建德市小学科学度优质课比赛教学实录.docx
《建德市小学科学度优质课比赛教学实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《建德市小学科学度优质课比赛教学实录.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![建德市小学科学度优质课比赛教学实录.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/16/8535c0b6-063b-4497-8c15-72f1f9f6686f/8535c0b6-063b-4497-8c15-72f1f9f6686f1.gif)
建德市小学科学度优质课比赛教学实录
建德市小学科学2010年度优质课比赛教学实录
声音是怎样产生的
教科版科学四上2010-5-20
执教新安江第三小学占永仙记录整理新安江第二小学胡健
0802
课件播放声音,学生听声音(各种)
师:
你听到什么声音
生回答
师:
你能猜猜声音是怎样产生的?
生:
是乐器发出的
生:
是鼓棒打出来的
生:
是鸟叫出来的。
师:
这是我们的猜测。
0805
师出示钢尺、皮筋、军鼓
师出示钢尺,问怎么发出声音?
生演示
学生:
也还有桌子的声音
师:
该怎么做
生再次在教师指导下完成
出示皮筋:
生用方法发声
生演示,师指导:
皮筋要拉的紧些
师:
谁能让鼓发声
生演示
0810
出示温馨提示
1、拨动钢尺时,手按住靠桌子边沿一端的尺子,往下拨。
2、皮筋要拉紧,但不能太紧,互相合作。
3、敲鼓要轻轻敲。
4、仔细观察,保持安静,填好记录表。
5、实验完成后,把记录表留下,实验器材送回原处。
出示实验单
讲解填写方法
0812
学生领取材料进行实验
0817
师生交流
组1:
到投影前展示汇报
拨上下颤动不动
师:
老师根据汇报把上下颤动用一幅图来表示,边说边作画
师:
有没有和他们不一样的?
生:
还有抖动。
师:
抖动和颤动一样的。
组2:
橡皮筋是弹动。
师:
什么是弹动
生:
就是上下摆动师作图
生:
鼓是敲的,上下抖动
师:
我们也来作图
师:
有没有不同小组
生:
敲的,是颤动
师:
颤动和抖动是一个意思吧?
0824
师小结:
不断地做往返运动就叫做振动。
并板书
师出示音叉,敲击,是在振动吧?
大家有什么方法能够看到?
生沉默
师:
我来告诉大家,我们可以借助水来观察。
出示温馨提示并讲解
0826
生领取材料操作
(学生敲击后大都把音叉伸入水底)
0833:
我们来交流,敲击和不敲击音叉水的状态怎么样
生:
敲击音叉有波纹
师:
有波纹说明什么?
生:
有波纹,水会溅出来。
师:
有波纹,水会溅出来,说明了什么?
生:
振动。
师:
你能告诉我声音是怎样产生的?
生:
声音是靠物体振动发出声音的。
师:
物体振动就发出声音,不振动了是不是声音就消失了呢?
师敲锣鼓
生:
我们有办法,就像三角铁,敲过后手一碰就没有声音了。
师演示敲鼓后马上按下鼓面,该生触摸体验。
师:
我们人身上也有发声器官。
触摸声带发出“我们爱科学”声音
生发声体验。
师出示关于声带的知识文字资料
生阅读
师:
关于保护声带,你们知道了什么?
生汇报
师:
生活中有很多物体都能发出声音,你有没有办法去观察?
生:
有
师:
这节课你知道了声音是怎么产生的?
生:
是由振动产生的。
生齐读。
0841
下课
声音是怎样产生的
教科版科学四上2010-5-20
执教乾潭小学周小平记录整理新安江第二小学胡健
0850
播放课件,生听各种声音
师:
告诉老师,你听到什么声音?
生:
庙里敲木鱼
生:
青蛙声
师:
声音是怎样产生的?
师介绍材料,有鼓、皮筋、钢尺,你有什么办法让它们发出声音?
师有要求,鼓要用鼓槌,不能用钢尺。
出示建议:
生阅读
0853
操作开始,比较随意地敲
0854
师:
你是用什么方法让它发出声音的
生:
敲打鼓板书鼓敲
生:
皮筋弹,演示板书:
皮筋
生:
钢尺敲打
师:
敲打时哪些发出的?
