个人学风自查报告范文.docx

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个人学风自查报告范文

个人学风自查报告范文

学生学风自查一：

为了全面了解我们班学生的学风现状，对全体学生进行了学风问卷调查。

同时，通过座谈会、学生代表座谈会、课堂纪律抽查、讲座、学生宿舍检查、教师课堂情况反馈等多种渠道。

发现问题，了解学生在学习中的困惑和期望，为加强学校学风建设和改进管理措施提供依据。

这个问卷的范围涉及到很多班级，包括教学、管理、学习习惯、学习态度、学习纪律等等。

一、学风建设的调查

1.学习态度

总的来说，我们班学生的学习态度是比较好的。

调查中，37.5%的学生表示自己学习努力，55.2%的学生表示可以积极学习，5.5%的学生认为自己的学习态度比较懒惰。

2.学习环境

学生学习态度的形成与周围人和环境的影响密切相关。

调查显示，学生之间的关系在大学的学习和生活中起着重要的作用。

这种影响往往呈现“羊群效应”。

良好的班级氛围和宿舍氛围可以带动和制约其他学生的学习，而不良的氛围很容易影响其他学生松懈的学习，甚至荒废学业。

宿舍成员作为一个相互联系密切的群体，不能忽视学习态度、学习习惯、学习状态的影响。

学习成绩不好经常发生在同一个宿舍。

3.学习纪律

课堂纪律也影响教学质量和学生学习成绩的提高。

根据调查数据，36.2%的学生能够理解和同意上课迟到、早退和逃课。

原因是学生在自己的学习中应该灵活。

他们逃课的主要原因是：

35.8%的学生对这门课不感兴趣；29.9%的学生认为老师不善言谈，不招人待见；（其中20.8%的学生认为不听课必须自学），15.1%的学生做其他事情，58.4%建议严格学校管理。

同时，大二学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生的课堂纪律最好，大三学生的课堂纪律最差。

4.学生对考试的态度

27%的学生执行自己认为的冲刺原则，即考试前一个月开始冲刺，认为非常高效，足以应付考试；39%的学生认为这是短期效率，不利于真正掌握知识；27.3%的学生认为要注意平时的学习积累，90.2%的学生反对考试作弊；70%的学生认为学校应该严厉惩罚考试作弊。

5.学生如何利用业余时间

大学课程安排相对容易，学生有更多的时间可以支配。

在调查中，我们发现了一个突出的问题。

45.8%的学生利用课余时间上网、购物、谈恋爱等闲聊活动，18.8%的学生使用体育，只有20.4%的学生使用学习、看书、去图书馆。

6.如何看待课程设置、专业、教师课堂教学

在调查中，33%的学生对所学的课程和专业不满意或不感兴趣，31.2%的学生认为学生的学习风格与教师的教学风格密切相关，35%的学生认为教师的教学方法传统，内容不创新。

从统计数据来看，学生的学风整体比较好，大部分学习努力，有上进心，但仍有很多薄弱环节和问题亟待解决。

二、存在的问题及原因分析

当代大学生思维活跃，视野开阔，对获取信息的渠道和媒体敏感，对新知识和新技术的理解和掌握迅速。

对于具有鲜明群体特征的当代大学生来说，除了缺乏学习目标、缺乏学习动力、学习纪律松懈等老式问题外，他们还表现出许多新特点：

1、学风不好的问题扩大了它的影响。

与以往不同，学风不好的问题多表现在学习习惯差、学习成绩差的学生身上。

现在，学习懈怠的现象开始在一些学习成绩好的学生身上表现出来。

有时不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课抄作业，平时不努力，考试前突击作弊。

2.干扰学习的主要因素越来越多。

以前干扰学生正常学习的原因大多是学生热衷早恋或者校外打工赚钱。

现在更多的原因是学生沉迷网络游戏，网吧等等。

3.随着年级的提高，学风呈下降趋势。

受就业压力、失恋等因素影响，高三高四整体学习学科不如高一高二。

导致很多大三学生过早开始担心就业前景，影响学习积极性，有的甚至没有学习意向。

4.学生对老师的满意度下降。

过去，老师大多不满意学生的学习态度。

现在，学生质疑一些教师缺乏敬业精神，课堂教学效果差，不满情绪有增加的趋势。

5.学生的矛盾心理加剧。

有些学生感到竞争压力，但不愿意努力学习。

有的学生希望学校少一些管理，但自控能力差，自律意识不强；有些学生提倡自主学习，但自学能力不强。

这些问题是当前学风建设遇到的新问题。

出现上述问题的主要原因是学生对自己学习的认知模糊，甚至存在一定偏差；部分专业和课程设置与市场需求和专业技能要求存在一定的滞后性；需要加强一些教师在组织课堂教学中的主导作用；要探索新的工作思路和方法，培养学生的自控能力和自律意识；在社会转型和教育改革的过程中，许多不良社会风气的负面影响越来越激烈。

