性，我还对各小组的活动提出了如下要求：

①既要分工，又要合作；

②遵守纪律，注意文明礼貌；

③注意资料的取舍与整合。

七、活动过程（约两周）

在做好前几项准备工作的基础上，学生们进行实践活动。

具体的活动流程为：

调查研究——整理资料——成果展示——活动拓展

这四个阶段学生的活动内容：

（一）调查研究（大约需要一周时间）

1、故事大王小组进行活动

活动一：

学生在网上查找十二生肖的来历、十二生肖的排列原因。

活动二：

学生在图书室查找、搜集有关十二生肖的成语故事。

2、小小博士组的活动

活动一：

学生在图书室查找有关十二生肖的谜语、成语、对联……

活动二：

学生向英语老师请教十二生肖的英语单词……

3、小小艺术家们的活动

活动一：

学生向民间艺人搜集十二生肖剪纸。

活动二：

学生从网上下载十二生肖邮票的图片、搜索十二生肖的工艺品图片。

活动三：

学生向音乐老师咨询十二生肖歌曲。

4、小小科学家们的活动

活动一：

学生在图书室搜集名人成功的故事。

活动二：

学生在上网查询外国有没有生肖。

（二）整理资料（大约需要一周时间）

四个研究小组经过一段时间的调查研究，积累了丰富的资料。

这时孩子们在整理加工资料、设计展示活动形式、以及知识竞赛题目，并准备在汇报交流展示课上进行展示。

（三）成果展示（两课时）

此时的同学们已经是硕果累累，学生将要用自己喜欢的方式展示他们的成果。

（四）拓展活动

为了激发孩子们继续探索祖国的传统文化，成果交流展示之后，引导孩子们总结：

生肖已经走入了祖国的语言、文字以及各个艺术领域，走入了中国老百姓的日常生活，可以说与老百姓的生活息息相关，生肖已经成为一种文化，成为了令中国人骄傲的传统文化。

我们应该怎样做？

孩子们不由自主地说：

应该热爱它、保护它、发扬它……

此时，我提醒他们：

生肖文化仅仅是我们祖国传统文化的一小部分，今天我们只是打开了祖国传统文化的这扇门，而里面的风景还有待于我们进一步探索。

于是我鼓励他们继续探究和实践，在不断解决问题的过程中获得深度体验，得到情感的升华。

8、预期成果

讲故事、收集制作生肖剪纸工艺品等、手抄报、黑板报、演示文稿、知识竞赛等。

9、活动评价方式

为了把此次活动的收益最大化，教师与学生一起回眸整个活动历程，认真地进行了总结，并开展了自评、小组评、师评等多元评价，交流自己在活动过程中取得的成绩，存在的困惑，促进学生的全面发展。

课时活动设计内容

第一课：

确定子课题制定活动方案

一、活动内容：

1.查阅有关生肖的资料，搜集表现生肖的艺术作品等。

2.制定具体活动实施方案。

二、活动目标：

1、使学生明确活动主题，并确定活动的子课题。

初步制定各小组的活动方案。

2、通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动。

同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

3.使学生的情感态度价值观得到提升，激发学生热爱民族传统文化的思想感情和勇于探究的精神，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识，体验研究的乐趣，激发学生更加热爱大自然、热爱小动物、热爱生活的情感。

教学重点：

子课题的确定，活动方案的制定。

教学难点：

活动方案中活动过程的设计。

教师准备：

课件、卡纸纸条20张，胶棒。

学生准备：

彩笔。

3、活动方法

教师主要采取引导法，着重指导学生将问题归类分析比较，形成研究主题，指导学生的方案设计及小组的合作行动，在活动实施过程中，在材料收集时，要给予方法上的指导，提高活动的效果。