生再次操作,师指导:
按紧,下压,放手
师:
你现在认为声音是怎样产生的?
生:
碰撞
三个学生都是认为碰撞
师:
我们再来研究,老师设计了一个实验。
出示记录表
要求用板书上的方法研究,出示建议
0901
学生操作
0905
投影汇报
生1:
不发出静态静态静态
发出动态动态动态
师:
有没有不同意见?
静态动态明白吗?
生:
明白,就是动
生2:
发出声音时动起来了师:
发出声音时是怎么动的?
生:
钢尺是这样动的,用手势表示
生:
鼓是这样的,手势模仿
生:
皮筋是拉出去会弹回来的
师出示投影:
一个物体在的作用下,不断重复做往返运动,这叫做振动。
师:
你现在知道了吗?
师生交流并板书三者都是振动。
师:
物体在不振动时还发出声音吗啊?
生:
是的
师出示一个锣:
敲击
能够让他停止发出声音吗?
师用钢尺敲击,生用手去捏
师:
为什么?
生:
物体停止了振动。
师出示音叉,敲击
师:
发出声音了吗?
看到了吗?
有什么办法证明它振动了?
生:
放入水中
师演示:
在水槽中平摊一块毛巾,放在视频展台上,师敲击音叉,学生观察到水面的波纹人体上有一个器官,也能发出声音,是什么?
生:
声带。
生发声触摸体验
师:
人体有一个对声音特别敏感的器官,是什么?
生乱猜,最后猜到耳朵。
师教学耳朵保护教育。
师:
你还看到过生活中发声振动现象吗?
生看到过
生:
流水
,
0921下课
声音是怎样产生的
教科版科学四上2010-5-20
执教新安江第一小学李祖峰记录整理新安江第二小学胡健
0933
师:
刚才老师喊上课时,你听到什么声音?
生:
铃声
师:
铃铛是哪里发出声音的
生:
里面的铁锤敲击
师:
生活中有很多声音。
你认为是怎么产生的
生:
撞击
生:
摩擦
师:
摩擦和撞击有什么区别呢?
生沉默
师:
今天我们就研究声音是怎样产生的
板书表格
师出示钢尺
生敲击桌面
生用手弹
一生用手拨
师:
谁能帮助他改进
师出示投影图片并用文字说明(再将另一端轻轻的压弯,并迅速放开)
生演示
师:
橡皮筋怎么办?
生演示拉
师:
弹在手上,要求只能够使橡皮筋发出声音。
生汇报
师出示自制教具,在一个空水槽上有夹子夹住的橡皮筋
师出示记录表,并讲解记录要求
发声时不发声时
橡皮筋
钢尺
讲解实验要求
0941
开始实验
学生操作声音较轻,但是有几组钢尺操作不科学,教师巡回指正
0950
生投影汇报
生1:
橡皮筋振动,不发声时恢复原来状态,钢尺,,发现皮筋发声轻,钢尺重
生2:
橡皮筋一直在弹动,不发声是不弹动,钢尺也是一样,发现都是通过摇摆发声的。
生3:
橡皮筋发声时上下摇晃,不发声停止不动;钢尺相同,发现方神圣时都是上下摇晃的,通过摩擦能发出声音。
师:
你们发现了什么?
生:
发声时都是动的
生:
发声时都是左右动的
师:
就是左右吗
生:
还有上下
师:
他们发声时都有一个共同点,都是来回运动的,科学上我们把来回运动叫做振动。
板书师:
这些物体发声时都是怎么样的?
生:
振动
师:
不发声时怎么样?
生:
静止
师板书至表格
生:
橡皮筋和尺子在模样物体作用下振动发出声音
师:
是不是橡皮筋和尺子本身
生:
是的
师:
生活在还有哪些物体也是振动产生的
生:
鼓乐队的鼓
师:
我们就来研究,出示鼓,敲击
问:
你怎么知道它振动了
生:
看
生:
摸
师:
还有什么办法?
