Grade 6 Unit 5.docx
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Grade6Unit5
Unit5Whatdoeshedo?
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach.
2、本单元要求会听，说认读的句型：
“Whatdoeshedo？
He’sabusinessman.”
“Whatdoesyourmotherdo？
She’saheadteacher.”
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求：
知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：
“Whatdoeshedo？
He’sabusinessman.”
“Whatdoesyourmotherdo？
She’saheadteacher.”
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
（2）能够在情景中运用句型:
“Whatdoeshedo？
He’sabusinessman.”
“Whatdoesyourmotherdo？
She’saheadteacher.”
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
（3）能够掌握朗读句子时的升降调
（4）能够听、说、认、读
“Whatdoeshedo？
He’sabusinessman.”
“Whatdoesyourmotherdo？
She’saheadteacher.”
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
（5）情感态度、文化意识、学习策略目标：
能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
三、教学重点和难点
重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能描述人物的职业和生活情况。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：
难点单词的正确发音
Unit5第1课时
教学内容：
ALet’stryLet’stalk
教学目标：
1.能够正确听说朗读Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/an…Doyouwanttobe…?
等询问职业的相关句型。
2.能够正确听说认读表示职业的名词，taxidriver,cleaner,writer,singer等。
3.能够会说表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。
教学重难点：
重点：
1.句型：
Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/an…Doyouwanttobe…?
。
2.运用句型询问职业
难点：
运用句型询问职业。
教学过程：
Step1Warming-up&revision
1.Greeteachother.
2.SinganEnglishsongaboutthislesson.
3.教师快闪职业的画集图片，学生大声并快速地说出已学过的职业单词。
Step2Presentation
1.学习mainscene
（1）教师举起手中的画集图片，分别是businessman和headteacher的人物图片。
教师先通过语言，动作解释以上两种职业，告诉学生为此编了歌曲，并唱给学生听，学生跟唱。
Whatdoesyourmotherdo?
She’saheadteacher.Isyourfatheraheadteacher?
No,heisabusinessman.
（2）唱过几遍后，学生分为两人一组进行表演
（3）教师问，学生答whichonedoyoulike?
Ilikethisone.Canyoutellmewhatdoeshedo?
Heisabusinessman.Isyourfatherabusinessman,too？
No，heisn’t.Heisateacher.Hereyouare.Thankyou.
（4）教师邀请学生自己分发图片，提供机会让学生之间练习上述对话。
2.学习Let’stalk.
（1）listenandanswer:
教师展示教学挂图，播放对话录音，请学生认真听并回答：
WhatdoesOliver’smotherdo?
WhatdoesOliver’sfatherdo?
（2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后核对答案。
（3）打开书，再次听录音跟读，然后带上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
完成探究学习学习中第三题。
（4）学生分角色朗读对话，结合学生自己父母的职业编演对话。
完成探究学习第四题。
（5）学生表演，教师检查学生对本课对话的掌握情况。
3.Makeasurvey.
将学生分组，在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。
教师率先示范。
Step3Consolidation
玩游戏，教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。
游戏中，猜测对方的职业，最多三次，赢者获得对方卡片。
Step4Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.创编一个新对话并将其表演出来
板书设计：
Unit5Whatdoeshedo?
Alet’stalk
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheis…
Whatdoesyourfather/yourmotherdo?
He/Sheis…
Unit5第2课时
教学内容：
ALet’slearn
教学目标：
1.能够听，说，读，写本课时单词：
factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.能够理解，认读句子“Whatdoesyourfather/motherdo?
She/Heisa…”“Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea…”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够了解“Goodtoknow”中的内容。
教学重点：
1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。
2.本课时的难点是不定冠词an和a的不同使用方法及发音。
教学过程：
Step1:
warm-up
1.FreeTalk。
2.英语童谣《FatherandMother》，和学生一起拍手说唱。
3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor,teacher,nurse…..
Step2:
Presentation
1．教师出示图片或名人照片，问“Whatisshe/he?
Whatdoesshe/hedo?
”交替问学生，如“He’sdriver（singer…）”。
教师可以补充：
“Oh，heisadriver.Heoftendriverscars.Sheisasinger.Sheoftensingssongs.”
2.教师给学生呈现Let’sstart部分的教学挂图。
教师板书drive—driver,sing–singer后让学生完成书中的填空。
并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.学生很快认识singer,writer,TVreporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor,actress。
教师随机插入句型“Whatdoesshe/hedo?
She’s/He’sanactress/actor.”,教师要注意强调冠词a和an的用法和an跟元音开头单词的连读方法。
4.教师把Goodtoknow部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。
Step3:
Practice
1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。
教师同时快速出示一张职业图片和she,he,和Sarah中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：
Sheisanactress.
2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。
教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：
“Whatdoesshedo?
”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：
“Sheisa…”
Step4:
Groupwork
教师依次戴上Amy,ChenJie等人物的头饰，并介绍说：
“IamAmy.Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an…”然后向一名学生提问“Whatareyougoingtobe?
”引导学学生回答：
“I’mgoingtobea/an…”
Step5:
Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
Step6:
Homework
1.熟练掌握本课时的重点知识内容。
2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。
Unit5第3课时
一、教学内容：
BLet’stryLet’stalk
二、教学目标：
1.能够听懂，会说，会读，会写四会句子：
“WheredoesMike’suncle？
Howdoeshegotoschool?