学生小组合作学习。

四、活动过程

一、观看视频，导入活动主题：

师：

刚才我们课前交流了有关龙的一些话题，下面请大家观看一段视频（中央13新闻：

“龙宝宝”要扎堆，医院床位紧张）

问：

看完后，大家有什么感想吗？

这段视频反映了一种什么社会现象？

说明了什么？

学生回答后教师简要概括：

看来一方面龙年象征着幸运和成功，辉煌腾达。

中国是龙的传人，历代人们都崇拜龙，崇拜某种属相，才出现这种扎堆的现象。

另一方面，也给社会带来了不少的压力。

为什么今年是龙年，明年是蛇年，这与十二生肖有关系，这里边还蕴藏着生肖文化及许多奥秘，这节课就让我们一起走进十二生肖。

（走进十二生肖板书）

二、了解十二生肖，激发情感

1、请同学说说自己了解到的生肖知识。

师：

你对十二生肖有哪些了解呢？

谁先来介绍一下？

根据学生的回答，教师给予肯定和评价。

根据学生的回答，教师适时引入其他方面的内容。

师：

刚才大家说到了生肖的传说故事，除了这些，你还有哪些方面的了解？

比如有关生肖的成语、对联、起源、为什么这样排序等。

2、补充相关资料

学生回答后教师再给大家补充一些和生肖有关的成语、谜语、剪纸及来历等知识。

设计意图：

这一环节主要激发学生的兴趣，为提出问题做好铺垫。

 三、分组讨论提出问题

（教师在此时是一个倾听者、教学活动的协调者、学生的助手。

）

导语：

1.同学们知道的可真多呀！

老师知道大家一定还有很多想了解的知识，下面就请同学们把你感兴趣的问题写下来吧！

1、请同学们把感兴趣的话题写在纸条上，小组讨论合作完成。

课件出示：

温馨小提示

（1）先小组交流探讨。

（2）选取有价值的两个问题有小组成员写在纸条上，一张纸条只写一个问题，字体要大些且工整。

（3）把研究的问题粘到黑板上。

教师巡视指导：

若发现有相同问题的尽量引导他们从其他方面确定一个更有价值的问题。

2、各组分别将纸条贴在黑板上进行展示。

sow种植sowedsown/sowed教师启发引导：

张贴时把你认为一类的问题贴在一列上。

其他组贴时引导学生说出你的问题与已贴的哪个问题是一类，为什么？

该往哪里贴？

强调:

重复的问题不必再贴。

steal偷stolestolen学生按以上要求张贴以下问题：

（预设）

绞死hangedhanged

（1）十二生肖的起源?

为什么有十二生肖？

生肖为什么只有十二个？

十二生肖是从哪个时代流传下来的？

十二生肖是从什么时候开始流传的？

put放置putput

spin旋转spun/spanspunsweep打扫sweptswept

（2）这十二个动物为什么叫“生肖”？

为什么要召集十二生肖？

为什么称它们为十二生肖？

mistake误认mistookmistaken

understand了解understoodunderstood3.以n结尾的词，在词后加t。

如：

mean—meant,burn—burnt,learn—learnt（3）为什么每个民族的生肖种类不同？

为什么汉族的十二生肖和少数民族的不同？

外国人是否有生肖？

5.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。

如：

keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt

speak说spokespoken（4）十二生肖的天敌？

十二生肖的食物链是怎样的？

哪些生肖相克？

keep保持keptkept

will将would×beat击打beatbeaten（5）子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥本指什么？

为什么龙年是壬辰年？

十二生肖与“天干地支”是什么关系？

（6）生肖与人的性格的关系,生肖与名人。

（7）关于生肖的成语、成语故事，对联、歇后语、英文等有哪些？

bend使弯曲bentbentstand站立stoodstood（8）生肖与年份、年龄之间如何推算？

生肖有哪些作用？

do/does做diddoneforbid禁止forbade/forbadforbidden3、梳理问题，确定主题

问题由教师帮助学生梳理归类，小组确定感兴趣的研究主题。

（1）

（2）

（3）beat击打beatbeatenforecast预报forecastforecast看哪个问题当堂能解决，解决的取下。

（4）剩下的这样分类你觉得合理吗？

说说你的理由。

（5）最后归纳概括问题：

（预设）

（1）十二生肖的来历

（2）为什么每个民族的生肖种类不同？

（3）十二生肖与“天干地支”是什么关系？

（4）外国人是否有生肖？

（5）生肖与名人

（6）生肖与年份、年龄之间如何推算？

（7）关于生肖的成语、对联、歇后语、英文等有哪些？

（4）师：

我们一共确定了七个研究问题，由于时间、人力等因素，不可能都去把所有问题研究，你们组可选最感兴趣的问题去研究，小组商讨一下，确定出你们组的研究问题。

（5）小组汇报

四、小组合作，设计活动方案：

师：

在研究之前你们想做些什么？

（查阅资料、调查访问、制定活动方案...）

师：

为达到预期的目标，使活动有序开展，需要制定一份研究计划，方案是成功的第一步。

出示活动方案，学生领表。

1、集思广益，制定活动方案

小组交流讨论、填写方案，教师走到学生间观察学生完成情况，并进行适当指导。

3.汇报交流，展示计划

师：

由于时间的关系，有的小组可能没写完，但都有了自己的想法，下面我们看已经写完的小组是怎么填写的。

师：

汇报前提出要求：

汇报时大家要认真倾听，看有哪些优点可以吸取，哪些地方可以修改，提出你的建议。

由2——3个小组汇报展示方案。

汇报后学生提出自己的意见及建议，教师给予肯定和评价。

针对学生未发现的问题，教师适当进行引导、提示，启发学生找到问题所在。

五、小结本课，引起学生期待，布置下一次任务。

师：

在这节课，老师和大家一起确定了研究的主题，初步制定了实施方案，方案中还有许多需要完善的地方，相信大家在以后的活动中逐步完善计划，按照计划认真地去实施，完成预期的目标，拿出最好的研究成果展示给大家。

六、活动反思：