三、进一步加强学风建设的思路和措施

1、统一思想，提高认识，全员参与，共同努力

学风是学校核心竞争力的重要内容之一，关系到人才培养和教育质量。

加强学风建设是人才培养的重要手段，要高度重视，坚持不懈地抓，全员参与，人人负责。

学风建设

工作需要全校教学、管理、服务等多部门紧密配合，共同努力，把学生的教育和发展作为工作的头等大事。

教师、干部、学生齐心合力，共同参与，在各自的岗位上恪尽职守，老师率先垂范，学生自查自省，寻找问题。

　　2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性家庭教育，学校教育，社会教育及“学生自我教育”的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。

调查显示，学生中自认为学习态度一般的人数占到45.1%，37%的同学只是偶尔去图书馆或教室自习，经常自习的学生只占到31.7%，而课余时间花费在上网、闲聊、逛街的学生接近半数。

分析原因，学生的主观能动性是学生学习的内因。

通过加强对学生的人生观、价值观的教育，引导、督促学生认识到自觉学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，努力学习。

　　3、进一步加强“教”与“学”的相互结合

　　调查显示，部分学生学习态度淡漠，上课迟到、早退、在课堂上不专心听课，主要是他们对教师的课堂组织、教学内容、教学方式有看法，认为教师的教风主导着课堂学风的人不在少数。

老师作为教育者，肩负着传道、授业、解惑的多重义务，教师自身的师表形象对学生具有示范作用。

上课不单单是教师或学生单方面的事情，教师应勤奋敬业，精心教学，学生应恪守本分，虚心求教，“教”“学”相长，相互结合。

　　4、调动、发挥学生团员、优秀学生的模范带头作用

　　在日常生活、学习中，树立典型，表彰先进，发挥奖励的激励作用;严格管理，狠抓纪律，发挥惩戒的警示作用。

要求学生团员要以身作则，在学生中树立榜样形象;对于学习中涌现的优秀学生予以大力表彰、宣传，组织学习经验交流会，推广好的学习方法;对于违纪行为，严格处理，杜绝学生的侥幸心里。

　　5、塑造良好的校园文化环境

　　校园文化渗透在校园活动的方方面面，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。

校园文化环境建设是学校前进和发展的永恒主题，也是加强学风建设的重要途径。

　　首先，利用校园广播、校园网、宿舍楼的橱窗板报和校园报刊等宣传阵地和载体，大力宣传和弘扬民族精神，加强学风建设的宣传，营造浓厚的办学理念和励志教育的舆论氛围。

　　其次，举办具有系统化、品牌化的校园文化活动和专业技能活动。

开展活动要以素质教育为核心，注重技能和文化艺术相结合。

开展各类学科竞赛，开展与学风建设有关的主题辩论赛、读书竞赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣。

在活动中引导学生合理利用时间，将学生的学习与评优、助困、入党、担任学生干部等相结合。

　　第三，开展学术讲座，营造学术氛围。

根据不同专业特点举办学术讲座和论坛，开展大学生学术活动的交流，条件成熟时，举办大学生科研成果（论文）展览或报告会，并在交流的基础上进行评比，对于取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。

　　教师学风问题自查情况二：

　　教师要以严谨治学、关爱学生为必须遵守的职业道德操守，肩负起教书育人的职责。

教风的建设关系到学风的建设，关系到高等学校学生培养的成材率，关系到学校人才培养的水准问题。

为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。

　　一、教风建设的目标和本人工作

　　以师德建设为中心，以提高教育教学质量为落脚点，以规范教学行为为抓手，以完善制度为保障，努力形成“教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教”的教风。

　　1、努力提高职业道德水平。

本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度;自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生;努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范。