生:
用一个小的东西放在鼓皮上
生:
把一碗水放在鼓面敲击,如果看到水面波纹也说明振动
师:
好的,但是用水容易溅出来,我们今天就用手摸和放绿豆的办法。
1001
学生操作
1002
学生汇报
生:
敲击鼓面时会振动?
师:
你看到什么现象?
生:
豆子跳动
生:
用手去摸,手面麻麻的
在表格中板书鼓
出示音叉敲击
师:
发出声音了,有没有看到振动
生:
看到一下。
师:
一下算不算振动。
那么有没有办法能观察到音叉的振动
生:
在音叉边放一只手,、
生:
在音叉边放一颗绿豆。
师:
能不能用前面同学提出的放一杯水的办法
师:
用一杯水把音叉放入水面,还可以用手摸。
1007
学生领取烧杯音叉操作并观察
1009
生:
水会溅出来
生:
水会泛起波纹
师:
这些现象说明什么?
生:
音叉在振动
板书入表格
师小结:
今天观察这四种物体,他们都是振动的。
说明了什么‘
生:
物体发声时由于物体振动。
师:
科学家也做了许多试验,投影:
声音是由于物体振动而产生的。
师:
我们人体也有个发声器官
生体验声带发声
1012
下课
声音是怎样产生的
教科版科学四上2010-5-20
执教大同小学卜勇军记录整理新安江第二小学胡健
1022
师出示音叉
问:
见过吗
生:
没有
师演示敲击方法
生:
抖起来了
生:
发出声音来了
师再敲击
生:
声音延长了
出示课题:
声音是怎样产生的
师:
不光是音叉,其他很多物体也能发出声音,你认为是怎么产生的?
生:
碰撞
生:
敲打
生:
摇晃
师:
我觉得这个孩子不错,积极发言,把掌声送给他
生:
摩擦,
生:
吹气
师:
看来有很多方法让物体发出声音,但这都是我们的猜测。
我们还要实验。
老师带来了皮筋、钢尺,你有什么办法让它们发出声音
生:
钢尺,掉在地上,敲打,师根据回答演示
生:
橡皮筋捆在手上
师:
现在老师是要求单独发出声音
师演示钢尺发声实验
生观察
师演示错误的方法,生指出错误之处。
师再次强调:
要按紧一压一拨
师:
是不是发出声音就完事了
生:
还要观察
师:
观察什么
生:
观察发声时有什么变化
师出示皮筋:
怎么办?
生:
双手拉紧一手放开
师:
如果你拉紧点放开可以吗?
这样收会弹痛的。
这样方法好不好?
师演示拉紧后拨动问,这样可以吗?
生:
可以
师:
我们观察什么
生:
观察怎么发出声音?
师:
观察发出声音时的状态
师出示音叉
问:
观察哪个部位
生:
(没有举手过的)观察敲打的上面部位
师:
观察的方法是什么
生:
是哪个不会发出声音的?
师:
我的话你听懂了吗?
有哪些观察方法
生:
看听闻尝
师:
可以尝吗?
出示声音是怎样产生的探究记录单
让材料发声方法材料发声时样子
橡皮筋
钢尺
音叉
发声时的橡皮筋、钢尺音叉有什么共同特点?
师简单讲解实验要求,生操作
1035
学生操作
1042上交材料,小组交流
师:
对实验情况作小结,表扬认真的小组,批评发出的声音太响了
1044汇报
生:
音叉敲打,橡皮筋弹拉,钢尺压拨,状态时会抖动上下抖动
师:
有没有不同意见
生:
用手摸音叉,手有点麻
师:
这是新方法
生:
橡皮筋和钢尺都抖动,音叉碰撞,共同点是都会抖动
师:
我们来看,它们发声时都会抖动,你发现有什么规律
生:
有好几次,越来越慢
师:
谁来把他的观点再说一说
生:
橡皮筋钢尺开始很快,后来越来越慢了
师:
也就是说,它们不停地来回运动。
那它们是怎样运动起来的。
生:
给了它一个力。
师:
也就是说,是在力的作用下,它运动起来了,出示投影振动概念,生朗读。
师:
这些物体声音是怎么发出来的?
