第10讲学前儿童个性和社会性发展.docx

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第10讲学前儿童个性和社会性发展

第十讲学前儿童个性和社会性发展

一、学前儿童自我意识的发展

（一）学前儿童自我概念的发展

研究表明，岁以前的儿童对自己的描述仅限于身体特征、年龄、性别、喜爱的活动等，不能正确地描述内部的心理活动。

（二）学前儿童自我评价的发展

（）学前儿童自我评价的年龄特点：

●岁的幼儿自我评价能力还没有表现出来；

●岁半岁是自我评价发生转折的重要时期；

●岁儿童绝大多数都能进行自我评价。

（）学前儿童自我评价的自我评价发展的趋势：

●从轻信成人的评价到自己独立评价；

●从对外部行为的评价到对内心品质的评价；

●从比较笼统的评价到比较细致的评价；

●从带有极大主观情绪性的自我评价到初步比较客观的评价。

（）必须指出的是：

在整个学前期，儿童对自己的评价的能力还很差，成人对儿童的评价在儿童个性的发展上有着重要作用。

（三）学前儿童自我情绪体验的发展

（）自尊感的意义

●是最重要的情绪体验

●自尊感具有自我评价意义，它影响人们对自我价值的评价，是心理健康的重要指标。

●自尊感受人们对自己的生活的满意程度的影响。

（）学前儿童自我情绪体验发展的年龄特征

●岁的幼儿自我情绪体验还没有表现出来；

●岁是自我情绪体验发生转折的重要时期；

●岁儿童绝大多数都能进行自我体验。

岁开始出现自尊感，岁时则有很大发展，自尊感稳定于小学。

（）幼儿自我情绪体验发展的趋势与特点

●由与生理需要相联系的情绪体验（愉快、愤怒等等）向社会性的情感体验（委屈、自尊、羞愧等）不断深化与发展；

●易受暗示。

（四）学前儿童自我控制的发展

（）学前儿童自我控制发展的年龄特征

●岁的幼儿自我控制能力还没有明显表现出来；

●岁是自我控制发生转折的重要时期；

●岁儿童绝大多数都能进行自我评价，但总的说来还很弱。

（）麦克拜（）区分了四种自我控制活动：

●运动抑制，即学会停止，抑制某些行动；

●情绪抑制，即学会控制自己的情绪；

●认知活动的抑制，即由冲动型（岁以前）转变为熟虑型（随年龄增长而增长）；

●延缓满足，为了更大利益而学会等待，放弃当前的报酬。