　　3、增强教书育人的意识。

既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。

本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表”。

在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。

在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。

积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的机会。

　　4、严格履行岗位职责，严谨治学。

本人应严格执行教学计划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。

教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的基础理论、基础知识和学科前沿。

对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。

具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。

讲授课程教案或讲稿齐全、规范，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。

教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改进教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主动性。

积极研究探索素质教育前提下创新能力培养模式，运用现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。

在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。

从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导。

认真批改自己所担任课程的作业，作业量适当。

提高实验教学的质量，加大对学生实验的指导力度，在实验中应耐心解答学生在实验过程中遇到的问题。

　　5、严格规范“考风考记”。

本人严格执行学校有关考试的规定，严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。

如按照教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随意降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不xx。

判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随意加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。

严格监考制度，监考时间认真监考，不随便离开考场，不做与监考无关的事情。

身为班主任，每学期考试前专门召开以考风考记为主题的班会，认真学习学院有关监考纪律。

　　二、学风建设的目标和本人工作

　　以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立“成才为本”、“爱国奉献”的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，并以求实的科学精神、严谨的治学态度，着力提高学习能力、实践能力和创新能力;培养学生成为德、智、体全面发展，知识、技能、素质协调统一的合格人才;着力打造务实、活跃、创新、和谐的学风氛围。

　　1、开展大学生思想政治教育。

　　开展大学生思想政治教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。

对于大一新生，注重“养成和适应教育”。

通过早操、早读、晚自习等措施，锻炼学生的学习意志和恒心，养成良好的学习习惯;通过开展各类学习经验交流会，让学生尽快适应大学生活;提前介入专业教育，让学生了解所学专业的发展前景，提高其专业学习的兴趣和动力。

对于大二、大三学生来说，注重“素质拓展教育”，通过引导其参加各类活动和科技文化竞赛等，使其充分认识到自身的潜力，进而激发其学习的热情和持续性。

对于大四学生注重考研和就业形势教育，树立学生的危机意识，增强其学习和考研的动力。

同时，注重择业观和就业技巧的教育，令其准确定位，顺利就业。

　　2、充分发挥学生工作队伍的引导作用，加强制度建设、强化学生管理。

　　进一步加强对新生集体晚自习、对学生上课、就寝的监管，建立学生党员、学生分会和班级干部齐抓共管的管理机制。

对旷课、旷宿、迟到、扰乱课堂和就寝秩序者及时通报及时处理。

组织检查上课迟到现象，努力杜绝上课迟到现象。

进一步加强后进转先进工作。

对于有不及格科目的学生干部坚决撤换，避免负面影响。

大力支持学生期中期末大讲堂活动，帮助授课学生与各学科教师建立学习关系，提高学生的能力水平，提高大讲堂的效果;广泛开展“一帮一”助学活动，使先进帮后进形成良好风气。

增加学生间的学习经验交流活动，定期开展学生学习方法和学习经验讲座。

更多地组织开展专业性的科技讲座，增强学生对专业知识的了解，提高学习兴趣。

坚持定期和不定期走访学生宿舍制度，掌握和了解学生思想学习生活动态，做到日常管理未雨绸缪，抢先做好思想引导，防患于未然。

　　3、充分发挥家长等多方的推动作用，建立沟通协调交流机制。

　　身为班主任，本人与学生家长保持联系，定期向学生家长通报学生在校学习、生活等各方面情况，尤其个别学习问题较为严重的学生（期末考试出现2科不及格科目），更要及时、准确地向家长通报情况，交换意见，形成家校共同的合力。

通过听课和定期按专业召开任课教师、班主任和学生代表座谈会的形式，及时发现并解决学风中存在的问题。

组织开展专业学习指导讲座，请专业教师帮助学生了解专业前沿，知晓本专业在经济社会中的作用和用人单位对本专业人才的要求情况，进一步巩固学生的专业思想。

利用毕业生有利资源，合理选用毕业生，令其为学院在校生提供实践（实习）基地，最好是定岗实习。

每学期召开学风建设班团会，研究布置日常学习、考风考纪等问题。

每学年定期召开各班学习委员工作培训交流会，采取措施提高本班学风。

　　教风和学风建设关系学院发展，是一个系统工程，关系学生成才，创造优良教风和学风是社会、家长对我们的重托和期望。

本人一定齐心协力，努力查找不足，扎扎实实做好教风和学风建设这个系统工程。