生:
是给它一个力?
师:
演示给几个物体力,生观察
生:
还要振动
师:
你能举出生活中不振动产生声音的例子吗?
生:
钢琴
师:
你们赞同吗?
生:
钢琴里面在振动
生:
葫芦丝
师:
同意他的观点吗
生都同意
生:
笛子
同意吗
生同意
生:
葫芦丝发声时里面的簧片在振动
师:
葫芦丝里面是在振动。
师:
我们人体的声音是振动产生的吗?
生体验
师:
在振动吗
生:
在振动
生:
我发现发声越快,振动越快
师:
这节课我们学到什么
生:
声音是由物体碰撞和敲打后产生的
师:
谁能帮他再描述
生:
声音是由物体振动产生的
师:
问前面学生,你清楚了吗
生清楚
生:
声音产生需要用力。
1057
下课
谁先迎来黎明
教科版科学五年级下册2010-5-20
执教杨村桥中心小学张卫锋记录整理新安江第二小学
胡健
1330师:
不知你们观察过没有,什么时候天亮?
生:
五点左右‘
生:
五点半
生:
四点到五点
师:
什么时候天黑
生:
六点半
生:
七点左右
生:
夏天时七点左右,冬天要早些
师:
我也没有观察过,大概是这个时间。
我们每天这样迎来黎明和黑夜,是为什么?
生:
是因为地球自转。
师:
我们每天迎来地球白天和黑夜,地球是怎么转的?
出示地球仪,生演示从西向东转
师:
这位同学是这样转的,还有什么转法?
师演示,因为地轴是固定不变的,所以只能围绕地球转。
(演示往另一个方向转)播放影片:
火车向前行驶,景物往后运动
师:
火车飞速行驶,发现什么?
生:
景物往后
师:
这是科学上的相对运动,如果车子往前,景物往后;车子往后,景物向前。
师:
如果车子是绕着圈开,会怎么样?
生:
和方向相反。
师:
我们回到地球,可不可以从天上太阳的方向发现地球的运转方向?
生:
太阳是不动的,我们每天看到太阳东升西落,说明地球是自西向东的。
师:
他说的好吗?
听懂了吗?
板画太阳东升西落。
解说地球应该是自西向东。
知道了吗?
生:
知道
师:
回到地球仪,自西向东,应该是怎样转的?
我们的方向哪边是东边?
哪边是西边?
生找出东西,一生到讲台演示地球仪自转方向
师:
我们来到太空观察
播放课件及解说词
师:
我们不仅知道地球在自转,还知道了它的方向,是自西向东。
还根据时针转动的发现,逆时针。
师:
每个地方迎来黎明的时间一样吗?
师在地球仪上指出一些城市,北京、乌鲁木齐(是新疆的首府)
生:
乌鲁木齐在西,北京在东,北京先天亮
师:
请一生上台转动地球仪,用电筒照着
男生在北京,女生在乌鲁木齐,哪里亮就喊出来
情景模拟
师:
在地球上哪边的人们先迎来黎明
生:
东边
师:
这就是我们这节课的内容,同学们大致掌握了。
在现实中,北京比乌鲁木齐早多少时间迎来黎明?
生猜测:
两个小时、半个小时,,
师:
刚才的猜测都比较模糊,你想知道到底相差多少时间吗?
生:
想
师出示世界时区图(投影)确定方位,
科学家把它分为24个时区,知道为什么?
生:
一天24小时
师:
那么每个时区就是一个小时
师:
从图上可以看出北京和乌鲁木齐相差多少时间?
老师教你。
看相差几根线?
生:
两个小时
师:
还有一个办法,北京是东8区,乌鲁木齐是东10区
生:
相差两个小时
师:
最好的办法是数几根线
师:
巴黎、纽约、北京、乌鲁木齐相差多少时间?
