海伦凯勒参赛教案设计.doc

海伦凯勒参赛教案设计.doc

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《海伦•凯勒》教学设计

第二课时

【教学目标】：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合课文具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

【教学重点】：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

【教学难点】：

如何引导学生通过阅读，走进海伦的精神世界。

【教学准备】：

PPT课件

【教学过程】：

一、导入课题，激发情感

课始直接出示PPT课件，展示海伦的不同时期的照片4幅

1．师谈话：

20世纪，一位伟大的女性，震撼了世界，她就是------海伦凯勒（齐读课题）。

她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。

她奋斗了一生，她用行动告诉世人生命的价值、人生的意义

【设计意图：

简单的几句导入语，自然地进行情感的熏陶，并在学生心里印下海伦•凯勒这个非常了不起的人物，给学生树立一个正确的情感态度和价值观。

】

2．通过上节课的学习，我们初步认识了海伦凯勒，你对海伦有那些了解，在你的眼里她是一个什么样的人。

用一个或者几个词来说一说：

我认识了海伦。

如果我们只能用一个词来形容你心目中的海伦•凯勒，你会选择那个词？

板书：

不屈不挠

【设计意图：

通过这个环节来复习课文，了解学生对课文的理解程度，既看重学生各自的独特体验，又紧贴文本、思想，还能让学生抓住课文的关键词“不屈不挠”。

】

3.让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧！

感受她的不屈不挠。

二、自学质疑，整体感知

1.课件出示读文要求

①文中描写了海伦•凯勒的那些事？

用简洁的语言写在课本上。

②默读课文第五自然段，想一想它在文中起到什么作用？

③海伦•凯勒的那些行为震撼了你的心灵，请画出有关语句，写出你从中感受到什么？

2．自主学习

带着问题自渎课文，随时写下感受

指导读书方法：

读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。

所以在读课文时，要做到“字字入目，句句入心”，对海伦体会要随时写下来。

【设计意图：

这里是要让学生知道怎样才是真正的读书，怎样才能读好书，读懂书。

还要让他们明白：

读书并不是难事，只要我们用心感悟，用真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事，还有就是要给他们一个自主感悟的机会。

】

三、交流展示，畅谈感悟

学生自由地说，最后确定探究内容

①主要事例

②那些句子最感人及原因。

四、合作探究，研讨课文

小组合作探究问题

合作要求：

每组由组长带领探究问题。

要求每人都说，还要有专人记录，选定代表发言。

【设计意图：

小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。

合作的要求其实就是教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。

这样做的目的，可以使学生的合作探究不流于形式，有实效。

】

五、交流展示，品尝成果

1．主要事件

板书学盲文学说话

2．找出受感动的句子

六、精讲点拨，走近人物

（一）现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。

谁来说，你找到的第一处句子是什么？

品读句子

（根据学生的回答相机用PPT课件出示句子）

A．“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血”。

①抓词理解：

品味“不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴”等，从时间、态度、感情、动作、效果等方面感受海伦学习时不屈不挠的形象。

②深化体验：

读文想画面，闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。

（音乐声中）师描述：

也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看，海伦已在做什么？

她是怎么做的？

……早过了吃午饭的时间，但海伦呢？

她在做什么呢？

……我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，……一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？

她的手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

③你有什么样的话要跟老师和同学们说？

把它写出来，然后自由交流。

④指导品读：

请大家想着画面来练习朗读，读出你的体会。

指生读，评议。

【设计意图：

这段话集中表现了海伦﹒凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，需要教师创设情境。

这里用优美的音乐做渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。

】

⑤是啊，海伦就是这样刻苦地学习着盲文，最终，她学会了什么（阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。

）

（板书：

用手指“说话”）

看看这里的引号是什么作用？

（特殊的含义，表示并非真的说话。

用手指触摸盲文，学到知识这样就可以与别人交流了！

）

B．“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习，练习，练习……

①又有哪些词跳入你的眼帘？

（根据学生回答，突出：

夜以继日反复甚至每天坚持）从哪些词语能够看出海伦为学说话付出了艰辛的努力？

把这些语句用“-----”画出来。

②从最后的省略号中你体会到什么？

③学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。

这段话该怎么读好呢？

生练读后齐读。

【设计意图：

这样的设计流程通过如何理解词语，读懂句段，循序渐进，扎实训练学生朗读感悟的能力，给人亲切、自然之感，学生也乐于探究。

】

C.功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，老师引读：

当假期到来时，海伦的功课也告一段落。

①课件出示：

她回到家中，大声喊道：

爸爸，妈妈，我回来了！

谁来读读这句话？

一岁半就双耳失聪、双目失明的海伦，完全靠触觉学习发音，现在她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

②我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。

（视频播放）

同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！

请大家再来读这段话，让老师倾听你们内心的感动。

【设计意图：

演讲视频资料的适时播放，围绕课文中心，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用。

】

（二）学习最后一节，升华认识

①海伦学会了说话，这个在她的人生篇章中，还不算最辉煌的一页，她还做出了哪些了不起的事情？

齐读最后一节

②师引：

海伦在取得成就后，又把她全部的爱奉献给了残疾人。

升华学生的认识。

③师：

海伦之所以永留在世人心中、感动震撼世人的除了她不屈不挠的精神，还有什么？

此刻你还看到了什么样的海伦？

板书：

无私奉献

七、迁移应用，拓展延伸

1．欣赏海伦的名言。

（PPT出示名言）

生齐读：

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

无论处于什么环境，都要不断努力。

人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。

我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量

2．读了这些名言，对你有什么启发？

请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？

3.只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。

请同学们课外读她的《珍爱光明》和《假如给我三天光明》。

【设计意图：

要求用“名言”的形式写自已的感受与启迪，也就是训练学生用凝炼整齐的语言写真情实感，这样训练，目标适切，要求严谨，也给学生一定的教益。

课外读海伦的文章，把课堂学习自然延伸到课外，使“作业”不再枯燥，学生自然会主动乐意去实践。

】

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