Heworksatsea.Hegoestoworkbybike.
2.能够听懂Let’stry的内容并选出正确选项。
3.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。
三、教学重点难点
重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：
如何在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。
五、教学过程
Step1Warming-up&revision
组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。
A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
Heisateacher.Teacher,teacher,teacher.
组内编演后展示给大家。
Step2Presentation
1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。
特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。
2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。
3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。
4.学生展示自编韵句。
Step3Consolidation
1.教师展示教学挂图Let’stry，请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。
录音可以根据需要，反复多放几次。
2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。
3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答案，师生共评。
4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。
5.完成探究学习。
Step4Summingup
对工作地点提问的句型：
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
对出行方式提问的句型：
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
这节课我的收获是————————————————————
这节课我的不足是————————————————————
Step5Homework
1.听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
Unit5第4课时
教学内容：
BLet’slearn Let’splay
教学目标：
1．能够正确听、说、认读涉及职业的句子Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
等。
2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fisherman,scientist,pilot,coach等。
3．进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
教学重掌握四会短语和单词：
如fisherman,scientist,pilot,coach等。
教学难点书写短语fisherman,scientist,pilot,coach等。
教学过程：
Step1Warming-up&revision
猜谜游戏
（1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。
如
A：
whoarethey？
B：
theyaremyparents.
A：
Wheredoesyourfatherwork?
B:
Heworksinaschool.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）
A：
Isheateacher?
B：
Yes,heis.Yourareright.Hereisaredstarforyou.
（2）指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。
Step2Presentation
1.游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。
根据教师的课计,照片上的职业分别是fisherman,scientist,pilot,coach.教师自然导入新单词。
2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组问交流：
谁的亲友或朋友是fisherman,scientist,pilot,coach，以巩固新单词。
如：
A:
Heismyfather.
B:
Wheredoesyourfatherwork?
A:
Heworksinagym.
B:
Thankyou.
3.让学生展示介绍调查表。
4．记忆游戏。
教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力好，教师根据实际情况多放几遍录音，核对答案。
Step3Consolidation
贴图游戏
1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。
2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。
Step4Homework
1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。
2.和你的小伙伴创编一个新对话。
。
板书设计：
Whatdoeshedo?
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa......fisherman,scientist，pilot,coach
Wheredoeshe/shework?
Unit5第5课时
教学目标：
1能够正确听懂Readandwrite部分，并能够独立完成课后的问题。
2能够正听、说、认读本课词汇，如gym，if,report,use,type,quickly等。
3能熟唱本单元歌曲。
教学重点能够正确听、说、认读本课词汇,掌握四会句型gym，if,report,use,type,quickly．
教学难点熟唱本单元歌曲。
Step1Warming-up&revision
1.播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。
2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出教师梦想的图片。
如
T：
WhatdoIwanttobe?
S1:
Youwanttobeateacher.Picture3.
T:
Verygood。
Hereisaredstarforyou.
S1:
Thankyou.
Step2Presentation
1.教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。
2.分组讨论
3.在听录音，验证答案。
4.模仿录音，分别扮演主人公，描述挂图内容，可稍有改动。
5.让学生展示描述结果。
Step3Consolidation
Playagame趣味制图
1学生分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。
2让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述，评出优胜奖。
Step4Homework
1.Listenandrecitethedialogue.
2.Finishtherelevantworkbookexercises
3.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.
板书设计
Whatdoeshedo?
Unit5第6课时
教学目标：
1能够正确听懂Let’scheck部分，并能够独立完成课后的问题。
2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。
3能读懂storytime，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。
教学重点帮助学生理解句型：
He/sheisa/an,
He/sheworksin,He/shegoestoby
教学难点读懂storytime，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。
教（学）具准备准备角色脸谱
制作课件，多媒体来展示课件。
Step1Warming-up&revision
1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。
接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/sheisa/an…,He/sheworksin…,He/shegoestoby…
2.引导学生拿出自己的职业图片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。
Step2Presentation
1.学习Let’scheck
（1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。
如thisismyaunt.Sheiskindandbeautiful.Shesendsletters.Ilovemyaunt.遇到新的内容，及时学习，强化和板书。
（2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习，介绍自己家人的具体工作情况。
（3）教师给学生1分钟的时间阅读Let’scheck的内容，然后播放听力，看看几个人是做什么的。
初步做出答案
（4）让学生进行小组讨论，得出答案。
（5）让学生展示答案。
（6）再次播放录音，核对答案。
2.学习Let’swrapitup
（1）教师与学生交流，教师建议说：
让我们玩一个Ididn’thearyou.的游戏。
教师示范后，学生分组进行调查。
（2）让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。
（3）学生回本组交流，归纳收获。
教师学生共同评价。
3.学习storytime
（1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。
（2）展示教学挂图，让学生观察一分钟。
再播放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。
（3）让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪个小组介绍得最全面完整，且语言正确，教师给予奖励。
（4）再次听录音，跟读模仿。
同桌两人分角色表演故事。
Step3Consolidation
Makeawishlist.
1学生根据自己的理想，制作wishlist.
2组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。
Step4Homework
模仿Storytime的内容，自编对话并表演。
板书设计:
Whatdoeshedo?
He/sheisa/an...
He/sheworksin...
He/shegoestoby...
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