1357
生小组讨论,观看时区图,完成作业
1401
学生汇报(投影展示)
师:
有没有不同意见。
生:
没有
师小结:
这节课我们我们学会了怎样确定谁先迎来黎明,通过时区图能够知道早多少时间。
在观看一个视频,了解有关时区图的问题
1404
生观看视频
1407
师:
通过探究,学到什么?
生:
地球自转方向是自西向东
生:
我们认识世界时区图,知道了各个地区的时差
生:
知道了那个地区先迎来黎明。
师:
刚才同学们所说就是这节课研究内容。
1408
下课
谁先迎来黎明
教科版科学五年级下册2010-5-20
执教航头小学雷春记录整理新安江第二小学胡健
1420
课件出示北京和乌鲁木齐
问:
谁知道两个城市的地理位置
生:
北京是东部,乌鲁木齐是西部
出示中国政区图
问:
谁在谁的什么位置?
生北京在乌鲁木齐东部,乌鲁木齐在北京西部
师:
哪个城市先迎来黎明?
出示课题:
谁先迎来黎明
师:
怎么研究?
生:
做实验
师:
怎么做
生:
手电筒放着不动,地球仪围绕转,并演示
师演示解说:
相对手电筒不动,地球仪慢一点转动
投影实验单
我们的实验是让地球按照()的方向自转的,发现()先迎来黎明。
1224
生做实验
1227
学生投影汇报
组1:
顺时针乌鲁木齐
师板书,问谁能用箭头表示顺时针
生板画
师:
谁能用方向表示?
师用地球仪演示自东向西
组2:
逆时针北京师板书
生板画逆时针板书自西向东北京
师:
地球到底是怎样转的?
你们有什么办法知道?
生沉默
1434
师投影出示问题,小组讨论解决
1.汽车向前行驶,看到周围景物向()运动
2.人向后到这走,看到周围景物向()运动
3.汽车顺时针转弯,看到周围景物()运动
4.汽车逆时针转弯,看到周围景物()运动生汇报
师出示相关视频
生:
我们看到周围景物,和我们方向相反。
师:
谁能说的更完整?
生:
物体向一个方向运动,周围景物向相反方向运动。
师:
景物是看起来运动,是真的运动吗?
投影:
物体向一个方向运动,周围景物看起来向相反方向运动。
师:
我们能不能自己做这个运动实验
请一生上台演示转动
生按照来时要求,站立原地逆时针转两个圈
师:
太阳看起来师怎么样运动的?
生:
由东向西
师:
根据这个你能知道地球是怎样运动的?
生:
由西向东
师小结:
是北京先迎来黎明
师出示政区图:
问,北京和汕头那个出示先迎来黎明?
生:
汕头
师:
为什么?
生:
汕头在更东部
生:
我有不同意见,因为汕头和北京差不多在同一条线上
师课件划线并出示地球仪,引导学生观察经线
述说:
科学家根据经线把地球分为
24个时区,为什么分
24个
生:
地球一天24小时
师出示世界时区图,问:
你能从图中看出北京比乌鲁木齐早几个小时?
生:
两个小时
师:
你能介绍是怎么看出来的?
该生站立沉默表示不懂
师:
没有关系,请同学们书本翻到81页,自学有关知识
1442
学生自学
1444
师:
你学到什么知识?
生我学到分24个时区,每个时区
1个小时
,师投影出示时区的知识,生阅读
出示问题:
北京和乌鲁木齐在呢个时区?
生:
北京东8,乌鲁木齐东10
1447
师布置作业
小组讨论完成作业
1.北京和纽约相比()谁先迎来黎明,早()个小时
2.建德新一小盒东京,()先黎明,早()个小时
3.老师明天中午打电话给美国的朋友,你能根据今天所学的知识说说这样合适吗?
为什么?
1452
学生汇报作业
师投影地球仪,设置情境:
两个地区的时区没有显示?
哪个地区县先来黎明?
生:
靠东的
生:
一个地区越向东,越线迎来黎明
生:
我还知道有24个时区,每个时区一个小时
,
师:
学了这节课还有什么问题
生:
哪些横着(纬线)的线是什么线?
1457
下课
谁先迎来黎明
教科版科学五年级下册2010-5-20
执教实验小学李愉均记录整理新安江第二小学胡健
1509
师播放视频,想视频中出现哪些时段?
生观看并说出时间:
黎明日出早晨
师:
为什么会有太阳东升西落的现象?
生:
地球自转
师出示地球仪,上面有非常多的城市国家,他们会在同一个时间迎来黎明吗?
生:
因为他们不再同一个地方,太阳有些照到,有些照不到。
师,出示中国政区图,通过北京和乌鲁木齐研究
生:
乌鲁木齐在西部,北京在东部
师:
这两个城市每天会同一个时间迎来黎明吗?
除了和他们相对位置外,还和什么有关?
生:
和地球的自转和公转有关
师:
地球公转会迎来昼夜变化吗?
生:
角度
师:
换一个词语说方向
师:
地球自转方向可能是怎么样的?
生:
两种,顺时针逆时针
师:
两种不同方向会迎来怎么样的不同结果
生:
顺时针,北京先迎来
师:
有不同意见吗
生沉默
师:
我有不同意见
怎么办?
地球这么大,北京、乌鲁木齐都看不到
生:
用地球仪作实验
生:
可以把同学围成一个圈,做地球,另一个同学做太阳
师课件出示该实验问:
做这个实验还要注意什么》
生:
要面朝外,
师:
为什么?
生:
背朝里就永远是黑夜了
师:
太阳的同学应该注意什么‘
生:
不能动
生:
(此处未能记录)
师:
太阳是恒星,地球上的同学好动来动去吗?
生:
不能
师请6生组成一个圈,乌鲁木齐和北京的学生胸前挂地名,面朝同学,顺时针转生汇报:
是乌鲁木齐县迎来黎明
生换个方向,是北京
师同时在黑板上板书分析
师:
地球到底是这么转的呢?
生活中就有这份答案
出示车子行驶视频
问:
车窗外是哪个方向?
生:
向后
师:
景物本来是向后跑吗?
生:
车子向前动,景物向后
师:
只要车子向前就可以了吗?
生:
景物不动
师出示视频
问还要注意什么问题?
生沉默
师提示:
观察者在哪里?
生:
在车里
师:
如果你看到景物向后移动了,说明什么
生:
说明我们坐在车里
投影我们发现了什么规律?
在向()运动的车上观察车窗外的物体,向()移动?
师:
播放自拍的操场四周顺时针运行
问:
可能是什么原因?
生:
我们在运行逆时针
投影:
我们又发现了什么规律
在想()方向自转的物体上观察周围静置物体,该物体会向()的方向运行。
师小结相对运动。
我们每天都在一个自转的地球上,感受到了吗?
为什么?
生:
地球自转是很慢的。
师:
地球转动时很快的,飞机都赶不上。
但是我们能观察到地球之外静止的物体在干什么生:
地球上的白云
师:
白云是吗?
生:
月球
师:
太阳。
出示月球和太阳东升西落的视频
师:
为什么我们能看到他们自动向西转呢?
生:
自西向东的
师:
也就是和地球相反的,是东升西落。
反过来,逆时针就是自西向东的。
现在我知道了应该是?
生:
北京。
师:
北京比乌鲁木齐早几个小时?
生沉默
师:
不知道什么办?
出示课件解析地球的时区图并出示国际时区图的动态演示
1537
同桌研究时区图,看有什么发现?
1539
学生汇报
生:
把一个分为一小时,北京到乌鲁木齐有两个小时,所以早两个小时生:
不应该准确说两个小时,北京和乌鲁木齐不在同一条线上的
师予以肯定
师:
还有中文字写的什么区的?
为什么这样分?
生:
东区12西区12
师:
更好是24小时
师投影时区图,讲述世界时区图知识
师生交流
师出示乌鲁木齐的夏季作息时间
生观察体验
1545师小结
师:
这节课最有趣的是什么?
生:
乌鲁木齐早晚干活的时间。
师:
你还想研究的是什么?
还想研究时区图吗?
非常有趣
1546
下课